1、巨人的花園第二課時教學設(shè)計1、 談話導入，追憶巨人形象，感受巨人共同特點。師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習巨人的花園這篇課文。（板書課題）師：在你們的腦海里，巨人都長得什么樣子？有什么樣的本事？.師：是啊，正因為這樣，它并不是現(xiàn)實生活中真實存在的人類，而是人們想象中的在童話世界里出現(xiàn)的人物。師：這節(jié)課咱們就繼續(xù)走進巨人那美麗花園中，去看看這童話世界中的巨人是怎樣的一個人！二、默讀思考，感悟文章情節(jié)，點撥童話學習方法。（指導學習）(一)出示默讀要求。1、請同學們打開書默讀課文，想想課文圍繞巨人寫了一個什么故事？2、請你邊讀邊在文中圈畫出最能體現(xiàn)故事情節(jié)的語句，想想從中你讀懂了什么。開始吧！(二)匯報圈畫語

2、句，教師適時點撥，梳理故事情節(jié)。 1、匯報第一情節(jié)內(nèi)容,順勢出示文字指導朗讀。（1）師：是啊，那曾經(jīng)是一座漂亮的花園。 “春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片?！?師：可巨人回來了，他趕走了孩子，砌起了圍墻，這里 “不久，北風呼嘯，隆冬來臨刺骨的寒風吹起雪花。”（2） 師：他就這樣孤獨地度過了漫長的嚴冬，當“村子里又開出美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫”時，這里依舊“仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞?！保?）師：同學樣發(fā)現(xiàn)了嗎？在這里，作者采用了截然不同的兩種景色描寫，進行了強烈的對比，這就是文章的一種寫作方法，叫作：情節(jié)對比 。（4）師：在這樣的情節(jié)對比中你發(fā)現(xiàn)了什么呢？

3、板書：趕走孩子 花園荒涼2、 匯報第二情節(jié)內(nèi)容，指導有感情朗讀。師：當孩子再次出現(xiàn)在他的花園里“他抬頭望去，一縷陽光從窗外射進來。好幾個月沒見過這么明媚的陽光了?！笨删奕嗽俅螌⒑⒆觽冓s走，花園里頓時“鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。” 再次的對比你又發(fā)現(xiàn)了什么？ 3、（結(jié)合匯報）板書：再趕孩子 冰雪覆蓋 4、匯報第三情節(jié)內(nèi)容，指導啟發(fā)性朗讀。師：一個男孩沒有拔腿就跑，“這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵?！?師：此時的巨人明白了什么“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你！”師：最后巨人拆除了圍墻，把花園給了孩子，“巨

4、人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福?！敝链宋覀冇挚吹搅司奕嗽趩l(fā)中醒悟，把花園還給孩子，使花園再次變成了孩子的樂園。 板書：啟發(fā)醒悟 孩子樂園（3） 總結(jié)梳理，學習設(shè)計情節(jié)圖，指導繪制方法。師：這樣，我們就將課文的故事情節(jié)繪制成這樣的情節(jié)圖，同學們繪制的情節(jié)圖可以是多種形式的，然后在圖框里將你抓住的相關(guān)詞語填在里面就可以了（四）知曉人物特點，感悟文章道理。1、知曉人物特點師：通過這樣的情節(jié)變化對比你感受到了一個怎樣的巨人？生：善于思考、樂于改變、愿意與別人分享快樂的巨人2、 感悟文章道理。師：從中你感受到這篇童話要告訴我們怎樣的道理？師從中你發(fā)現(xiàn)了什么道理呢？3、教師小結(jié)：你看，在

5、這篇描寫巨人的童話里，作者用對比的方法讓我們看到了，在一個高大威猛的巨人身上，發(fā)生的一段段曲折生動的情節(jié)，感受到了巨人的特點，明白了快樂要與別人共同分享的道理。4、 梳理規(guī)律，指導學習方法。這就是研讀這類童話故事的方法，我們也可以用這種方法來學習這一類的課文。抓情節(jié)品寫法知人物悟道理3、 拓展指導，嘗試童話學習，體驗童話學習規(guī)律。（半扶半放）： （1） 布置課外學習要求，有扶有放嘗試童話學習方法：1、 屏幕展示，吸引學習興趣。師：還記得老師曾讓你們讀過的繪本城里最漂亮的巨人嗎？（出示拓展的文章）咱們就拿這篇文章來嘗試學習一下吧！請小組長拿出平板電腦，電腦里面就有這個繪本。2、布置學習要求（1）

6、請在組長的帶領(lǐng)下，同學們小組四個人共同翻閱這篇繪本。 （2）按照剛才學習巨人的花園時咱們總結(jié)的四個步驟進行研究。 （3）嘗試在白板上繪制出你們組設(shè)計的情節(jié)圖。3、適當引領(lǐng)匯報，扶放適度。師：故事情節(jié)曲折有趣，這種寫作方法就是生：一波三折師：這個巨人你喜歡嗎？為什么？生：我喜歡，因為他很善良、為城里的小動物們做了許多好事，而自己受凍。師：這位善良的巨人都做了那些好事？生：它把領(lǐng)帶給長頸鹿做了圍巾，把襯衫給山羊做了船帆，把皮鞋給老鼠一家做了房子，把襪子給狐貍做了睡袋，用皮帶幫小狗過了沼澤地。師：在曲折的情節(jié)中巨人反復的用自己的新裝扮為小動物們做了好事，這種寫作方法又叫？生：反反復復師：從這篇巨人童

7、話中，你悟出了什么道理？（2） 教師小結(jié)：再次屏幕呈現(xiàn)規(guī)律。師：我們就是這樣抓住情節(jié)，品味寫作方法，知道人物特點，悟出文章告訴我們的道理來進行研讀的。4、 自主研讀，放手小組學習，感受童話學習方法。（放手自學）（1） 布置要求，自主閱讀，小組研究：師：同學們，你們每個小組都有一份關(guān)于巨人的童話，現(xiàn)在，就請你們每組4個同學按照剛才總結(jié)的規(guī)律由組長分工來研讀一下吧。師：1、自己讀讀文本，想想圈畫能體現(xiàn)文章情節(jié)的詞句，制成情節(jié)圖。 2、共同研究后，組長分好工來匯報你們小組的學習步驟。3、請小組4個同學共同來進行展示。（預選兩組） 4、閱讀同樣童話的其他小組同學進行補充。學生匯報內(nèi)容預設(shè)： （1）吃石

8、頭的巨人A我們組學習的是 吃石頭的巨人 ，這是我們組設(shè)計的情節(jié)圖，我們發(fā)現(xiàn)故事是這樣的最初善良的巨人吃掉土地上的石頭村民可以在空地上種地，接著人們不需要他的時候他就默默地離開。最后村里人發(fā)現(xiàn)巨人的糞便正是他們需要的鐵礦時，他們又尋找善良的巨人，最后巨人又回到了村子里，跟大家一起生活。B我發(fā)現(xiàn)文章采用了一波三折的寫法使故事情節(jié)曲折，富有變化。C我發(fā)現(xiàn)文中的巨人特別善良，人們需要他的時候他就在，不需要他，他就走。默默無聞地無私奉獻著。D文章告訴我們?yōu)槿擞焉?，處處為他人著想就會受到他人的尊重。?）森林里的巨人和矮子A.我們組匯報的是森林里的巨人和矮子，這是我們組設(shè)計的情節(jié)圖我們發(fā)現(xiàn)故事首先由矮子被

9、巨人不小心吃到嘴里，因此還成為了好朋友開始的。接著兩個人相互幫助，戰(zhàn)勝了來欺負矮子的野獸，最后兩個人患難與共，快樂的生活子一起。B我們還發(fā)現(xiàn)這篇文章情節(jié)也很曲折，也應(yīng)用了一波三折的寫作方法C我們發(fā)現(xiàn)課文里的巨人是一個力大無窮而智商不高的巨人，他很愛自己的朋友，愿意與朋友相互幫助，共同快樂生活。D我們發(fā)現(xiàn)文章告訴朋友之間要相互幫助，患難與共就會擁有真正的快樂。5、 由讀到寫，設(shè)計故事情節(jié)，感受創(chuàng)作樂趣。（放手寫作）1、 梳理總結(jié)：師：同學們，這節(jié)課我們一起研讀了好多巨人的童話，我們發(fā)現(xiàn)了這些童話里的巨人都有著高大的身體，無窮的力量，作者用曲折的情節(jié)，向我們展示了一個獨特的巨人形象，讓我們從中領(lǐng)悟到一個深刻的道理。2、 布置寫作要求：師：你也能編寫一個這樣的巨人童話嗎？讓我們先來設(shè)計一下我們的故事情節(jié)吧，同學們打開紙，用你們喜歡的方式設(shè)計一下自己的巨人童話情節(jié)圖。3、匯報自己的設(shè)計：我設(shè)計巨人童話叫 ，是通過（ ）的情節(jié)展開的。4、師