1、.初二數(shù)學(xué)同步練習(xí)：變量與函數(shù)初二數(shù)學(xué)同步練習(xí)：變量與函數(shù)一1.齒輪每分鐘120轉(zhuǎn)，假如表示轉(zhuǎn)數(shù)，表示轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)間，那么用表示的關(guān)系是 ，其中 為變量， 為常量.2.攝氏溫度C與華氏溫度F之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系為，那么其中的變量是 ，常量是 。3.在中，它的底邊是，底邊上的高是，那么三角形的面積 ，當(dāng)?shù)走叺拈L(zhǎng)一定時(shí)，在關(guān)系式中的常量是 ，變量是 。4.在圓的周長(zhǎng)中，常量與變量分別是 A 2是常量，c、是變量 B2是常量，c、是變量C c、2是常量，是變量 D2是常量，c、是變量5.以固定的速度米/秒向上拋一個(gè)小球，小球的高度米與小球的運(yùn)動(dòng)的時(shí)間秒之間的關(guān)系式是，在這個(gè)關(guān)系式中，常量、變量分別為 A 4.9

2、是常量，、是變量 B是常量，、是變量C 、是常量，、是變量 D 4.9是常量，、是變量6.駱駝被稱為“沙漠之舟，它的體溫隨時(shí)間的變化而變化，在這一問題中，自變量是 A、沙漠 B、體溫 C、時(shí)間 D、駱駝二1.全年級(jí)每個(gè)同學(xué)需要一本代數(shù)教科書，書的單價(jià)為6元，那么總金額元與學(xué)生數(shù)個(gè)的關(guān)系是 。其中 是 的函數(shù)，是自變量。當(dāng)n=48時(shí)，函數(shù)值等于 。2.學(xué)校方案購(gòu)置50元的乒乓球，那么所購(gòu)置的乒乓球總數(shù)個(gè)與單價(jià) 元的函數(shù)關(guān)系式是 ;其中 是 的函數(shù)， 是自變量。3.一輛汽車的油箱中現(xiàn)有汽油50L，假如不再加油，那么油箱中的油量L隨行駛里程km 的增加而減少，平均耗油量為0.1L/km 。那么與的函

3、數(shù)關(guān)系式是 。其中 是 函數(shù)，自變量 的取值范圍是 ，當(dāng)行駛20km時(shí)，油箱中的油量是 L，當(dāng)油箱中的油量還剩10L時(shí)，汽車行駛了 km。4.函數(shù)自變量的取值范圍為 ;當(dāng)x=2時(shí)，函數(shù)值為 。5.函數(shù) 中，自變量的取值范圍是 A. B. C. D.6.長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)為24cm，其中一邊為x其中x>0，面積為y cm2，那么這樣的長(zhǎng)方形中與的關(guān)系可以寫為 A、 B、 C、 D、50 80 100 15025 40 50 757. 表格列出了一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，表示皮球從高度落下時(shí)彈跳高度與下落高的關(guān)系，問下面哪個(gè)式子能表示這種關(guān)系單位 50 80 100 15025 40 50 75

4、8.下表是一項(xiàng)試驗(yàn)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，表示皮球從高處落下時(shí)，彈跳高度的關(guān)系。下面式子中正確表示這種關(guān)系的是 A B C D2.個(gè)體戶小勤購(gòu)進(jìn)一批蘋果，到集貿(mào)市場(chǎng)零售，賣出的蘋果數(shù)是千克與售價(jià)元的關(guān)系如下表：1 2 3 4 52+0.1 4+0.2 6+0.3 8+0.4 10+0.51 售價(jià)元與賣出的蘋果數(shù)量千克的關(guān)系可以表示為 。2當(dāng)小勤賣出的蘋果數(shù)量從5千克變到10千克時(shí)，蘋果的售價(jià)從 元變到 元。3 當(dāng)小勤賣出蘋果150千克時(shí)，得到蘋果貨款多少元?4當(dāng)小勤賣出蘋果多少千克時(shí)，得到蘋果貨款210元?唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)

5、相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。 “教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國(guó)人景仰甚

6、或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。3.如圖，在靠墻墻長(zhǎng)為18m的地方圍建一個(gè)矩形的養(yǎng)雞場(chǎng)，另三邊用竹籬笆圍成，假如竹籬笆總長(zhǎng)為35m，求雞場(chǎng)的一邊長(zhǎng)y m與另一邊長(zhǎng)x m的函數(shù)關(guān)系式，并求自變量的取值范圍。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、