1、乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)五常市山河鎮(zhèn)中心學(xué)校 侯麗華教材分析本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始，也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。但由于學(xué)生還沒(méi)有乘法的概念，并且這個(gè)概念又比較難建立，因此，教材在本單元一開(kāi)始就安排了這一節(jié)內(nèi)容。主要是讓學(xué)生在具體情境中理解乘法的意義，認(rèn)識(shí)相同數(shù)相加可以用乘法計(jì)算和乘法是相同數(shù)相加的簡(jiǎn)便運(yùn)算。并讓學(xué)生掌握乘法算式的讀、寫(xiě)法。學(xué)情分析學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，學(xué)生已學(xué)習(xí)了加法的相關(guān)知識(shí)，并且也學(xué)習(xí)了找規(guī)律、分類等一些數(shù)學(xué)認(rèn)知策略，具備了一些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)奠定了基礎(chǔ)。因此在教學(xué)中要注重讓學(xué)生通過(guò)具體的操作來(lái)了解乘法的含義。引導(dǎo)孩子了解生活中處處有乘法，了解乘法與生

2、活的密切聯(lián)系。教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能：在認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾的基礎(chǔ)上理解乘法的含義；認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式；在與相同加數(shù)連加的比較中體會(huì)用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。2過(guò)程與方法：初步應(yīng)用乘法概念觀察生活現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。3情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重、難點(diǎn)：乘法的含義是后面學(xué)習(xí)乘法口訣和解決實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)，因此我把知道乘法的含義作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。由于學(xué)生年齡小，再加上乘法概念比較抽象，使學(xué)生理解乘法的含義作為本節(jié)課的難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，有一個(gè)地方，只有最聰

3、明的孩子才進(jìn)的去，出的來(lái)，那就是魔力智慧屋，你們想去嗎？老師相信你們都是最棒的，就讓我們一起向著快樂(lè)出發(fā)！（課件出示主題圖）師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？【設(shè)計(jì)意圖】：新課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段目標(biāo)指出：要使學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試解決。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，本節(jié)課一開(kāi)始我就帶學(xué)生到公園去游玩，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題，使學(xué)生感受到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。二、動(dòng)手操作，探索新知1、引導(dǎo)動(dòng)手操作師：看來(lái)同學(xué)們都能仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，現(xiàn)在我們都獲得了門(mén)票。我們來(lái)到

4、了第一站：快樂(lè)拼一拼（出示主題圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察，小朋友們都拼出了什么圖形？師：老師相信你們也一定躍躍欲試，現(xiàn)在就請(qǐng)拿出你手中的學(xué)具拼一拼吧。不過(guò)，老師是有時(shí)間限制的，老師說(shuō)停的時(shí)候，手要立刻停下來(lái)，聽(tīng)明白了嗎？【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生熟悉和喜愛(ài)的擺小棒的操作活動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣和愿望，從而激活進(jìn)一步探究所需的先前經(jīng)驗(yàn)。2、引導(dǎo)探究師：小朋友們真了不起，擺出了這么漂亮的圖案。那么，你擺的作品一共用了多少根小棒呢？你能用我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？生匯報(bào)，師隨機(jī)板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生觀察這些加法算式有什么特點(diǎn)？（加數(shù)相同）師：剛才老師給你們那么短的時(shí)間，大家就擺出了這么多，看，這

5、些是老師擺設(shè)計(jì)的，你們能計(jì)算出老師用了多少根小棒嗎？（課件出示圖形）師：是啊，用加法算式表示太麻煩了。你有簡(jiǎn)捷方法嗎？（學(xué)生小組交流。師小結(jié)）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)巧設(shè)書(shū)寫(xiě)障礙，使學(xué)生親身感受到大量相同加數(shù)連加用加法算式表述確實(shí)很麻煩，體會(huì)到學(xué)習(xí)乘法的必要性。3、認(rèn)識(shí)乘法老師說(shuō)明：像這樣幾個(gè)相同的加數(shù)相加，還可以用乘法計(jì)算。（出示課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)）如6個(gè)3相加，可以在相同加數(shù)3和相同加數(shù)個(gè)數(shù)6中間寫(xiě)上乘號(hào)3×6，“×”叫乘號(hào)，讀作“乘”。（齊讀兩遍）你知道乘號(hào)是怎么來(lái)的嗎？課件：（乘號(hào)是l7世紀(jì)英國(guó)的一位叫歐德萊的數(shù)學(xué)家最早發(fā)明使用的。因?yàn)槌朔ㄊ怯杉臃ǖ脕?lái)的，乘法就表示幾個(gè)相

6、同的數(shù)相加，所以歐德萊就把加號(hào)一歪，變成了乘號(hào)，人們一直在使用它。）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)介紹乘號(hào)的由來(lái)，讓學(xué)生更形象地記憶乘號(hào)，體會(huì)相同數(shù)相加可以用乘法計(jì)算，乘法是相同數(shù)相加的簡(jiǎn)便運(yùn)算，并進(jìn)一步理解乘法的含義。（4）教學(xué)乘法的讀寫(xiě)師：像3+3+3+3+3+3=18用乘法表示3×6=18讀作3乘6等于18或6×3=18讀作6乘3等于18。（齊讀算式）算式中的“3”和“6”分別表示什么？（學(xué)生把黑板上的加法算式改寫(xiě)成乘法算式，并說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式中的兩個(gè)數(shù)分別表示什么。）三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固測(cè)評(píng)1、同學(xué)們表現(xiàn)的真出色，都能認(rèn)真聽(tīng)講，大膽發(fā)言，現(xiàn)在我們來(lái)到魔力智慧屋的第二站：開(kāi)心碰一碰出示游

7、戲規(guī)則：每人一份學(xué)習(xí)袋，同桌為一組，將兩個(gè)學(xué)習(xí)袋里，得數(shù)相同的算式放在一起，最先找完的小組勝利。A組算式：2+2+2+2+2= 4+4+4= 6×4= 3×5=B組算式：5+5+5= 2×5= 6+6+6+6= 3×4=2、認(rèn)真算一算。再次出示主題圖引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以用乘法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題，把算式寫(xiě)下來(lái)，小組交流?！驹O(shè)計(jì)意圖】利用學(xué)生的好勝心理，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，從而激活課堂，激發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。通過(guò)讓學(xué)生看圖，說(shuō)圖意；提問(wèn)題，列式；觀察，交流等教學(xué)組織形式，搭建學(xué)生自主探索、合作交流的平臺(tái)。4布置作業(yè)：現(xiàn)在，我們都順利的走出的魔力智慧屋，但我們都被賦予了智慧魔力，從此，你們將是最聰明的孩子，老師為你們感到驕傲，祝賀你們！給自己點(diǎn)掌聲！請(qǐng)同學(xué)們到大街上，商場(chǎng)里，或是自己家中，仔細(xì)觀察，看看哪些能