1、.6、5、4、3、2、加幾和十幾減6、5、4、3、2教學(xué)目的：1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解6、5、4、3、2加幾的計(jì)算方法，能比較純熟地計(jì)算6、5、4、3、2加幾。2、在觀察、操作中逐步開(kāi)展探究、考慮的意識(shí)和思維的靈敏性。3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。教學(xué)重點(diǎn)：能比較純熟地計(jì)算6、5、4、3、2加幾。教學(xué)難點(diǎn)：理解6、5、4、3、2加幾的計(jì)算方法。教學(xué)媒體：電腦課件，學(xué)具。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題。先請(qǐng)學(xué)生觀看茄子老師帶來(lái)的禮物小白兔采蘑菇的情景圖，再請(qǐng)學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)圖意，全班交流，提出一共有多少個(gè)的問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書(shū)：58=。二、自主

2、探究，領(lǐng)悟算法。1、師：怎樣才能計(jì)算出58=，請(qǐng)你們先獨(dú)立考慮，再四人小組互相討論計(jì)算58時(shí)是怎樣想的？小組匯報(bào)。2、試一試。師：小朋友們能用這么多方法來(lái)計(jì)算58，真不簡(jiǎn)單！告訴老師，你喜歡哪一種方法？為什么呢？書(shū)上P90試一試中為你們準(zhǔn)備了3道題，你能用你喜歡的方法來(lái)計(jì)算嗎？學(xué)生做完后，小組內(nèi)互相檢查，統(tǒng)計(jì)做對(duì)的人數(shù)，指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生更正。三、穩(wěn)固應(yīng)用，深化拓展。1、做想想做做第1題獎(jiǎng)水果。師：茄子老師看到你們這么能干，給你們每個(gè)人都帶來(lái)了好幾種水果。都印在了我們的書(shū)上，就是想想做做第1題，茄子老師還提出了一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)能看圖列出算式，就把水果獎(jiǎng)給誰(shuí)。學(xué)生做完后，同桌互相檢查，統(tǒng)計(jì)一下，多少人能

3、得到水果。2、做想想做做第2題送水果。師：剛剛小朋友們都得到了水果，茄子老師又給我們帶來(lái)了大西瓜，上面寫(xiě)有想想做做第2題的算式。茄子老師又給你們提出了一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)能又對(duì)又快地把西瓜上的算式做完，西瓜就給誰(shuí)。學(xué)生做完后，比一比、說(shuō)一說(shuō)：每組題有什么不同點(diǎn)和一樣點(diǎn)。師：如今大家都做對(duì)了，茄子老師說(shuō)：書(shū)上的西瓜也都送給你們了。3、做想想做做第3題送蘑菇。師：剛剛茄子老師送你們各種各樣的水果，如今小白兔也想把它采的蘑菇送給它的好朋友，誰(shuí)愿意幫一幫它？分組游戲。每個(gè)小朋友手拿蘑菇算式卡片，送到適宜的朋友家中。4、做想想做做第4題買(mǎi)東西。師：剛剛你們幫助了小白兔，都是助人為樂(lè)的好孩子，如今茄子老師要獎(jiǎng)勵(lì)你

4、們，帶你們到玩具店去逛一圈。每一個(gè)玩具上有一道題，看誰(shuí)答復(fù)得又對(duì)又快。5、做想想做做第5題引導(dǎo)學(xué)生看第5題，提問(wèn)：上面有盆花，下面有盆花，一共有多少盆花？怎樣填寫(xiě)？怎樣列式計(jì)算？6、做想想做做第6題統(tǒng)計(jì)玩具。引導(dǎo)學(xué)生看第6題，統(tǒng)計(jì)表的第一橫行有什么？第一豎行表示的是什么？應(yīng)怎樣填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表。學(xué)生看懂題意以后，互相討論，填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表。7、做想想做做第7題開(kāi)火車(chē)。師：前面我們幫助了小白兔，如今有一個(gè)小朋友遇到了困難，他要想回到家，就必須算對(duì)這些題。你們能幫助小朋友順利回到家嗎？分小組開(kāi)火車(chē)的形式進(jìn)展，每人做一道題，哪一組做得又對(duì)又快，哪一組獲勝。四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。單靠“死記還不行,還得“活用,姑

5、且稱(chēng)之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話(huà)套話(huà)空話(huà),寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥(niǎo)的效果。師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)？這些知識(shí)你是怎樣學(xué)到的？先互相說(shuō)一說(shuō)，再告訴大家。根據(jù)學(xué)生答復(fù)，板書(shū)：6、5、4、3、2加幾宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱(chēng)謂皆稱(chēng)之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱(chēng)“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱(chēng)。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱(chēng)“訓(xùn)導(dǎo)。