1、幼兒老師教學(xué)總結(jié)模板合集六篇幼兒老師教學(xué)總結(jié) 篇1 通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我提高了熟悉，理清了思路，學(xué)到了新的課程理念，找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)習(xí)到了許多學(xué)問(wèn)，而且有幸傾聽(tīng)了眾多專家和學(xué)者的精彩講解，使我對(duì)新教材有了更多新的熟悉。回想學(xué)習(xí)中，多位訓(xùn)練名家的講座為我們的訓(xùn)練科學(xué)理論注入了源頭活水，給我?guī)?lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我飽享了高規(guī)格的“文化大餐”，他們以鮮活的案例和豐富的學(xué)問(wèn)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我劇烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天都能感受到思想火花的沖擊；我共享到了收獲的喜悅，接受了思想上的洗禮，受益匪淺。為我們搭建了一個(gè)溝通學(xué)習(xí)的平臺(tái)，能和更多的同行溝通，

2、探討了懷疑。在一次次的感悟中，頗感自己的責(zé)任重大、學(xué)問(wèn)貧乏。通過(guò)這次培訓(xùn)，收獲頗豐、感想頗深、眼界開(kāi)闊了、思索問(wèn)題能站在更高的境界。心中的困惑、教學(xué)中的疑難、勝利的閱歷都是我們熱心溝通的話題。在培訓(xùn)中，我進(jìn)一步熟悉了新課程的進(jìn)展方向和目標(biāo)，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名青年老師，我深知自己在教學(xué)上是稚嫩而不成熟的，在教學(xué)過(guò)程 中還存在一些問(wèn)題這是一個(gè)暢所欲言、公平溝通的地方，使我對(duì)訓(xùn)練與新課程又有了一個(gè)新的熟悉，不斷完善自己，多多吸取別人的閱歷，使自己在培訓(xùn)中成長(zhǎng)但是，這對(duì)于我今后在實(shí)際工作有著重要的指導(dǎo)作用，可以說(shuō)此次培訓(xùn)收獲頗豐、受益非淺。 通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，結(jié)合我班實(shí)際，使我深刻

3、的意識(shí)到作為跨時(shí)代的老師，“傳道、授業(yè)、解惑”已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能應(yīng)對(duì)改革開(kāi)放的今日，就連同學(xué)的需求也難以滿意。假如教學(xué)理念不改革，教學(xué)方法不創(chuàng)新，個(gè)人素養(yǎng)不提高，是難以勝任的。這些都要求老師要不斷的學(xué)習(xí)提高，做創(chuàng)新型老師、討論型老師、引導(dǎo)型老師。老師假如沒(méi)有熟悉到自己學(xué)習(xí)的必要性、重要性，總是用陳舊的學(xué)問(wèn)和老化的觀念去訓(xùn)練現(xiàn)在的同學(xué)，那其結(jié)果必定是被.無(wú)情的淘汰。 作為老師，我們的學(xué)習(xí)不是一般的學(xué)習(xí)，而是基于一個(gè)訓(xùn)練者的學(xué)習(xí)。我們最終的追求是育好人，為“育人”而學(xué)習(xí)是老師的天職。 我們應(yīng)當(dāng)主動(dòng)參與上級(jí)組織的各種培訓(xùn)，連續(xù)學(xué)習(xí)，使之達(dá)到活到老，學(xué)到老的終身學(xué)習(xí)觀念。應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)新的教法，新的訓(xùn)練教學(xué)理念

4、。讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤(rùn)同學(xué)渴求學(xué)問(wèn)的心田。 幼兒老師教學(xué)總結(jié) 篇2 幼兒訓(xùn)練是全部訓(xùn)練的基礎(chǔ)，非常重要。隨著.的進(jìn)步進(jìn)展，國(guó)家對(duì)幼兒訓(xùn)練越來(lái)越重視，因此，幼兒訓(xùn)練得到了長(zhǎng)足的進(jìn)步和進(jìn)展。但我們也看到，幼兒訓(xùn)練中還存在諸多問(wèn)題，亟待改進(jìn)。為了讓每位幼兒都能歡樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，本人結(jié)合多年的工作閱歷，談?wù)剬?duì)幼兒教學(xué)的一些感悟。 我們要做好幼兒訓(xùn)練，首先要樹(shù)立起服務(wù)意識(shí)。隨著訓(xùn)練.化的進(jìn)展，讓訓(xùn)練的服務(wù)性也日益凸顯出來(lái)。要辦好幼兒園，就需要一心一意做好幼兒工作。在日常的訓(xùn)練中，老師要具備良好的職業(yè)道德，始終堅(jiān)持把幼兒放在第一位，無(wú)條件地關(guān)懷和敬重每個(gè)孩子。做任何事情都要先站在幼兒的角度來(lái)

5、考慮，多傾聽(tīng)孩子的聲音，學(xué)會(huì)做小事。另外，幼兒園還應(yīng)充分敬重家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)公平溝通，了解他們的需要，主動(dòng)吸納好的建議，形成和家長(zhǎng)共育的合作局面。 當(dāng)然，好的幼兒園離不開(kāi)一支高素養(yǎng)的幼兒園師資隊(duì)伍。他們是幼兒園工作的骨干力氣，也是幼兒園管理的重要任務(wù)之一。但是與當(dāng)前幼兒訓(xùn)練的旺盛需求相反的是，幼兒師資隊(duì)伍不論是數(shù)量還是質(zhì)量都遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上進(jìn)展。幼兒老師多數(shù)都很年輕，缺乏工作閱歷，不知如何管理、訓(xùn)練幼兒。有時(shí)實(shí)行的方法有所欠妥。因此，加快對(duì)幼師隊(duì)伍建設(shè)是擺在幼兒園管理中的重要任務(wù)。 但是，素養(yǎng)參差不齊的老師隊(duì)伍要建設(shè)好，是一件非常困難的事情。那么，如何才能抓好這項(xiàng)工作呢。本人靠著多年的管理閱歷，總結(jié)出來(lái)

6、六條閱歷： 一是園本理念。 園本就是本園的，本單位的，老師隊(duì)伍建設(shè)工作肯定要結(jié)合幼兒園自身實(shí)際來(lái)討論。首先，要分析清晰園內(nèi)師資隊(duì)伍的狀況、專業(yè)水平、工作力量等。然后確定詳細(xì)的方案，并逐步實(shí)施和完善。 二是師德建設(shè)。 老師的道德情操對(duì)幼兒的品德發(fā)育有極強(qiáng)的感召力。幼兒的仿照力量強(qiáng)，思維詳細(xì)形象，家長(zhǎng)和老師的行為習(xí)慣是幼兒學(xué)習(xí)的挺直范例。成人的行為習(xí)慣無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著幼兒。老師又是幼兒仿照的重要對(duì)象。老師是否把師德的規(guī)范內(nèi)化為自身內(nèi)心的信念，化作行為品質(zhì)時(shí)并到處支配自己的行動(dòng)，都挺直關(guān)系到訓(xùn)練質(zhì)量。因此，要加強(qiáng)老師的師德培育工作。 三是業(yè)務(wù)培訓(xùn)。 要把日常管理、教研、科研三者結(jié)合在一起，進(jìn)行三位

7、一體的培訓(xùn)，這樣，更有利于老師在實(shí)踐工作中發(fā)覺(jué)不足，學(xué)習(xí)他人的特長(zhǎng)，不斷改進(jìn)教學(xué)水平。同時(shí)，也讓他們更好地把握幼兒訓(xùn)練的規(guī)律，明白幼兒訓(xùn)練和低班級(jí)學(xué)校訓(xùn)練的區(qū)分。不能一味地進(jìn)行填鴨式教學(xué)，仿照教學(xué)，更多地應(yīng)把幼兒訓(xùn)練和幼兒生活結(jié)合起來(lái)。通過(guò)給幼兒創(chuàng)設(shè)各種各樣的活動(dòng)情境，供應(yīng)豐富的材料，讓幼兒與材料間的相互作用，與伙伴、老師的互動(dòng)，自己去摸索、了解一些抽象的概念、符號(hào)，甚至一些粗淺的學(xué)問(wèn)和科學(xué)的啟蒙原理等。這樣，讓幼兒從“生活中學(xué)習(xí)”，在玩耍中接觸新奇事物，去觀看、去探究，大膽說(shuō)出自己的感受，敢于表達(dá)自己的見(jiàn)解，對(duì)培育幼兒開(kāi)朗、活潑的個(gè)性也非常有益。 四是作為園長(zhǎng)，要主動(dòng)為老師搭建一個(gè)抱負(fù)的平臺(tái)

8、。 讓老師成為這個(gè)開(kāi)放式、自主式、互動(dòng)式的平臺(tái)上的主角，充分表現(xiàn)出他們的才能、潛能。進(jìn)而促進(jìn)老師更多地進(jìn)行改革創(chuàng)新。同時(shí)，他們也能從這里獵取勝利、成就感、滿意感。比如，現(xiàn)在許多幼兒園都是利用校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)來(lái)作為一個(gè)溝通、溝通的平臺(tái)。 五是管理者要充分敬重老師。 俗話說(shuō)。“敬重他人就是敬重自己”。作為管理人員，更應(yīng)學(xué)會(huì)善待他人，即寬容。現(xiàn)在的老師年紀(jì)輕，難免會(huì)性格急躁一點(diǎn)，出點(diǎn)錯(cuò)。但我們管理者不能一味地去責(zé)怪批判他們，更多的應(yīng)當(dāng)給他們鼓舞和信任。這也是督促他們進(jìn)步的動(dòng)力。 六是要營(yíng)造良好的校內(nèi)文化氛圍。 有了良好的氛圍就會(huì)有良好的人際關(guān)系，有良好的工作學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣，才能讓老師隊(duì)伍更穩(wěn)定，更讓人放心。

9、這里，就需要管理者要在思想、業(yè)務(wù)、生活等多方面對(duì)老師關(guān)懷。大膽任用有力量有.的老師。這樣，才能建設(shè)一支樂(lè)于奉獻(xiàn)、肯埋頭苦干的老師隊(duì)伍，促進(jìn)幼兒教學(xué)質(zhì)量的全面提升。 幼兒老師教學(xué)總結(jié) 篇3 太陽(yáng)一次次的升起又落下，反反復(fù)復(fù)，看著小伴侶學(xué)本事、看著小伴侶做嬉戲、看著小伴侶笑、看著小伴侶哭，一個(gè)學(xué)期的工作又將接近尾聲，今日在這里我的心情無(wú)比興奮，我感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和全體老師賜予我這個(gè)機(jī)會(huì)，請(qǐng)大家傾聽(tīng)我的進(jìn)步和工作中的不足。在這一個(gè)學(xué)期來(lái)，在平凡的工作崗位上悄悄地耕耘，將愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)一心一意為人民服務(wù)的思想溶入自己的實(shí)踐工作中?；厥滓粋€(gè)學(xué)期來(lái)所走過(guò)的工作歷程，有所失、也有所得。現(xiàn)將一個(gè)學(xué)期來(lái)的思想、

10、學(xué)習(xí)、工作等方面對(duì)在座的領(lǐng)導(dǎo)和全體老師做以下匯報(bào)和總結(jié)。 一、不斷學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng) 只有通過(guò)多種渠道不斷的學(xué)習(xí)，才能提高忠誠(chéng)于黨的訓(xùn)練事業(yè)的'責(zé)任心，才能提高自身的素養(yǎng)和教學(xué)本事。本人在本學(xué)期中，主動(dòng)參與各項(xiàng)時(shí)事、政治學(xué)習(xí)，堅(jiān)持把理論同實(shí)際相結(jié)合，從我做起，從身邊的小事做起，用正確的思想引導(dǎo)幼兒。也要感謝領(lǐng)導(dǎo)能有機(jī)會(huì)讓我外出學(xué)習(xí)，吸取別人的閱歷使自己成長(zhǎng)。 本學(xué)期中，充分發(fā)揮自身的凝聚力作用，堅(jiān)持做到以身作則、勇于奉獻(xiàn)、勤勤懇懇，仔細(xì)做好班級(jí)的各項(xiàng)工作。在狠抓班級(jí)常規(guī)中，真正做到工作有目的、有行動(dòng)、有組織、實(shí)施有方案，使班級(jí)的吃飯常規(guī)、整理玩具、排隊(duì)等常規(guī)初見(jiàn)成效。 二、堅(jiān)決信念，規(guī)

11、范良好常規(guī) 俗語(yǔ)說(shuō)：“沒(méi)有法規(guī)，難成方圓”。良好的常規(guī)可以使幼兒生活具有合理的節(jié)奏，即能使神經(jīng)系統(tǒng)得到有益的調(diào)整，促進(jìn)身體健康，有利于培育幼兒自我服務(wù)的生活力量，為今后生活和學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。本學(xué)期，依據(jù)我班在小班時(shí)的幾個(gè)弱點(diǎn)如：吃點(diǎn)心、吃飯時(shí)孩子們很吵，有時(shí)叫破了喉嚨他們還沒(méi)寧?kù)o下來(lái)，怎樣讓孩子自覺(jué)的寧?kù)o下來(lái)呢？面對(duì)這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)思索了很久，有一次看到很多幼兒圍著圈都要搶著幫老師做事情，利用孩子這一特點(diǎn)讓孩子寧?kù)o下來(lái)呢？于是我在每天孩子吃點(diǎn)心、吃飯時(shí)都說(shuō)上一句：“今日誰(shuí)來(lái)幫老師發(fā)餅干、發(fā)牛奶、發(fā)調(diào)羹、發(fā)碗等，但老師有個(gè)前提就是誰(shuí)坐的最好的小伴侶來(lái)做。”孩子們一下子寧?kù)o了下來(lái)，有一次我班的小伴

12、侶正在上廁所聽(tīng)到說(shuō)的話立馬拉著褲子寧?kù)o地跑到了自己的位置上，我看了很感動(dòng)，沒(méi)想到我每天說(shuō)的這句話的吸引力這么強(qiáng)。我這一招，既培育了孩子喜愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，也能在班中形成自覺(jué)寧?kù)o的習(xí)慣。 三、突出特色，提高珠心算教學(xué) “珠心算”教學(xué)是我們幼兒園引進(jìn)的特色教學(xué)。作為“珠心算”的輔導(dǎo)老師，剛開(kāi)頭我也不知如何下手，剛開(kāi)頭的幾堂課下來(lái)我自我感覺(jué)到孩子是否能接受數(shù)與量的理解呢？由于我們常態(tài)班的數(shù)學(xué)教學(xué)方案比較慢，而他們現(xiàn)在就要接受能行嗎？面對(duì)這樣的狀況，我在孩子們的生活學(xué)習(xí)中有時(shí)總刻意的讓孩子接觸數(shù)與量的關(guān)系如：每次一組孩子發(fā)碗時(shí)總讓他先點(diǎn)一下人數(shù)然后再去數(shù)碗，發(fā)調(diào)羹的孩子也是一樣。一段時(shí)間下來(lái)孩子明顯對(duì)算盤(pán)

13、上的珠子有了數(shù)與量的概念。有一次在與潘老師談話中她說(shuō)你們的孩子真的打得很棒，但有些孩子對(duì)加減很混亂。剛開(kāi)頭聽(tīng)得很興奮，聽(tīng)到后面半句話時(shí)自己的心情又滑了下去。 于是我自己嘗試了在打從中查找竅門(mén)，發(fā)覺(jué)每次的加，珠子就是往上去的，每次的減珠子是往下去的，我把這個(gè)規(guī)律告知了孩子們，明顯孩子們打的很順手，看著孩子們快樂(lè)的打著，我又擔(dān)憂：依據(jù)孩子的心理特點(diǎn)他們這樣長(zhǎng)期枯燥的打下去確定會(huì)厭倦的，于是我又在查找另一條途徑能激發(fā)孩子想學(xué)愿望。在小班的時(shí)候他們每個(gè)人都特別想得到五角星，還是從這點(diǎn)動(dòng)身我上街買(mǎi)了一些五角星等很多貼花紙。每次我都會(huì)在打的好的幼兒的額頭上貼上五角星，再次激發(fā)了他們想打好的愿望。過(guò)了一段時(shí)

14、間，珠心算教學(xué)的難度又上了一個(gè)臺(tái)階，這次要用“5”的這一個(gè)到珠子了，然而我不知如何向幼兒說(shuō)明這一個(gè)珠子就表示5。二個(gè)珠子表示6，我不能再用數(shù)與量概念來(lái)說(shuō)明了，只能讓他們死記硬背上面一個(gè)珠子和下面一個(gè)珠子加起來(lái)是6。上面一個(gè)珠子和下面二個(gè)珠子加起來(lái)是7。上面一個(gè)珠子和下面三個(gè)珠子加起來(lái)是8等等。 孩子們又在課堂中輕松的操作起來(lái)了，但發(fā)覺(jué)幾個(gè)孩子過(guò)了一夜又好象生手了。原來(lái)他們回去之后沒(méi)有練習(xí)才這樣的，每天放學(xué)的時(shí)候我都提示他們要回去練習(xí)，但明天過(guò)來(lái)還是老樣子沒(méi)進(jìn)步。我只好實(shí)行措施了，我們珠心算是分批上的，一批上另一批去玩，看到?jīng)]有完成作業(yè)的孩子我就說(shuō)，你在家沒(méi)有完成練習(xí)作業(yè)的小伴侶，在幼兒園不管你

15、打的多好你也不能出去玩，必需把那時(shí)間補(bǔ)回來(lái)。這一招果真起到了效果，我班的蔣晨小伴侶就是個(gè)明顯的例子，原先不是很嫻熟，現(xiàn)在的他可以稱的上我班學(xué)得最棒的孩子！現(xiàn)在看著他們嫻熟的操作，我很為他們感到傲慢、驕傲。在心底由衷得說(shuō)：“你們是最棒的！” “人無(wú)完人，金無(wú)足赤”，我意識(shí)到自己還有多缺點(diǎn)：有時(shí)不能嚴(yán)格要求自己，性格比較急躁等，以后要克服自身的弱點(diǎn)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。 有播種就會(huì)有收獲，有付出就會(huì)有回報(bào)。一個(gè)學(xué)期的教與學(xué)使我和孩子們之間產(chǎn)生了深厚的感情，也使我的教學(xué)工作初漸成效。但我深知這些成果的取得是與在座的各位領(lǐng)導(dǎo)和全部幫過(guò)我的老師分不開(kāi)的。一滴汗水、一分收獲、一分辛苦、一分成果。追求永無(wú)止境，

16、奮斗沒(méi)有窮期。在今后的工作中我會(huì)連續(xù)努力，盡職盡則。把自己全部的愛(ài)奉獻(xiàn)給孩子，為孩子的明天獻(xiàn)出自己的一份力氣。 幼兒老師教學(xué)總結(jié) 篇4 周三第一次試教。也是我正式第一次給小伴侶上英語(yǔ)課。教學(xué)內(nèi)容是“my clothes”。 由于是之前面試小新星預(yù)備片斷教學(xué)的內(nèi)容。雖然面試沒(méi)用到。但是由于曾向羽姐姐學(xué)校老師請(qǐng)教過(guò)。再加上劍橋新書(shū)發(fā)布會(huì)時(shí)所聽(tīng)取得一些別的優(yōu)秀老師的一些閱歷。所以我對(duì)于這堂課的設(shè)計(jì)還是比較有頭緒的。 我真的發(fā)覺(jué)一個(gè)老師要進(jìn)步的快。實(shí)踐加上與別人溝通，特殊是一些有閱歷的溝通。進(jìn)步得幅度遠(yuǎn)比紙上談兵來(lái)的大。 第一上課我個(gè)人的感受首先是覺(jué)得喉嚨有點(diǎn)累。對(duì)于幼兒的掌控雖然還不夠，但是對(duì)于我第

17、一次上，且她們班人原來(lái)就多，平常的常規(guī)也不是太好已經(jīng)算是還可以的。中間競(jìng)賽嬉戲過(guò)程中自己對(duì)于下一步該做些什么還不是特別的順，中途還會(huì)自己呆那想下一步該怎樣。此外，原設(shè)定的目標(biāo)未達(dá)到。原來(lái)預(yù)備教授的句型未教?？赡艿木売梢环矫婵赡苁撬麄兘邮芰Σ粡?qiáng)底子不夠扎實(shí)二是由于自己的在課程程序設(shè)計(jì)上的問(wèn)題。 周四的其次次試教最大的個(gè)人感受是上課上著上著自己覺(jué)得乏味，內(nèi)容的支配上又些混亂。 后進(jìn)行反思發(fā)覺(jué)乏味的緣由是我過(guò)多的進(jìn)行個(gè)別的操練。所以我讀的比幼兒還多許多過(guò)多重復(fù)的東西讓聽(tīng)課的老師也覺(jué)得無(wú)聊。但是對(duì)于這點(diǎn)我個(gè)人覺(jué)得個(gè)別操練是對(duì)于每個(gè)小伴侶對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的把握上會(huì)很又關(guān)心，同時(shí)又賜予他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，我讀的多

18、，那么有利于他們對(duì)于語(yǔ)音的把握.但這樣的形式不利于在公開(kāi)課上. 幼兒老師教學(xué)總結(jié) 篇5 開(kāi)學(xué)才幾星期完景，有好幾個(gè)糾結(jié)的畫(huà)面時(shí)時(shí)常地浮此刻我的腦海里，讓我心境變得很壓抑。 畫(huà)面一：周二早上，一家長(zhǎng)在小3班大鬧，說(shuō)自我的兒子被班里某個(gè)孩子打了，腦袋上有很大一個(gè)包，經(jīng)過(guò)老師細(xì)心詢問(wèn)，查看，發(fā)覺(jué)“被打孩子”頭上是一顆瘡而非一個(gè)包，老師安撫家長(zhǎng)的心情，不管怎樣安撫還是大聲嚷嚷，說(shuō)必需要查不出來(lái)是誰(shuí)打的，還要打打還的架勢(shì)?！氨淮蚝⒆印痹谝贿吳忧拥卣局鴭寢尩囊陆?，叫媽媽別罵了。我也是一個(gè)孩子的媽，真有點(diǎn)鄙視這位媽媽的做法。同時(shí)我也是一名老師，站在這個(gè)角度，我真想說(shuō)：阿姨，你兒子的求學(xué)路還很長(zhǎng)，你這樣

19、不分青紅皂白，在眾人面前大吵大鬧，不說(shuō)別的，你讓你的孩子情何以堪呢! 畫(huà)面二：我值周那天早上，一奶奶護(hù)送孫女上學(xué)，孩子早飯沒(méi)吃好，在啃一飯團(tuán)，奶奶見(jiàn)她吃得這么慢，就開(kāi)頭破口大罵。出于對(duì)孩子愛(ài)護(hù)的心理作用，我抓緊對(duì)孩子說(shuō)：小伴侶早飯去教室用吧，別在這站著了，太冷。此時(shí)的孩子已經(jīng)眼淚汪汪了。站在孩子的角度，奶奶你應(yīng)當(dāng)為孩子想想吧。這么小的年紀(jì)也不適合吃飯團(tuán)，而你作為家長(zhǎng)卻給她預(yù)備了這樣的早餐，又嫌她吃得太慢。不管大人小孩進(jìn)餐講究細(xì)嚼慢咽，我們成人都做不到，何況一個(gè)孩子呢! 畫(huà)面三：在微信上，一伴侶發(fā)了他孩子寫(xiě)數(shù)字的照片，在那個(gè)本子上已經(jīng)密密麻麻寫(xiě)了整整一頁(yè)紙了，練習(xí)紙的格子很小，也不是正規(guī)得練習(xí)寫(xiě)

20、數(shù)字的本子，且那個(gè)孩子才剛讀中班啊，有必要這樣做嗎?對(duì)于孩子培育孩子對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好很重要，而不是一味地強(qiáng)求孩子干不情愿干的事情。作為孩子的老師，孩子的父母應(yīng)當(dāng)明白我們的孩子需要什么。 幼兒老師教學(xué)總結(jié) 篇6 時(shí)間荏苒，轉(zhuǎn)瞬間又要面臨學(xué)期結(jié)束了?；仡欉@一學(xué)年的工作，那種緊急的狀態(tài)歷歷在目。本學(xué)期經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力，各項(xiàng)工作已接近尾聲，本著“反饋、總結(jié)、自省、提高”的原則，現(xiàn)將這一學(xué)年的工作總結(jié)如下: 一、老師支配及課程支配方面： 在本學(xué)年度我園還是面臨比較麻煩的工作局面：漢語(yǔ)老師少，年輕老師缺，處于這種狀態(tài)，在開(kāi)學(xué)初教學(xué)課程支配方面教務(wù)上細(xì)心根據(jù)在園老師的性格特點(diǎn)、教學(xué)本領(lǐng)和專業(yè)特征方應(yīng)對(duì)各位

21、老師的課時(shí)教學(xué)工作做了細(xì)心的調(diào)整和支配在困難重重的同時(shí)也準(zhǔn)時(shí)解決了幼兒園教學(xué)訓(xùn)練工作的困難把漢語(yǔ)表達(dá)本領(lǐng)強(qiáng)一些、工作閱歷豐富的老師調(diào)整到了教學(xué)第一線把年齡較大、耐煩較強(qiáng)的老師放在了中班年齡較小的孩子當(dāng)中便于和孩子們多溝通相應(yīng)的把性格活潑開(kāi)朗、音樂(lè)舞蹈本領(lǐng)突出的老師調(diào)整到了語(yǔ)言、音樂(lè)、幼兒才智活動(dòng)課程上有了相應(yīng)的崗位老師的熱忱也提高了孩子們的學(xué)習(xí)進(jìn)取性也得到了調(diào)動(dòng)和開(kāi)發(fā)。 二、老師本領(lǐng)培訓(xùn)方面： 1.專業(yè)老師少，幼兒園資金短缺，老師教學(xué)課堂設(shè)計(jì)局限性大，所以我們還是進(jìn)取組織老師觀看每周自治區(qū)訓(xùn)練廳播放的遠(yuǎn)程訓(xùn)練優(yōu)秀觀摩課的培訓(xùn)學(xué)習(xí)并且在老師中綻開(kāi)爭(zhēng)論，取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)有所用，把觀摩課當(dāng)中適合本園環(huán)境

22、特點(diǎn)，教學(xué)條件能夠到達(dá)的方式運(yùn)用到了本園的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，新的模式的投入比如音樂(lè)、道具等形式在課堂教學(xué)中大膽投入，取得了孩子們的喜愛(ài)單一的學(xué)校式的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變了更多的是敏捷多樣的教學(xué)形式。 2.由于教學(xué)用具的短缺，我們還是進(jìn)取組織老師在電腦上看資料，學(xué)習(xí)廢舊物品的再利用，還發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)收集廢舊物品和老師一齊動(dòng)手制造，為幼兒制作出了很多的教學(xué)用具和嬉戲玩具，這一活動(dòng)的開(kāi)展給我們解決了已往教學(xué)模式單一，教學(xué)用具單調(diào)的窘境，各種頭飾和手工卡片的制作以及在課堂當(dāng)中的投入用法，吸引著孩子們的留意力。投其所好，老師雖然累了一時(shí)，可是卻把握住了孩子們喜愛(ài)新奇和探究的心理，課堂教學(xué)工作變得較為簡(jiǎn)便; 3.經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，

23、老師們已經(jīng)養(yǎng)成了在備課當(dāng)中反應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)，教案中能表現(xiàn)幼兒性格特征的習(xí)慣在教案當(dāng)中每一課后都能看到老師在本節(jié)課當(dāng)中對(duì)孩子學(xué)習(xí)效果的反應(yīng)和下一堂課應(yīng)當(dāng)留意的方面，老師們還能不斷地發(fā)覺(jué)工作當(dāng)中存在的問(wèn)題，做到準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)，準(zhǔn)時(shí)解決。 三、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)： 本學(xué)期我們主要開(kāi)設(shè)了拼音、數(shù)學(xué)、語(yǔ)言、美術(shù)、科學(xué)、健康、行為導(dǎo)引等課程的教學(xué)。老師們力求上好每堂課，教務(wù)上要求老師在課前仔細(xì)討論教材，精準(zhǔn)把握重難點(diǎn)，留意在課堂教學(xué)當(dāng)中強(qiáng)化難點(diǎn)、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，教學(xué)中嚴(yán)格遵循幼兒的認(rèn)知規(guī)律，年齡特點(diǎn)，結(jié)合幼兒的生活閱歷，有目的、有方案、有組織地開(kāi)展各個(gè)課程的學(xué)習(xí)，并不斷歸納總結(jié)，主動(dòng)地提高了自身教學(xué)水平。 1、拼音教學(xué)方面

24、： 本學(xué)期拼音的教學(xué)使孩子們學(xué)會(huì)了復(fù)韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，并能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)，會(huì)讀它們的四聲。學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母組成的音節(jié)，能精準(zhǔn)拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。從實(shí)際動(dòng)身，采納直觀教學(xué)，如：圖片、卡片。在訓(xùn)練教研方面，老師能夠仔細(xì)寫(xiě)好教學(xué)方案，提早備好課，備課時(shí)仔細(xì)鉆研教材，學(xué)習(xí)好綱要，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。相互聽(tīng)課，仔細(xì)聽(tīng)取同事的看法，改善教學(xué)方式。每一天準(zhǔn)時(shí)寫(xiě)教學(xué)反思、總結(jié)閱歷教訓(xùn)。在教與學(xué)的過(guò)程中，努力以激發(fā)幼兒的愛(ài)好為主，以抓好拼讀為重點(diǎn)，把握必需的拼讀方法，正確用法“情境圖”、“語(yǔ)境歌”。合理滲透教材的人文性，讓孩子經(jīng)過(guò)編小故事;采納歌謠;編順口溜、編兒歌的方式幫忙孩子們記憶

25、。大家在課堂中努力營(yíng)造著一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑、適合幼兒心理特點(diǎn)的教學(xué)環(huán)境，引發(fā)著幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，以各種方式吸引了幼兒，使他們從中受到感染和訓(xùn)練，同時(shí)完成身體上、智力上、品德行為與情感上、美感上等方面的訓(xùn)練，我們的老師還注意“快樂(lè)教學(xué)”“寓教于樂(lè)”讓幼兒始終堅(jiān)持在快樂(lè)、求知欲望高的氛圍中學(xué)習(xí)。 2、數(shù)學(xué)教學(xué)方面： 我們的幼兒在老師的引導(dǎo)下，能結(jié)合生活中的實(shí)際閱歷，區(qū)分和理解一些事物的相關(guān)聯(lián)系，經(jīng)過(guò)自我的操作并理解、分析和概括出數(shù)的意義及數(shù)字的相互關(guān)系，并能精準(zhǔn)的進(jìn)行20以內(nèi)加減運(yùn)算。能對(duì)四周的事物有必需的空間想象本領(lǐng)。在這個(gè)學(xué)期當(dāng)中的工作當(dāng)中，我們把教學(xué)活動(dòng)與幼兒的日常生活緊密結(jié)合起來(lái)，并經(jīng)過(guò)嬉戲的方法培育和愛(ài)護(hù)幼兒對(duì)