1、六、千米和噸一、 教學(xué)目標(biāo)：1、 使學(xué)生在具體生活情景中，感知和了解千米的含義，初步建立1千米的長度觀念；知道1千米1000米，能進行長度單位間的簡單換算。2、 借助生活中的具體物體，使學(xué)生感知和了解噸的含義，初步建立某些物體1噸重的觀念；知道1噸1000千克，能進行質(zhì)量單位間的簡單換算。3、 使學(xué)生在實踐活動中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，學(xué)會查找資料，學(xué)會與人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和解決實際問題的能力。二、 教學(xué)時間：7課時認識千米教學(xué)內(nèi)容：P4446教學(xué)目標(biāo)：1、 在具體的生活情境中， 感知和了解千米的含義；在豐富的操作活動中建立1千米的長度觀

2、念，知道1千米1000米。能進行千米和米之間的換算，能解決一些有關(guān)千米的實際問題，體驗千米的應(yīng)用價值。2、 在課前課后的實踐活動中，學(xué)會積累與查找資料，繼續(xù)體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和解決實際問題的能力。教學(xué)過程：一、互動對話生成“千米”的概念1、問：我們已經(jīng)認識了哪些常用的長度單位？用你喜歡的方式表示1厘米、1分米、1米。2、填空：給下面的物體填上合適的長度單位 橡皮長4（ ） 學(xué)校跑道一圈長250（ ） 鎮(zhèn)江到南京的鐵路長（ ） 問：為什么鎮(zhèn)江到南京的鐵路長度要用千米做單位？3、說明：計量路程或測量鐵路、公路、河流的長度，通常用“千

3、米”做單位。介紹千米的符號學(xué)習(xí)千米的讀法。4、舉例：你在哪些地方見過或聽說過千米？（出示圖片），你知道每幅圖的含義嗎？二、實踐體驗建構(gòu)“1千米”的概念1、初步體驗千米和米之間的進率 猜測：千米在生活中的應(yīng)用比較廣泛，那么1千米究竟有多長呢？猜一猜。觀察：請大家仔細觀察測量公路長度的過程，吧你看到的記下來。問：通過觀看你知道了什么？（1千米1000米，1千米里面有10個100米）小結(jié)：1千米1000米，指導(dǎo)學(xué)生讀出這個算式時要注意前面的數(shù)和后面的單位之間需停頓一下。2、進一步體驗“1千米”的概念。 算一算，課前我們已經(jīng)量出了我們學(xué)校跑道一圈的長度是250米，想一想記圈是1千米？估一估：課前已經(jīng)請

4、大家到操場走了走，一圈大約走了多少步，大約用了多少分鐘？你能估計出大約走多少步是1千米嗎？走1千米大約要用多少分鐘嗎？說一說：你感覺1千米長嗎？自由交流。找一找：從學(xué)校到附近什么地方大約是1千米？你還能在生活中找出1千米嗎？三、深化“千米”的知識1、想想做做1 讓學(xué)生獨立描出1千米的長度。 交流從哪到哪是1千米，其余學(xué)生參與評價。2、想想做做2 引導(dǎo)學(xué)生說出從圖中你知道了什么，求什么。 獨立練習(xí)，組織交流，強調(diào)米與千米的換算方法。3、想想做做3 學(xué)生獨立完成。 組織交流，說一說是怎樣思考的。4、想想做做4 學(xué)生討論用什么長度單位比較合適，組織交流。5、想想做做5 讓學(xué)生直接比較河流的長短。說一

5、說每一條河流大約有幾千米。6、想想做做6 第1小題讓學(xué)生直接算一算，第2、3小題組織學(xué)生討論，提出解決問題的方法。再交流想法。四、拓展“千米”的知識1、 問：今天你又學(xué)到什么新知識，和以前學(xué)習(xí)的哪些知識有關(guān)？學(xué)了有什么用？2、 實踐作業(yè)：課后調(diào)查各種交通工具的一般時速，各路段的距離，記錄下調(diào)查結(jié)果。 認識噸教學(xué)內(nèi)容：P4749教學(xué)目標(biāo)：1、 借助生活中的具體物體，感知和了解噸的含義，通過想象和推理初步建立某些物體1噸重的觀念，培養(yǎng)用噸這個單位估計物體質(zhì)量的能力。2、 知道1噸1000千克，并能進行噸與千克的簡單換算。3、 在實踐活動中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信

6、心。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1、出示圖畫，要求回答：一個蘋果重200（ ），一箱蘋果重15（ ），一車蘋果重3（ ）。2、揭示課題：噸的認識二、參與實踐，充分體驗1、直觀感知，初步認識噸 讓學(xué)生說說自己的體重，請出4個體重大約25千克的同學(xué)站在一起。算一算4個學(xué)生的體重大約是多少千克。再推算一下40個這樣的同學(xué)大約重多少千克？ 講述：為了簡便計算1000千克，我們把1000千克規(guī)定為1噸。噸也可以用英文字母“t”表示。2、結(jié)合實際，進一步認識噸 我們教室里的桌、椅、書本等，你認為用噸做單位合適嗎？你認為多少張桌子或者椅子合在一起大約重1噸？ 學(xué)生獨立思考；引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)展開討論；小組

7、匯報討論結(jié)果；問：在生活中，你見過哪些物體是用噸做單位的？學(xué)生舉例。 講述：計量比較重或大宗物品有多重時，通常用噸做單位。 練習(xí)：1棵白菜重1千克，（ ）棵白菜重1噸。 1袋大米重100千克，（ ）袋大米重1噸。 1頭奶牛重500千克，（ ）頭奶牛重1噸。 1桶油重200千克，（ ）桶油重1噸。 練習(xí)，照樣子填一填：1頭豬重100千克，那么10頭豬重1噸。 一箱蘋果重10千克；一副啞鈴重5千克；一袋面粉重25千克，那么（ ）重1噸。 練習(xí)：在括號里填上合適的單位名稱：卡車載重4（ ） 小明體重35（ ） 一塊橡皮的重量是8（ ）一座橋的限載量是10（ ）三、鞏固練習(xí)，加深認識1、填一填 5噸（

8、 ）千克 9噸（ ）千克 3000千克( )噸 7000千克（ ）噸填好請學(xué)生說說是怎樣想的。2、算一算 起重機一次能吊起2噸貨物，照這樣吊15次，一共吊起貨物多少噸？ 一袋水泥重50千克，80袋水泥重多少千克？合多少噸？3、想一想 大象重6噸，鯊魚重3噸，鯨魚重72噸。根據(jù)這些條件，你能提出哪些用除法計算的問題？4、試一試 出示一幅電梯照片，上面標(biāo)注：限重量1t，13個成人。思考：如果是孩子，每次可以乘坐幾人？如果全班39人都要乘坐電梯，至少要乘幾次？如果是56人的班級呢？四、小結(jié)評價，回歸生活 說說這節(jié)課你學(xué)到了什么知識？自己哪些方面表現(xiàn)比較好？五、實踐作業(yè) 課后到商店做一次調(diào)查，問一問營

9、業(yè)員商店里最重的貨物是以噸做單位的還是以千克做單位的，如果以千克做單位，估計一下多少件這樣的貨物的重量大約是1噸。練習(xí)六1教學(xué)內(nèi)容：P5051第15題教學(xué)目標(biāo)： 通過綜合練習(xí)，進一步重視學(xué)生基礎(chǔ)知識和就基本技能的訓(xùn)練，并進一步注意學(xué)生解決實際問題能力的培養(yǎng)。教學(xué)過程：一、基本訓(xùn)練1、想想做做1 組織學(xué)生看圖，了解圖意。學(xué)生獨立完成，并指名說說是怎樣思考的。2、想想做做2 要求學(xué)生獨立完成后說明是怎樣想的。 再復(fù)習(xí)噸和千克、千米和米之間的進率，背誦。3、想想做做3 組織學(xué)生看圖，了解圖意和題意。 組織學(xué)生討論，明確解題的關(guān)鍵是先出示意圖幫助思考。 獨立完成示意圖，再思考題中問題。組織交流。4、想

10、想做做4出示圖，引導(dǎo)理解圖意。 要求先猜測，再指名說說猜測的依據(jù)，然后算一算驗證猜測的結(jié)果。 班級交流。5、想想做做5 出示圖，明確題意。先讓學(xué)生獨立思考題目要求，并獨立思考除法計算的問題。 組內(nèi)交流想法，并組織班級交流。 根據(jù)問題列出算式并解答。二、課內(nèi)練習(xí)1、選擇題 每塊磚重2千克，（ ）塊磚重1噸。A. 5 B.50 C.5003輛汽車同時運煤，2天共運120噸，平均每天（ ）噸。A.40 B.60 C.20張老師2小時行32千米，估計張老師是（ ）的。 A.步行 B.騎自行車 C.乘汽車2、一只蘋果重15克，同樣的4只蘋果是（ ）克。（ ）只這樣的蘋果重量接近1千克。一輛自行車每小時行

11、15千米，一輛汽車每小時行駛的路程是這輛自行車的3倍。這輛自行車每小時行駛多少千米？3、果品公司上午收購蘋果25噸，運走9噸，剩下的用一輛載重4噸的卡車來運，幾次可以運完？三、拓展練習(xí)超市貨架上放著大、中、小三種瓶子裝的鮮橙汁。每只小瓶里裝500克，每層裝的總重量相等。則中瓶、大瓶各裝多少克鮮橙汁？ 四、全課總結(jié)五、作業(yè)：P51.5練習(xí)六2教學(xué)內(nèi)容：P5153第69教學(xué)目標(biāo)：通過綜合練習(xí)，進一步重視學(xué)生基礎(chǔ)知識和就基本技能的訓(xùn)練，并進一步注意學(xué)生解決實際問題能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)不斷拓展學(xué)生的視野，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)過程：一、基本訓(xùn)練1、想想做做6 引導(dǎo)看圖，讀懂圖意。 組織學(xué)生從圖中收集有

12、用信息，然后運用這些信息去解決問題，最后組織交流討論。2、想想做做7 看圖，明確圖意和題意。 獨立思考后組內(nèi)交流，最后班級匯報討論。3、想想做做8 獨立完成第1個問題后反饋交流。 談話：同學(xué)們可以利用課后時間了解你家每月的用水量大約是多少噸，你家有哪些節(jié)約用水的方法，我們將利用實踐課的時間進行交流。4、想想做做9 獨立讀題后思考解決問題的方法。并要求學(xué)生把自己的想法與同桌進行交流。（79題的教學(xué)，可以有機地進行勤儉節(jié)約和保護地球、保護環(huán)境的思想教育。）二、小常識 P53“你知道嗎？”三、拓展練習(xí)1、 水果超市有42噸蘋果，準備租用卡車把這些水果運到火車站。小卡車載重2噸，每輛車運費50元；大卡

13、車載重5噸，每輛車運費100元。如果要求一次全部運完，怎樣租車最省錢？最少要花多少錢？2、 明明家、學(xué)校、圖書館在一條直線上，從明明家到學(xué)校1900米，從學(xué)校到圖書館720米。你能想出它們的位置有幾種情況嗎？請你計算出每一種情形下，明明家到圖書館的距離。 了解千米教學(xué)內(nèi)容：P5455教學(xué)目標(biāo)：1、 通過實踐活動，進一步感知、了解千米的含義，建立1千米的長度觀念。2、 在實踐活動中體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；學(xué)會查找資料，學(xué)會與人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和解決實際問題的能力。教學(xué)準備：1、 每個學(xué)生準備手表或電子表一塊。2、 布置學(xué)生到圖書館或上網(wǎng)查閱課

14、本P55的相關(guān)資料。3、 在100米跑道的起點和終點各插一面彩旗。教學(xué)過程：一、激趣引入1、談話：同學(xué)們喜歡上室外課嗎？今天這節(jié)課就和同學(xué)們出去走一走，看一看，了解千米。 教師把學(xué)生帶到100米跑道的起點處，告訴學(xué)生兩面彩旗之間的長度就是100米。2、看一看。讓學(xué)生觀察100米的實際長度。3、估一估：如果讓你沿著100米跑道走一走，估一估你大約要走多少步？二、實踐活動1、走一走 分組讓學(xué)生沿著100米跑道走一走，邊走邊數(shù)出走的步數(shù)，并記錄所用的時間。2、說一說 問題一：誰來告訴同學(xué)們，走100米大約走了多少步？用了幾分鐘？ 問題二：通過這幾位同學(xué)的交流，你發(fā)現(xiàn)了什么？還想知道什么？3、想一想

15、談話：剛才同學(xué)們都走了100米的路程，知道了走100米大約需要多少步，用了多少時間，如果讓你在100米的跑道上有一個來回，知道走了多少米嗎？走幾個來回就是1千米呢？4、算一算 談話：照這樣的步子，算算大約走多少步是1千米，走1千米大約要多少分鐘？5、分組活動，進行驗證 談話：你們計算出的走1千米的步數(shù)和所用的時間對嗎？想驗證一下嗎？ 分小組在跑道上來回走走，驗證走1千米是不是需要這么多步，是不是需要這么多時間，并把得到的數(shù)據(jù)記下來。6、分組活動，再次體驗1千米的實際長度 談話：你們現(xiàn)在估計一下，從學(xué)校大門口到哪里大約是1千米。究竟從校門口到哪里是1千米呢，大家按剛才在跑道上走出的1千米的時間和速度或步數(shù)走一走，看能走到哪里，把學(xué)生分乘兩組，一組留在學(xué)校門口，一組走出1千米。三、應(yīng)用深化 教師把學(xué)生帶進教室。 講述：剛才同學(xué)