1、加強教研組的建設 努力推進校本教研?溫州專輯?JUJlAoCHANGSANJlAo加強教研組帕匆葉寶華學校學科教研組的主要任務是組織教師進行教學研究,總結(jié)交流教學經(jīng)驗,改變教育教學思想,提高教師的業(yè)務水平和教學能力,從而大面積地提高學校的教學質(zhì)量.在多年的教研工作實踐中,我們對本市學校的教研組活動和建設進行的多次調(diào)查顯示,部分學校通過開展正常的教研組活動,不僅使教學質(zhì)量穩(wěn)步提高,而且還較快地提高了教師的業(yè)務水平.但是,也有為數(shù)不少的農(nóng)村學校,對教研組的建設沒有引起足夠的重視,學校教研組形同虛設,沒有組織經(jīng)常性的教研活動.因此,加強學校教研組建設,是學校教學管理中的一項非常重要的工作,也是推進學

2、校校本教研工作的重要基礎.一,正確認識教研組的性質(zhì).是做好學校校本教研工作的前提學校學科教研組是學校教學工作的基層組織,它雖然不是一級行政組織,但在教學工作的組織和管理方面,起著很大的作用.比如組織教師學習教育方針政策和教育理論,學習課程標準,研究教材教法,開展教學研究活動,幫助教師提高業(yè)務水平,督促檢查教師完成教學計劃,分析教學質(zhì)量等.都要通過學科教研組來進行.所以說,學校學科教研組是通過校本教研工作提高教師思想,業(yè)務水平,課堂教學技能最基層的教學研究組織.目前,有些學校的學科教研組.教研活動開展得不好,教研氛圍不濃,原因之一就是學校有意無意地把教研組看成是一級行政組織.學校給教研組和教研組

3、長布置大量的行政亨務工作,使之教研組長沒有時間開展校本教研活動.因此,我們認為,要想把學校學科教研組的教研工作有效地開展起來,學校領導必須正確認識學科教研組的性質(zhì),擺正教研組在學校的地位,充分發(fā)揮教研組的作用,這就是學校校本教研工作的開展前提條件.二,加強教研組的組織建設.是做好學校校本教研工作的基礎學校每學年可能都會有人事變動,但作為學校領導應該推進叔本教研從實際情況出發(fā),認真分析本校的師資隊伍現(xiàn)狀,細致地做好各教研組的組建工作,使教研組成員搭配合理,形成最佳組織結(jié)構(gòu),調(diào)動每位教師的積極性,發(fā)揮教研組的整體功能.學校可以采取"結(jié)合一互補一競爭"的組合方式,讓教研組內(nèi)老教師

4、與青年教師結(jié)合,骨干教師與非骨干教師結(jié)合,并讓他們在性格,脾氣,作風能力上互補,在教學上能展開討論,在事業(yè)上能相互競爭.另外,教研組長要依靠全組的教師,發(fā)揮全組教師的主觀能動性,齊心協(xié)力地完成教研組的教研工作目標,打開教研組的工作局面.配備好教研組成員后,學校常抓不懈的工作就是培訓組長了.培訓組長的工作是加強教研組建設和開展學校的校本教研的關鍵環(huán)節(jié),具體可以做如下j方面的工作:第一,規(guī)定組長學習制度.學校要每月固定教研組長的學習時問,學習的內(nèi)容是教育教學理i侖,教育叢書,先進經(jīng)驗,優(yōu)秀論文,各科大綱,組長崗位職責硬先進教研組條件等.通過學習,明確教學指導思想,學科重難點,教學研究的方向,組織專

5、題研究的基本方法,以及組長的職責和任務.第二,推薦組長參加活動.學校要多推薦教研組長參加學區(qū),縣(市),市f地)組織的教學研究活動,要多推薦教研組長參加各級群眾性的學術(shù)團體,多推薦參加上級組織的各種教科研培訓.總之,要多為教研組長們爭取各種各樣的學習提高機會,借助外部力量,使這些教研組長增長知識,轉(zhuǎn)變觀念,開闊眼界,及時吸收教改信息,不斷取得事業(yè)上的成功.第三,指導組長開展工作.學校領導要定期向教研組長全面分析學校的教學狀況,引導他們既看到教學一I-優(yōu)勢,又明確學校在教學方面存在的主要問題.繼而制定出解決教學方面問題的切實可行的工作計劃;要經(jīng)常詢問教研組的建設和活動情況,碰到問題幫助他們出主意

6、想辦法,并親自參加組內(nèi)活動;還要幫助各組學習,總結(jié)教改經(jīng)驗,以鞏固研究成果,激勵教師開展組與組之間的競爭.只有這樣,才能不斷提高教研組長的業(yè)務水平和管理水平,而且還能滿足他們實現(xiàn)自我的心理需求.教研組長的工查墼宣型:呈魚壘!作積極性一旦調(diào)動起來,學校對教師在業(yè)務方面的管理就能建立暢通的組織指揮系統(tǒng).因此,加強教研組的組織建設,發(fā)揮教研組在學校教學研究中的核心作用,是做好學校校本教研工作的基礎.三,加強教研組的活動指導.是做好學校校本教研工作的關鍵學校學科教研組開展校本教研活動的質(zhì)量,決定于其活動的內(nèi)容.如果活動內(nèi)容一般化,久而久之就會流于形式,無法保證活動質(zhì)量.安排教研組活動內(nèi)容,決不是教研組

7、長一個人的事,學校領導要加強宏觀調(diào)控,微觀指導,使各組的活動內(nèi)容有針對性,層次性,實效性.為此,學校的校本教研活動必須要堅持"四要"的指導思想,即:一要明確研究的專題;二要以科研帶動教研;三要做課活動制度化:四要突出青年教師的培養(yǎng).1朋確研究的專題.確定好專題,校本教研內(nèi)容才有指向性.進行專題研究,大致分為五個步驟:一是確定專題,制訂方案.學校要根據(jù)本校教學或課改中遇到的實際問題,提出學校的研究專題,各教研組長要結(jié)合本組的實際,提出組內(nèi)的研究專題.組長要充分發(fā)揚民主,讓大家分析討論,群策群力制訂實施方案.每位教師要圍繞組內(nèi)確定的專題,訂出自己研究的子專題.二是學習理論,借鑒

8、經(jīng)驗.專題確定以后,學校和學科教研組要組織教師學習教育教學理論及報刊上的經(jīng)驗介紹.通過學習,教師對要解決的問題有了新的認識,為專題研究提供了理論和科學依據(jù).三是集體研究,人人實踐.教師學習理論的目的是為了指導課堂教學,為了更好地開展專題研究,學校領導就應該要求教師人人做專題研究課,以積累素材,供開展集體研究之用,并經(jīng)過多次實踐,使專題研究逐步走向深入.四是相互交流,形成觀點.研究課以后,各教研組要及時召開交流會,座談會,每位教師要暢談各自的體會,特別是成功范例,然后分析成功的原因,探討規(guī)律,概括出研究的結(jié)論.五是撰寫論文,鞏固成果.交流會,座談會以后,每位教師要撰寫專題論文或總結(jié),以加深理論認

9、識,鞏固認識成果,提高教育科研能力.實踐證明,按照以上五個步驟安排校本教研活動與內(nèi)容,可以高效地達到預期的目標.2.以科研帶動教研.斯坦豪斯在教師要做研究者一文中說:"如果沒有得到教師這一方面對研究成果的檢驗,那么,就很難看到如何能夠改進教學,或如何能夠評定課程規(guī)劃.如果教育要得到重大改進,就必須形成一種可以使教師接受的,并有助于教學的研究傳統(tǒng)."這里強調(diào)了教師參加教育科研的重要性,學校要大面積提高教學質(zhì)量,走出"應試教JUJlAoCHANGSANJlAo?溫州專輯?育"的困境,推進課程改革,關鍵是要增強教師的科研意識,一以科研帶動教研,以教研促進教學.

10、為此,學校要成立教科研領導小組,從學校的實際出發(fā),以教研組為研究單位,開展校本教科研活動.科研所選用的課題要緊緊圍繞教研活動中碰到的問題,與教研專題形成從屬關系.要通過對科研課題的實驗與論證,進一步加深教師對教研專題的認識,從而提高教師搞好專題研究的自覺性與主動性.3.做課活動制度化,為了擴大專題研究的深度和廣度,提高研究的質(zhì)量,通常學校要把校本教研工作與日常教學任務緊密地聯(lián)系在一起,要制訂做課的制度化要求.譬如:骨干教師每月要做到"三個一",即做一節(jié),聽一節(jié),議一節(jié);其他教師可減其中一項.這種制度化的做課活動可以在教研組中以制度的形式確定下來,并定期進行活動,具體可由各教

11、研組自行安排,并在教研組長的直接領導下定期進行.長期這樣,相信各學科教研組的做課活動就會有條不紊,評課議課也會蔚然成風.因為這種經(jīng)?；?制度化的做課,教師們負擔不重,思想壓力也小.另外,通過大家的切磋,同伴互助,可以密切教師之間的人際關系,增強教師之問的凝聚力,并使專題研究活動超越教研組活動形式的時空,深深植根于學校日常教學工作的沃土中.4.要突出青年教師的培養(yǎng).學校每學期要組織一次青年教師評優(yōu)課活動.要求教研組必須"五做到":幫助青年教師認真?zhèn)湔n,深鉆教材;認真輔導及修改青年教師撰寫的教案;聽試講課并及時糾正問題;公正全面評價課堂教學效果;提出改進的措施.教研組長和中老年教師把青年教師做課看成是自己工作中的一件大事,要多擠出時間幫助他們.如果學校能夠長時間做到這樣,該校的青年教師就可能會起點高,進步快.同時,教研組通過指導幫助青年教師,不僅可以完成專題研究任務,還可以使老教師及骨干教師增長知識和才干.四,領導參與教研組的活動.是做好學校校本教研工作的保證應該說,學校領導不僅是學校的管理者,而且還應該是教研活動中最積極,最活躍的骨干分子.如果一個學校的領導個個都有業(yè)務專長,并在校本教研活動中,都能充分發(fā)揮影響力,這不僅具有導向性,示范性的作用,而且對教師還有帶動性,教育性.因此,我們認為,學校領導在學校開展的校本教研活動中,必須要身先士