1、如何進(jìn)步學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)?nèi)绾芜M(jìn)步學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)我從事教育工作十幾年，在教學(xué)過程中注重引導(dǎo)學(xué)生探究知識(shí)產(chǎn)生背景、開展、延伸、應(yīng)用過程，數(shù)學(xué)公式、定理的推導(dǎo)過程。注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)前人在數(shù)學(xué)活動(dòng)中解決問題的思想、方法、手段和策略。提倡學(xué)生不依賴教師，要敢于發(fā)表自己的見解和看法，即使是錯(cuò)誤的，也是有收獲的，要做到開腦有益。 我所帶的學(xué)生要由學(xué)會(huì) 轉(zhuǎn)化為會(huì)學(xué)最后再能創(chuàng)新，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)都有不小的進(jìn)步。對(duì)于高中教學(xué)我有幾點(diǎn)看法。一、 立足教材、夯實(shí)根底很多學(xué)生只關(guān)注解題而忽 視根底知識(shí)的學(xué)習(xí)，只想知道最后的結(jié)果，不聽或沒有耐心去聽教師的過程分析，認(rèn)為題目做多了自然就會(huì)了，這樣就導(dǎo)致概念、定理、公式、根本

2、思想、方法、運(yùn)算等根底知識(shí)掌握不牢。對(duì)于數(shù)學(xué)概念，要抓住它的本質(zhì)屬性，搞清概念的內(nèi)涵與外延；對(duì)于公式往往有的同學(xué)連公式都記不住，邊做題，邊看公式，在這種情況下考試，公式經(jīng)常記錯(cuò)，用錯(cuò)，這就要他們舍得花時(shí)間去研究公式的由來，公式成立的條件，公式的表達(dá)形式和應(yīng)該注意的地方；對(duì)于定理，要掌握定理的推導(dǎo)過程及適用的范圍及題型，做到得心應(yīng)手地應(yīng)用這些定理。數(shù)學(xué)解題實(shí)際上是在純熟掌握概念與定理公式的根底上化解問題，實(shí)現(xiàn)從未知向的轉(zhuǎn)化?？傊趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)根底知識(shí)中，要注意構(gòu)建知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)造，通過框架構(gòu)造到達(dá)根底知識(shí)的熟悉，悟其中的規(guī)律和本質(zhì)，進(jìn)而純熟運(yùn)用。將知識(shí)形成一個(gè)嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)的整體，掌握各知識(shí)間的內(nèi)在關(guān)系，

3、以促進(jìn)各種形式間的互相遷移和轉(zhuǎn)化。同時(shí)還要注重知識(shí)產(chǎn)生過程，經(jīng)歷數(shù)學(xué)公式、定理的推導(dǎo)過程。通過對(duì)教材的學(xué)習(xí)認(rèn)真體會(huì)前人在數(shù)學(xué)活動(dòng)中解決問題的思想、方法、手段和策略。二、共同參與，進(jìn)步效率很多知識(shí)都是在課堂上進(jìn)展的，無視課堂教學(xué)，不用心聽課，到頭來要走很多彎路，甚至知識(shí)上會(huì)有盲區(qū)。要知道教師的講課都是精心準(zhǔn)備的，會(huì)適時(shí)提醒你在應(yīng)該注意的地方注意，而這也是作業(yè)、考試中經(jīng)?？疾斓膬?nèi)容。但是學(xué)生他對(duì)這些是沒有認(rèn)識(shí)的，于是在這些地方，我們應(yīng)該讓學(xué)生親身體會(huì)，或設(shè)置情景讓學(xué)生共同參與，互相講解、討論和補(bǔ)充，然后教師再補(bǔ)充說明，這樣學(xué)生對(duì)這些知識(shí)有了更深層次的認(rèn)識(shí)，對(duì)新知識(shí)的承受，數(shù)學(xué)才能的培養(yǎng)也有了進(jìn)步。

4、所以要特別重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，積極參與到課堂上。所以有引導(dǎo)學(xué)生上課時(shí)要緊跟教師的思路，積極展開思維，不要依賴教師要敢于發(fā)表自己的見解和看法，即使是錯(cuò)誤的，也是有收獲的，要做到開腦有益。比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住根底知識(shí)、根本技能和根本方法的學(xué)習(xí)，課后要及時(shí)復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn)。首先要在做各種習(xí)題之前將教師所講的知識(shí)點(diǎn)回憶一遍，掌握各類公式的推理過程，盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉。三、培養(yǎng)學(xué)生不走回頭路如今的學(xué)生的特點(diǎn)是動(dòng)口不動(dòng)手，沒有耐心去認(rèn)真做題，略微復(fù)雜的運(yùn)算都在等待教師給出的答案，甚至教師有意給出一個(gè)錯(cuò)誤答案也不知道，常此以往運(yùn)算的準(zhǔn)確度肯定要下降。有的同學(xué)的運(yùn)算較

5、差，一道題目要重復(fù)做好多遍才能做對(duì)。考試時(shí)有些題是因?yàn)橛?jì)算錯(cuò)誤而丟分的，這樣的話很難考出理想的成績(jī)。為此要求同學(xué)們平時(shí)要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，解數(shù)學(xué)題要象林黛玉進(jìn)賈府那樣，時(shí)時(shí)在意、步步留心，每一步都要檢查，要養(yǎng)成一次算對(duì)的良好習(xí)慣，堅(jiān)決不走回頭路。要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路和方法。先從根底題入手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)打好根底，再找一些課外的習(xí)題，以幫助開拓思路，進(jìn)步自己分析問題、解決問題的才能，掌握的解題規(guī)律。假設(shè)平時(shí)解題時(shí)隨意、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時(shí)引導(dǎo)養(yǎng)成不走回頭路的解題習(xí)慣是非常重要的。四、深化領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想與方法在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

6、中浸透了函數(shù)與方程的思想，數(shù)形結(jié)合的思想，分類討論思想，轉(zhuǎn)化和劃歸的思想，有限和無限的思想，特殊與一般的思想等數(shù)學(xué)思想方法，首先掌握各種數(shù)學(xué)思想并能純熟的應(yīng)用他們解題，同時(shí)也體會(huì)了配方法、構(gòu)造法、消元法、換元法、待定系數(shù)法、反證法、歸納法、類比法、聯(lián)想、概括、特殊化方法、分析法、綜合法等給我們的解題帶來的快捷與方便。 如今的教材應(yīng)用意識(shí)特別明顯。五、科學(xué)做卷、學(xué)會(huì)考試每一次考試都是對(duì)前面知識(shí)的總結(jié)與驗(yàn)收，引導(dǎo)學(xué)生以良好心態(tài)迎接考試。考試中大部分的題目也是根底性的題目，要先挑一些熟題、容易題來做，把這部分題的分?jǐn)?shù)穩(wěn)穩(wěn)拿到手，增強(qiáng)自信心。力爭(zhēng)根底題不丟分。而對(duì)于那些難題及綜合性較強(qiáng)的題目，認(rèn)真考慮

7、，盡量讓自己理出頭緒，使自己在任何時(shí)候鎮(zhèn)靜，可以揣摩出命題者的意圖，有條不紊做完會(huì)做的題目，會(huì)的要得全分，不會(huì)的要分情況得局部分，要抑制會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全的情形。六、對(duì)待試卷講評(píng)每次試卷發(fā)下來之后，多數(shù)學(xué)生只關(guān)注考試的分?jǐn)?shù)，對(duì)于教師的評(píng)講根本沒有聽進(jìn)去，或者聽完之后就算，該不會(huì)的仍然不會(huì)。這樣的試卷講評(píng)對(duì)他而言是毫無意義的，也就不會(huì)有進(jìn)步。針對(duì)這種現(xiàn)狀，怎樣正確對(duì)待試卷講評(píng)就顯的尤為重要了。首先要對(duì)試卷中出現(xiàn)的問題加以分析，是概念的理解錯(cuò)誤，還是公式、定理的應(yīng)用出錯(cuò)；是運(yùn)算不過關(guān)，還是沒有看清題意；是題目讀不懂，還是知識(shí)有盲區(qū)。其次要對(duì)癥下藥，找出錯(cuò)誤的地方，加以及時(shí)彌補(bǔ)，在今后的訓(xùn)練和考試中要多加注意，減少不必要的失誤。最后要把試卷保存好，把錯(cuò)因?qū)懺谠嚲砩?，寫心得體會(huì)，一時(shí)難以理解的題目要整理到錯(cuò)題集上，經(jīng)常