1、三角形與四邊形教學(xué)反思在本課的課堂教學(xué)中，學(xué)生一直興致高昂，很好地達到了預(yù)期的目標，我覺得這堂課的成功主要是得益于以下兩點：1、經(jīng)歷動手過程。“觀念”的建立需要人們親身的經(jīng)歷。要使學(xué)生逐步建立統(tǒng)計觀念，最有效的方法是讓他們真正投入到統(tǒng)計活動的全過程中。本節(jié)課我就安排了三個動手的內(nèi)容，從靜態(tài)到動態(tài)，讓學(xué)生經(jīng)歷兩種不同的情境，并掌握應(yīng)用的不同方法。第一部分我采用分類的方法，并且讓學(xué)生動手把圖形按自己的想法分類，并且讓學(xué)生說說這樣分的理由。這樣既讓學(xué)生動手，又很簡單明了地展示了分類的結(jié)果，便于學(xué)生收集和整理數(shù)據(jù)。接著用一根橡皮筋兩位同學(xué)合作的方式做了手指拉圖形的游戲來愉快地回顧知識，在學(xué)中玩，玩中學(xué)

2、，使學(xué)生親切感受新知識。最后讓想和動手及講有機結(jié)合于“一個四邊形剪一刀變成什么”，使新知識得到延伸，讓學(xué)生在動手中體驗成功的快樂和喜悅！2、探索方法。數(shù)學(xué)課程標準指出：教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。在本課的教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了兩個不同的情境，讓學(xué)生自己在情境中探索方法，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考和解決問題。讓學(xué)生用自己的方法分類，突出孩子們的個性，在交流中優(yōu)化，根據(jù)分類的結(jié)果，對事情做出合理的推斷和總結(jié)。這樣把學(xué)習(xí)的空間留給了學(xué)生，培養(yǎng)他們的合作意識和解決問題的能力

3、。3、主體認識的提升在本節(jié)課上，運用分類的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生的思維火花得到撞擊，大大提升了學(xué)習(xí)的熱情。所以大部分學(xué)生在已有的幾何知識的基礎(chǔ)上都能自己得出三角形和四邊形的特征的，并且能知道長方形、正方形是特殊的四邊形，能夠自己拼搭三角形和四邊形甚至是多邊形，為學(xué)生思維的發(fā)展提供了一塊合適的沃土。這節(jié)課我印象最深的部分是教師揭示三角形的定義的環(huán)節(jié)。對于什么是三角形，學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗，第一直覺就是，有三條邊，三個角的圖形叫三角形，為了讓學(xué)生認識什么是“圍成”時，教師出示一個三條線段中有1個端點沒有合在一起的圖形，學(xué)生馬上就能指出其不正確的地方，自然而然的引出了三角形的定義“由三條線段圍成的圖形是三角形

4、”。最后的練習(xí)姚老師出示了由三角形與四邊形組成的機器人，請學(xué)生說說是由哪些圖形組成的，并數(shù)一數(shù)各有幾個，目的是在鞏固知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生有序觀察的習(xí)慣與能力，并讓學(xué)生清楚地知道長方形、正方形是特殊的四邊形，不要將它們孤立開來。反思二：三角形與四邊形教學(xué)反思在課堂教學(xué)中要倡導(dǎo)應(yīng)用意識，讓學(xué)生親歷知識形成的過程、感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛存在，遵循學(xué)生的認知規(guī)律，有目的地培養(yǎng)一種應(yīng)用數(shù)學(xué)的欲望和意識，盡可能地讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識來源于生產(chǎn)和生活實踐，參與知識的形成過程。在本課教學(xué)中，采用小組合作的方式，積極地參與課堂活動，學(xué)生的主體意識得到了充分的發(fā)揮。1、學(xué)習(xí)方式的多樣化。這節(jié)課采取了小組合作分類、

5、同桌討論等學(xué)習(xí)方式，并與學(xué)生的獨立思考學(xué)習(xí)方式有機結(jié)合，充分調(diào)動了學(xué)生參與課堂活動的積極性。在圖形分類后，讓學(xué)生先說說自己認識的三角形，再通過動手實踐操作來充分了解三角形是怎樣的圖形。在搭圖形的環(huán)節(jié)中，學(xué)生用小棒搭出不同形狀的三角形、四邊形和多邊形，在搭一搭、摸一摸的實踐過程中，知道了三角形是由三條線段圍成的圖形，四邊形有由四條線段圍成的圖形，幾邊形是由幾條線段圍成的圖形。2、充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。從圖形分類情景的引入，讓學(xué)生從圖形中按邊的多少進行分類。是學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識后在生活中的運用，三角形和四邊形的特性在生活中的作用很大，學(xué)生常見但是不能與數(shù)學(xué)知識聯(lián)系起來，通過欣賞媒體演示的圖片，學(xué)生才

6、能更深刻地體會到數(shù)學(xué)來源于生活又運用到生活中去，體現(xiàn)與生活實際相結(jié)合，感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，獲得對日常生活與周圍環(huán)境中簡單的數(shù)學(xué)問題進行探索的經(jīng)歷。3、注重知識的延伸。在拓展應(yīng)用階段，出示動物寶寶圍籬笆的情景，引發(fā)學(xué)生對三角形與四邊形穩(wěn)固性的爭論，這時最好的解決方法就是用事實說話，讓學(xué)生動手拉一拉三角形與四邊形的匡架，從而很好地解決了這一問題。同時借此三角形與四邊形的這一特性，引出其在生活中的應(yīng)用。在明確了這些圖形都是四邊形之后，演示長方形和正方形邊和角的特點，讓學(xué)生能感受長方形和正方形是特殊的四邊形。經(jīng)過教學(xué)實踐，學(xué)生有了初步的了解，但在反饋中發(fā)現(xiàn)有不少的學(xué)生還是似懂非懂，只知道長方形和正

7、方形是特殊的四邊形，在本課教學(xué)中，較強的動手操作能力，熱烈的討論氣氛等均給人以很大的感染，學(xué)生的主體意識得到了充分的張揚。需進一步探究的問題：本節(jié)課我較多的采取了小組合作、動手操作的學(xué)習(xí)方式，意在培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和動手操作能力。但同時，我也擔(dān)心過多的采取群體學(xué)習(xí)方式，會不會讓部分學(xué)生的思維產(chǎn)生惰性，從而產(chǎn)生依賴的習(xí)慣。群體學(xué)習(xí)方式和獨立思考學(xué)習(xí)方式有機結(jié)合的度該如何把握是我今后要思考的問題。反思三：三角形與四邊形教學(xué)反思本節(jié)課主要通過折正方形、拼三角形等活動直觀認識三角形、平行四邊形，使學(xué)生感受圖形之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為今后深入學(xué)習(xí)三角形和平行

8、四邊形打下基礎(chǔ)。在本節(jié)課中，我試圖只作為一名引導(dǎo)者，抓住了引導(dǎo)的契機，讓學(xué)生在活動中自己去發(fā)現(xiàn)問題，探究問題與解決問題，親身的體驗使他們感受到合作交流的重要。利用折一折、剪一剪、拼一拼、圍一圍、畫一畫、找一找、比一比等形式多樣的活動，引導(dǎo)學(xué)生直觀認識圖形，增強了學(xué)生對三角形和平行四邊形的感性認識，也讓學(xué)生初步體驗了圖形之間的變換。這樣安排符合低年級學(xué)生的認知特點，有利于他們主動認識平面圖形。教學(xué)中還設(shè)計了一些開放性問題，幫助學(xué)生進一步直觀認識這兩種圖形。這節(jié)課中形式多樣的活動為學(xué)生提供了創(chuàng)新的機會，讓學(xué)生通過動手、動口、動腦，研究知識，創(chuàng)造知識，解決問題。一、認識三角形1開動你的腦筋，怎樣把這

9、張正方形的紙折成一模一樣的兩個部分呢？（1）指名上來演示折出的兩個長方形，同時電腦演示。（2）指名上來演示折出的兩個三角形。（3）談話：其他小朋友們也愿意這樣來折一折嗎？試試看。這次我們把這張正方形紙折成兩個完成一樣的（電腦演示并板書：三角形 )  （4）以上圖形中共有幾個三角形?                         

10、;                       二、認識平行四邊形1、拼平行四邊形（1）你能找出兩個一模一樣的三角形嗎？（2）你能用這兩個完全一樣的三角形拼出幾種圖形來嗎？（3）根據(jù)學(xué)生回答電腦演示拼圖的情況。并板書：平行四邊形（4）其他小朋友能用你剛才的兩個三角形也來拼一拼這種圖形嗎？讓學(xué)生都拼出平行四邊形。（這里對教材處理了一下）（5）出示長方形和平行四邊形，提問：“你們認為這兩個圖形有什么不同？可以在小組內(nèi)討論。出示樓梯圖，提問：樓梯上有我們剛才認識的平行四邊形嗎？誰來指一指？（電腦演示有單個的，有幾個拼成的。）正是以上的兩個環(huán)節(jié)做了一下處理，所以我們班還沒有像同級老師所說的不會數(shù)簡單的組合圖形，也沒有大面積出現(xiàn)不會畫平行四邊形的現(xiàn)象，所以我認為在課堂中抓住時機進行引導(dǎo)、拓展是有必要的，關(guān)鍵的知識點還是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)好，即使他們說的不是很完整，我們也不能代替。在這節(jié)課中我認為最好的一個環(huán)節(jié)是在學(xué)生用兩個