1、學(xué)生寫作訓(xùn)練之我見(jiàn)" 近十幾年來(lái)，書(shū)面表達(dá)一直是高考英語(yǔ)試題的重要組成部分。它要求學(xué)生有扎實(shí)的語(yǔ)言根本功，具備一定的審題才能、想象才能、表達(dá)才能、評(píng)價(jià)才能等。教者只有在平時(shí)教學(xué)中有意識(shí)地系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)寫作才能，學(xué)生才能在劇烈的高考競(jìng)爭(zhēng)中，信心十足，游刃有余。近幾年筆者在高三訓(xùn)練寫作中采用了以下五個(gè)步驟：一、循序漸進(jìn)“冰凍三尺，非一日之寒。英語(yǔ)寫作才能并非是一蹴而就的。它必須由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)、一環(huán)緊扣一環(huán)地進(jìn)展訓(xùn)練。教師應(yīng)注重抓根本功訓(xùn)練，嚴(yán)格要求學(xué)生正確、端正、純熟地書(shū)寫字母、單詞和句子，注意大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。進(jìn)展組詞造句、組句成段練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生寫出最簡(jiǎn)單

2、的短句，為以后英語(yǔ)作文打好扎實(shí)的根底。如寫“我的家庭時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生寫出一些簡(jiǎn)單句。例：There are three members is my family：my father，my mother and I .My father is an engineer. My mother is a shop assistant. I am a student of Jiangan Senior Middle School. My parents are busy all day. I often help them with the housework. They love me deeply. I

3、 love them，too. 這種練習(xí)可以安排在剛開(kāi)始的一輪復(fù)習(xí)的過(guò)程中，要求學(xué)生寫出含有一般過(guò)去時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、如今或過(guò)去進(jìn)展時(shí)、如今完成時(shí)等形式的句子。例：Yesterday I went to call on my teacher. He was preparing his lessons. He told me that he began to teach. English in 1990.He said he would help me with my Engust1.Up till now he has taught English for ten years.另外，可結(jié)合高中英

4、語(yǔ)根底知識(shí)的復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)生的寫作才能的要求進(jìn)步一步。如學(xué)了In the Lab一課，指導(dǎo)學(xué)生寫Instructions for Using the Science Lab。復(fù)習(xí)American English一課時(shí)，可要求學(xué)生寫出The Differences between American English and British English。二、限時(shí)訓(xùn)練訓(xùn)練時(shí)當(dāng)場(chǎng)發(fā)題，限時(shí)交卷，促使學(xué)生瞬間承受信息，快速理解信息，迅速表達(dá)信息，進(jìn)步實(shí)際應(yīng)用和應(yīng)試才能。這一步是關(guān)鍵，也是學(xué)生的難關(guān)。首先必須使學(xué)生明白高考書(shū)面表達(dá)題既不是漢譯英，也不是作文，不可任意發(fā)揮，要求的是將所規(guī)定的材料內(nèi)容經(jīng)整理后，

5、展開(kāi)思維，目的在于考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)準(zhǔn)確地表達(dá)意思的才能。必需要求學(xué)生在寫作過(guò)程中牢牢記住以下口訣：“先讀提示，弄清要點(diǎn)與格式；時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)要注意，前后照應(yīng)要一致；句子構(gòu)造和搭配，語(yǔ)言習(xí)慣莫違犯；文章寫好細(xì)檢查，點(diǎn)滴小錯(cuò)別無(wú)視。學(xué)生明確目的并掌握要領(lǐng)后，要嚴(yán)格在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)。訓(xùn)練的初級(jí)階段，每次時(shí)間可放寬一點(diǎn)。隨著學(xué)生寫作才能增強(qiáng)，時(shí)間相應(yīng)縮短，逐步做到30分鐘內(nèi)完成任務(wù)，決不能養(yǎng)成拖拉的壞習(xí)慣。三、范例引路學(xué)生在進(jìn)展短文寫作訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)提供各種文體的范文，講明各種文體的要求，如日記、便條、書(shū)信、通知的格式等，并給予必要的提示。每次發(fā)完材料，教師可與學(xué)生同時(shí)撰寫短文。規(guī)定時(shí)間一到，學(xué)

6、生立即停筆，聽(tīng)教師讀范文。教師的范文不僅要在格式、內(nèi)容要點(diǎn)、語(yǔ)法修辭與語(yǔ)言習(xí)慣上給學(xué)生樹(shù)立樣板，而且要考慮到英語(yǔ)的多種表達(dá)方法。學(xué)生在經(jīng)過(guò)一陣緊張的思維與寫作之后，及時(shí)聽(tīng)到一篇比較標(biāo)準(zhǔn)的答卷，比較一下自己的作業(yè)，可初步衡量出自己的答題的準(zhǔn)確度，找出差距，及時(shí)查出作業(yè)中的缺點(diǎn)。四、自改互改對(duì)照范文，學(xué)生先對(duì)已查出的表達(dá)有誤的地方進(jìn)展初改?？紤]到范文不可能把各種表達(dá)方式都包括進(jìn)去，況且學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤也不盡一樣，因此，還可安排學(xué)生互改作業(yè)。互改以同桌的兩人為宜。修改者對(duì)有疑問(wèn)的地方作上記號(hào)，待互相討論獲得一致意見(jiàn)后再更正。假設(shè)有爭(zhēng)議的問(wèn)題，可當(dāng)場(chǎng)請(qǐng)教教師。學(xué)生得到了滿意的答案，心里總是挺快樂(lè)的。他

7、們的寫作興趣自然就會(huì)進(jìn)步。最后，要求學(xué)生再對(duì)全文通讀幾遍，琢磨一下是否符合要求，盡量做到準(zhǔn)確無(wú)誤。如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，可作最后修改，謄寫工整，交教師查閱。五、及時(shí)講評(píng)抓好習(xí)作講評(píng)課，及時(shí)反響信息，是進(jìn)步學(xué)生書(shū)面表達(dá)才能不可缺少的一項(xiàng)工作。為此我對(duì)自己提出了以下要求：1、如在時(shí)間緊的情況下，可抽查部分學(xué)生的作文評(píng)閱，重點(diǎn)抽查中下程度的學(xué)生的作文，采用當(dāng)面修改的形式，從而大面積進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。2、批閱過(guò)程中，認(rèn)真記錄習(xí)作中存在的帶有普遍性和典型性的錯(cuò)誤，為講評(píng)課作材料準(zhǔn)備。3、將一些寫得較好的錯(cuò)誤較少的習(xí)作張貼出來(lái)，或講評(píng)時(shí)讀給全班學(xué)生聽(tīng)，給予鼓勵(lì)。4、備好、上好講評(píng)課，使不同層次的學(xué)生在每次習(xí)作中能有所獲?？傊⒄Z(yǔ)書(shū)面表達(dá)的訓(xùn)練是綜合才能的訓(xùn)練之一，單靠以上做法是不夠的。大量的多種訓(xùn)練要貫穿于英語(yǔ)教學(xué)的始終，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫是互相影響、互相作用的有機(jī)統(tǒng)一體。如我國(guó)英語(yǔ)界老前輩葛傳 教授在其專著?英語(yǔ)寫作?(The Writing of English)中談到解決中國(guó)學(xué)生用英語(yǔ)寫作的困難時(shí)說(shuō)：“You ought to read very carefully. Not only very carefully，but also aloud，and that again and again till you know the passage by heart and write it as