1、編號(hào) 固始縣基礎(chǔ)教育教學(xué)研究課題 立項(xiàng)申報(bào)書(shū) 學(xué) 科 分 類(lèi) 語(yǔ) 文 課 題 名 稱 初中語(yǔ)文運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)資源教學(xué)的研究 課 題 主 持 人 鄭 昌 花 主持人工作單位 固始縣柳樹(shù)店鄉(xiāng)第一初級(jí)中學(xué) 申 請(qǐng) 日 期 二零一六年七月十日 固始縣教育體育局課題名稱 初中語(yǔ)文運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)資源教學(xué)的研究 主持人 姓 名鄭昌花政治面貌黨 員性別女年齡37行政職務(wù)專業(yè)職稱中小學(xué)一級(jí)教師學(xué)科專業(yè)語(yǔ)文學(xué)歷學(xué)位本科起止時(shí)間2016年07月2017年07月工作單位通訊地址固始縣柳樹(shù)店鄉(xiāng)第一初級(jí)中學(xué)郵政編碼465229固定電-mai動(dòng)電要

2、參與者姓 名性別年齡專業(yè)職稱學(xué)科專業(yè)學(xué)歷學(xué)位工作單位劉宏瓊女43中小學(xué)一級(jí)教師語(yǔ)文本科固始縣柳樹(shù)店鄉(xiāng)第一初級(jí)中學(xué)游曉杰女38中小學(xué)一級(jí)教師語(yǔ)文本科固始縣柳樹(shù)店鄉(xiāng)第一初級(jí)中學(xué)楊皓清男31中小學(xué)二級(jí)教師語(yǔ)文本科固始縣柳樹(shù)店鄉(xiāng)第一初級(jí)中學(xué)王玲玲女31中小學(xué)二級(jí)教師語(yǔ)文本科固始縣柳樹(shù)店鄉(xiāng)第 一初級(jí)中學(xué)李曉慶男35中小學(xué)二級(jí)教師語(yǔ)文本科固始縣柳樹(shù)店鄉(xiāng)第一初級(jí)中學(xué)預(yù)期成果（在選項(xiàng)上打“”或加黑）A專著 B.研究報(bào)告 C.論文 D.其他預(yù)計(jì)完成時(shí)間2017年07月二、課題設(shè)計(jì)論證問(wèn)題的提出（理論意義和實(shí)踐意義）；核心概念界定；國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究狀況；研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究的創(chuàng)新點(diǎn)等。（可加頁(yè)） 一、

3、理論依據(jù)： 全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，是語(yǔ)文教學(xué)的根本目的。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格促進(jìn)德、智、體、美的全面發(fā)展?！爆F(xiàn)代教育理論認(rèn)為，在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，既要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。教師要由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)、建構(gòu)

4、意義的幫助者、促進(jìn)者。要幫助他們創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，組織協(xié)作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己去獲取信息、分辨信息、運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。現(xiàn)代教學(xué)理念認(rèn)為：課堂教學(xué)中已經(jīng)能夠初步實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主式、合作化學(xué)習(xí)的操作模式。學(xué)生不再是受控于教師的被動(dòng)學(xué)習(xí)者，而是相對(duì)的成為主動(dòng)、獨(dú)立的準(zhǔn)探究性“學(xué)者”。教師的傳道授業(yè)已不僅僅是傳授學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，更重要的是如何創(chuàng)設(shè)有利的教學(xué)情境，如何激發(fā)學(xué)生的協(xié)作精神。同時(shí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)新課堂即高效課堂的建設(shè)。而高效語(yǔ)文課堂的建設(shè)是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的主要渠道和主陣地。教師的創(chuàng)新意識(shí)和課堂教學(xué)的能力，對(duì)構(gòu)建高效課堂起著舉足輕重的作用?！肮_(kāi)課”、“特色課” 、“研討課”

5、 、“說(shuō)課” 、“優(yōu)質(zhì)課”等形式的科研活動(dòng)，成為鍛煉語(yǔ)文教師的課堂能力主要手段。甚至有些語(yǔ)文教師還通過(guò)“曬課”、“微課”、“慕課”等形式來(lái)提高自己的課堂教學(xué)能力。但無(wú)論是公開(kāi)課”、“特色課” 、“研討課” 、“說(shuō)課” 、“優(yōu)質(zhì)課”，還是“曬課”、“微課”、“慕課”，都需要先進(jìn)的教學(xué)資源作為載體。如果不能熟練掌握和運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)資源，即多媒體，不管什么形式的課堂教學(xué)都會(huì)缺乏生機(jī)和活力，在當(dāng)今初中語(yǔ)文教學(xué)中如何運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)資源的從事課堂教學(xué)，逐漸成為提高課堂教學(xué)效率重要手段，越來(lái)越受到廣大中學(xué)語(yǔ)文教師的青睞。因此，認(rèn)真的研究“初中語(yǔ)文運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)資源教學(xué)的研究 ”這個(gè)課題是很有必要的 。2、 實(shí)

6、踐意義： 先進(jìn)教學(xué)資源主要來(lái)源于新穎、先進(jìn)的多媒體信息技術(shù)，而運(yùn)用新穎、先進(jìn)的多媒體信息技術(shù)，可以在知識(shí)的抽象性和學(xué)生的思維的形象性之間架起一座橋梁，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改革舊的教育教學(xué)方式方法，顯著提高學(xué)習(xí)效率。它不僅為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了獨(dú)有的、開(kāi)闊的學(xué)習(xí)和活動(dòng)環(huán)境，又為學(xué)生提供了充分的觀察、思維和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的提高具有無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。恰當(dāng)使用先進(jìn)教學(xué)資源即多媒體教學(xué)，它具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)。利用多媒體技術(shù)廣泛搜集資料，再由白板展示，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，我們要積極運(yùn)用電腦白板，展

7、示教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化課堂教學(xué)改革，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)。針對(duì)教師偏重課文，學(xué)生視野狹窄的現(xiàn)象，我們還應(yīng)聯(lián)系學(xué)生生活、把教材內(nèi)容和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，充分運(yùn)用生活素材，大力開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，使生活中的教學(xué)資源不斷輸入課堂，從而達(dá)到將語(yǔ)文教學(xué)延伸到生活實(shí)際的目標(biāo)。三、課題研究的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀水平和發(fā)展趨勢(shì) 從20世紀(jì)末到本世紀(jì)初人類(lèi)進(jìn)入了信息化的時(shí)代。信息社會(huì)的標(biāo)志是以電子計(jì)算機(jī)為核心的信息革命，這場(chǎng)革命影響著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)方面。多媒體的介入使得語(yǔ)文在研究領(lǐng)域、研究方式和應(yīng)用范圍方面得到了空前的拓展。有效教學(xué)是近年來(lái)在新課改下出現(xiàn)的名詞，是教育領(lǐng)域?qū)茖W(xué)發(fā)展觀的具

8、體體現(xiàn)。意指教學(xué)的科學(xué)性：即教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律在語(yǔ)文課堂教學(xué)規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，能夠合理運(yùn)用教材采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，營(yíng)造健康和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與、自主探索、合作交流獲取真正理解的知識(shí)，同時(shí)充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，形成良好的情感、正確的態(tài)度和價(jià)值觀，從而促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展的教學(xué)。在我國(guó)對(duì)課堂有效性的研究持續(xù)相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間，而且現(xiàn)在還有很多地方或個(gè)人進(jìn)行著這方面的研究。而對(duì)高效課堂的研究于近期才興起，由長(zhǎng)春出版社出版的熊梅所著的高效課堂一書(shū)對(duì)高效課堂進(jìn)行了理論上的一些探索；山東省安丘市進(jìn)行了“快樂(lè)高效課堂”的研究；江蘇省盱眙縣明祖陵實(shí)驗(yàn)小學(xué)在課堂教學(xué)

9、方面實(shí)施“快樂(lè)高效課堂”教學(xué)模式；浙江省建德市啟動(dòng)“有效教學(xué)、高效課堂”系列研究活動(dòng)；山東省瑞發(fā)學(xué)校研究后總結(jié)出了高效課堂六大特征。運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)資源（多媒體）進(jìn)行課堂優(yōu)化教學(xué)的主要表現(xiàn)：1 利用多媒體手段營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)創(chuàng)新思維 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，不僅要在課堂上創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧、寬松的氛圍，還要以積極的態(tài)度和發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)撃埽瑫r(shí)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容尋求一種最能激發(fā)學(xué)生興趣并最易于他們接受的教學(xué)方式，這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生不怕錯(cuò)誤、敢于求異的良好的學(xué)習(xí)心理，孩子的創(chuàng)造思維火花才能迸發(fā)出來(lái)。國(guó)內(nèi)外大量的實(shí)踐證明，在一定的音樂(lè)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，能收到明顯的學(xué)習(xí)效

10、果。教學(xué)中，根據(jù)這一原則在多媒體課件中配上適當(dāng)?shù)囊魳?lè)，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，既促進(jìn)了學(xué)生的思維想象，又提高了學(xué)習(xí)的效率。2 刺激學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 青少年的學(xué)習(xí)興趣對(duì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性起決定作用。一旦激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探索精神和求知欲望。而計(jì)算機(jī)集文字、圖形、音頻和視頻等多種媒體于一體，給學(xué)生一種耳目一新之感，使表現(xiàn)的內(nèi)容更充實(shí)，更形象生動(dòng)，更具吸引力。形象逼真的屏幕圖像和動(dòng)畫(huà)能將教師用語(yǔ)言和教具演示難以解決的問(wèn)題進(jìn)行形象化處理，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，從而使學(xué)生更易體會(huì)到事物的本質(zhì)。豐富多彩的教學(xué)資源，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、圖文并茂、

11、動(dòng)靜相融的教學(xué)情景，促使學(xué)生腦、眼、耳、手、口等多種器官同時(shí)接受刺激，從而大大激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)。交互式的計(jì)算機(jī)技術(shù)為學(xué)生的主動(dòng)參與提供了條件，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體積極性?？梢哉f(shuō)，直觀性教學(xué)是學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的源泉。如“軸對(duì)稱圖形”教學(xué)中，首先引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的蝴蝶、挺拔的雪松和火紅的楓葉，然后再利用計(jì)算機(jī)演示各種軸對(duì)稱圖形的重疊過(guò)程，在學(xué)生專注的目光中，他們深刻領(lǐng)悟了軸對(duì)稱圖形概念中的重點(diǎn)詞“重合”及“對(duì)稱軸”的含義。3 節(jié)約上課時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率 在我們?cè)械慕虒W(xué)中，老師的板書(shū)、教具的演示和教學(xué)掛圖的張貼等等，往往占用了一節(jié)課中不少的時(shí)間。運(yùn)用多媒體課件動(dòng)態(tài)演示，可以把知識(shí)的形成過(guò)程直觀

12、、生動(dòng)和便捷地展示在學(xué)生面前。教師通過(guò)精心制作的課件，在“超文本”狀態(tài)下，只要操作鼠標(biāo)，就可以讓學(xué)生一邊眼看精美的教學(xué)圖片，一邊耳聽(tīng)教師的生動(dòng)講解或多媒體播出的聲音。動(dòng)靜結(jié)合，輕松突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生容易掌握其內(nèi)在規(guī)律，完成知識(shí)的構(gòu)建。我們發(fā)現(xiàn)通過(guò)課件的教學(xué)演示，學(xué)生很容易理解幾何問(wèn)題，并且教學(xué)的時(shí)間也比傳統(tǒng)的教學(xué)方法節(jié)省了許多，從而使課堂中更多的學(xué)生有回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)。同時(shí)，老師還可以根據(jù)實(shí)際情況補(bǔ)充一些教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識(shí)，給學(xué)生更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。 4運(yùn)用信息技術(shù)，體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體” “學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”早已成為廣大教育工作者的共識(shí)，而運(yùn)用信息技術(shù)，更能體現(xiàn)

13、出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，可以讓學(xué)生有更多的參與機(jī)會(huì)和參與行為。研究性學(xué)習(xí)就給學(xué)生提供了這樣的平臺(tái)。我校的研究性學(xué)習(xí)課程，課題小組一般由研究興趣相近的學(xué)生自愿組成，每組610人不等。為了尊重學(xué)生的個(gè)體差異，也鼓勵(lì)少數(shù)基礎(chǔ)較好的同學(xué)獨(dú)立進(jìn)行研究。在研究問(wèn)題的過(guò)程中，各小組制定研究計(jì)劃、討論研究方案、分配研究任務(wù)、通過(guò)各種媒介如光盤(pán)、書(shū)籍尤其是網(wǎng)絡(luò)收集整理資料。由于學(xué)生的主體地位突出，自己拿出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，能對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我調(diào)控，而且能在教師的幫助指導(dǎo)下，獨(dú)立地感知、學(xué)習(xí)、理解和提高，把書(shū)本知識(shí)變出自己的精神財(cái)富，促進(jìn)了自身的創(chuàng)新思維能力。最后制作出圖文并茂的網(wǎng)頁(yè)，以此作為自己的研究成

14、果。學(xué)生的作品充分體現(xiàn)了自己的個(gè)性，而制作網(wǎng)頁(yè)的過(guò)程本身又是一次綜合素質(zhì)全面展示的過(guò)程，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生搜集、整理信息的能力，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，還能通過(guò)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)促進(jìn)全體學(xué)生智力的發(fā)展，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。 5利用多媒體，激發(fā)學(xué)生在想象中創(chuàng)新 要培養(yǎng)思維的獨(dú)創(chuàng)性，首先要培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教師可利用現(xiàn)代教育技術(shù)的多種手段激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)新內(nèi)容的引入時(shí)，可以通過(guò)媒體播放生動(dòng)有趣的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生先想象，各抒己見(jiàn)，給予他們充分的想象空間，最后通過(guò)歸納再下結(jié)論。教師還應(yīng)多角度地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)方面去思考問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)游戲公平嗎這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以隨意展

15、示一些小物品，讓學(xué)生自由地設(shè)計(jì)游戲。學(xué)生非常喜歡輕松、好玩又有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，于是紛紛開(kāi)動(dòng)腦筋自己出題目。這樣在愉快的一節(jié)課過(guò)后，學(xué)生不僅學(xué)到了東西，還鍛煉了想象力，提高了自信心，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。四、研究目標(biāo)： 1、突出學(xué)生為主體地位的語(yǔ)文教學(xué)課堂，達(dá)到課堂教學(xué)藝術(shù)化的教學(xué)效果。通過(guò)大量的教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文課堂，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，放飛學(xué)生的想象力。2、打造課堂教學(xué)藝術(shù)，更新語(yǔ)文教學(xué)觀念的重要性。真正把語(yǔ)文課堂營(yíng)造成藝術(shù)的舞臺(tái)，力爭(zhēng)做一個(gè)擁有多種教學(xué)技能的課堂藝術(shù)家。五、課題研究的內(nèi)容和方法 (一）、初中語(yǔ)文運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)資源教學(xué)的研究的內(nèi)容： 恰當(dāng)使用先進(jìn)教學(xué)資源的多媒體教學(xué)具有形象性、

16、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)。利用多媒體技術(shù)廣泛搜集資料，再由白板展示，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，我們要積極運(yùn)用電腦白板，展示教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化課堂教學(xué)改革，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)。針對(duì)教師偏重課文，學(xué)生視野狹窄的現(xiàn)象，我們還應(yīng)聯(lián)系學(xué)生生活、把教材內(nèi)容和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，充分運(yùn)用生活素材，大力開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，使生活中的教學(xué)資源不斷輸入課堂，從而達(dá)到將語(yǔ)文教學(xué)延伸到生活實(shí)際的目標(biāo)。（2） 、課題研究的方法：1、學(xué)習(xí)法：學(xué)習(xí)各種先進(jìn)教學(xué)資源。靈活的、創(chuàng)造性的運(yùn)用在自己的教學(xué)實(shí)踐中，形成自己獨(dú)特風(fēng)格。 2、

17、研究法：研究名師的經(jīng)典課堂，分析其課堂教學(xué)先進(jìn)教學(xué)資源的運(yùn)用。打造自己的多媒體藝術(shù)課堂。 3、實(shí)驗(yàn)法：開(kāi)展多種形式的課堂教學(xué)交流活動(dòng)，用自己的實(shí)踐去踐行理論，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)資源去上每一節(jié)課。讓專家進(jìn)行評(píng)課、議課。 4、文獻(xiàn)法：廣泛收集整理資料，提供課堂教學(xué)素材。 5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過(guò)收集資料學(xué)習(xí)理論，實(shí)踐運(yùn)用，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。再以課題的形式把理論和實(shí)踐融為一體，上升為理論指導(dǎo)實(shí)踐操作性。實(shí)驗(yàn)教師積極參加，協(xié)商討論，提出自己的見(jiàn)解，并撰寫(xiě)課堂運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)資源教學(xué)的專題文章。使課堂朝著有效的方向發(fā)展；教師要激勵(lì)學(xué)生去控索，去思考，去發(fā)現(xiàn)。 三、課題研究程序課題組成員的研究基礎(chǔ)與分工；研究安排與預(yù)期成果；主

18、要參考文獻(xiàn)；實(shí)驗(yàn)設(shè)施與經(jīng)費(fèi)保障等。（可加頁(yè)）一、課題組成員的研究基礎(chǔ)： 本課題研究小組所有成員都是在自愿、自主的情況下積極參加的。他們都是從事多年語(yǔ)文教學(xué)工作的一線教師，有著豐富的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)研究能力。尤其多媒體的普遍應(yīng)用，為他們從事教學(xué)研究提供了更為廣闊的天地，完全有能力、有信心搞好本課題的研究。 1、主要參與者的背景：鄭昌花：中學(xué)一級(jí)教師，九年級(jí)語(yǔ)文，37 歲；劉宏瓊：中學(xué)一級(jí)教師，八年級(jí)語(yǔ)文 43 歲；游曉杰：中學(xué)一級(jí)教師，九年級(jí)語(yǔ)文，38 歲；楊皓清：中學(xué)二級(jí)教師，七年級(jí)語(yǔ)文，31 歲；王玲玲：中學(xué)二級(jí)教師，七年級(jí)語(yǔ)文 31 歲；李曉慶：中學(xué)二級(jí)教師，八年級(jí)語(yǔ)文，35 歲。2

19、、 主要參與者的研究經(jīng)驗(yàn)：鄭昌花：2003年5月發(fā)表論文語(yǔ)文教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育 2006年6 月發(fā)表論文淺談思維科學(xué)在寫(xiě)作教學(xué)中的運(yùn)用劉宏瓊：2012年5月發(fā)表論文讓新課程理念走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué) 2014年 8月發(fā)表論文心有多大，舞臺(tái)就有多大-淺談初中語(yǔ)文中的想象力游曉杰：2004年 9 月發(fā)表論文淺談如何提高學(xué)生作文水平 2013年10月發(fā)表論文談初中語(yǔ)文課學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)二、研究步驟與分工：預(yù)計(jì)周期：2016年07月-2017年07月 1、第一階段：（2016年07月-2016年08月)、學(xué)習(xí)并嫻熟的運(yùn)用多媒體和使用電腦一體機(jī)（全體成員)2、第二階段：(2016年9月-10月)熟練掌握pp

20、t課件制作、幻燈片制作、微課制作、mp3錄制、攝影、音像設(shè)計(jì)；研究探索高效課堂建設(shè)中多媒體使用時(shí)間的分配.（全體課研人員） 3、第二階段： (2016年11月-2016年12月)在學(xué)習(xí)、研究、領(lǐng)悟、實(shí)踐各種最新的教學(xué)資源基礎(chǔ)上，根據(jù)本校及學(xué)生實(shí)際情況，兼優(yōu)并蓄，最終形成以“語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)模式”為本課題實(shí)施的載體（全體課研人員） 4、第三階段：（2017年1月-2017年2月）以“語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)模式”為本課題主攻方向，逐步完成“初中語(yǔ)文運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)資源教學(xué)的研究 ”的研究。各研究人員必須按質(zhì)按量完成以下研究任務(wù)，以議論文形式展現(xiàn)： 5、第四階段：（2017年3月-2017年5月）以鄭昌花為主持人，劉

21、宏瓊為主要實(shí)施者，以“語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)模式”，全面實(shí)施中學(xué)語(yǔ)文課堂藝術(shù)的教學(xué)實(shí)踐。查缺補(bǔ)漏，給自己的研究以定性。 6、第五階段：結(jié)題階段：（2017年6月-2017年7月）鄭昌花、劉宏瓊。三、參考文獻(xiàn)：長(zhǎng)春出版社出版的熊梅所著的高效課堂山東省安丘市進(jìn)行了“快樂(lè)高效課堂”的研究；江省建德市啟動(dòng)“有效教學(xué)、高效課堂”系列研究活動(dòng)；山東省瑞發(fā)學(xué)校研究后總結(jié)出了高效課堂六大特征北師范大學(xué)出版上好課有效技能初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)多媒體教學(xué)在語(yǔ)文課堂上的得天獨(dú)厚的一面 四、課題研究的實(shí)驗(yàn)設(shè)施： 1、成立課題研究小組，明確分工。2、學(xué)習(xí)有關(guān)多媒體技術(shù)的理論和具體操作，尤其是電腦一體機(jī)的運(yùn)用。3、加強(qiáng)與教學(xué)研究室、有

22、關(guān)專家、校外有經(jīng)驗(yàn)教師的聯(lián)系，確保課題研究在正確的理念指導(dǎo)下進(jìn)行。4、建立課題研究記錄檔案，由準(zhǔn)備階段到實(shí)施階段，再到總結(jié)階段都進(jìn)行全過(guò)程跟蹤。5、把本課題的研究納入學(xué)校教育教學(xué)整體計(jì)劃之中，使它成為校本教研活動(dòng)的一個(gè)有機(jī)組成部分。6、充分發(fā)揮課研教師的積極性，根據(jù)課研教師特長(zhǎng)分工負(fù)責(zé)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，安排好課題研究的各項(xiàng)活動(dòng)。7、在課題研究過(guò)程中，各課研人員加強(qiáng)交流和溝通，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，遇到問(wèn)題互相商討解決。8、在柳樹(shù)一中校園網(wǎng)建立課題研究主頁(yè)，及時(shí)展示課題研究的最新信息，使其成為教師、學(xué)生交流平臺(tái)。 五、預(yù)期成果： 本課題主要運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)資源從事語(yǔ)文課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣、實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)重難

23、點(diǎn)的突破、情景再現(xiàn)中培養(yǎng)學(xué)語(yǔ)感、畫(huà)面展示中活躍學(xué)生思維、最終實(shí)現(xiàn)直觀認(rèn)知到理性認(rèn)知的飛躍和高效課堂的全面建設(shè)。把語(yǔ)文課堂真正變成：學(xué)生不再是“接收器”，而是可點(diǎn)燃的“火把”；學(xué)生評(píng)價(jià)的功能不是“篩子”，而是“泵”；語(yǔ)文課堂不再是一門(mén)課程的“獨(dú)木”，而是學(xué)科知識(shí)之“林”；學(xué)生不再是“配角”，而是活動(dòng)的“主體”；語(yǔ)文課堂不再是機(jī)械訓(xùn)練，而是注重獲取新知識(shí)的能力；課堂不再是老師的表演，而是學(xué)生在交流與合作；課堂不再過(guò)于注重知識(shí)的傳遞，而是注重學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；課堂不再過(guò)于注重書(shū)本，而是注重聯(lián)系學(xué)生生活。五、課題研究經(jīng)費(fèi)保障：本次參與課題研究的教師，均為我校一線教師，有充足的時(shí)間進(jìn)行課題的研究與開(kāi)發(fā)，且所有教師都是我校教育骨經(jīng)干。年輕有為，有信心、有能力、有時(shí)間、有責(zé)任從事本課題研究，同時(shí)本次課題研究得到學(xué)校的大力支持和全體參研人員的積極響應(yīng)。課題研究中所需資料和經(jīng)費(fèi)學(xué)校鼎力支助。所有參研人員都表示要竭盡全力搜尋資料、認(rèn)真探索研究、克服一切困難使本課題研究得以圓滿成功。 運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)資源從事語(yǔ)文課堂教學(xué)是構(gòu)建高效課堂