1、致青年教師教育隨筆集讀后感時隔多年，吳非老師的一本教育隨筆集 致青年教師出版了。年輕老師們手捧書本，愛不釋手，動情處忍不住淚花閃動。封面上白色小楷體字映人眼簾，告訴我這是吳非老師的告別講臺之作。書中，作者把 30 年教學經驗和教訓傾囊托出，教學經驗背后留下的則是為人之師的風骨和大愛。什么是教師的風骨？風骨是一種信念，一種品格，一種正氣。對于教育最重要的任務， 吳非老師用他犀利而又率真的語言回答捍衛(wèi)常識。這里的常識可以說是一切泛教育性的倫理和準則。 作為教師，我們都有責任和義務為這些常識辯護，為人性的正直、善良和德性的美好辯護。不僅如此，我們也應以同樣的準則教育孩子。作為一位教師，吳非老師有著自

2、己獨特的見解和風骨。他擅于發(fā)現(xiàn)真理，這些真理并非純教育性的認識，而是源自生活、源自人生的真知灼見。他敢于批評，而且語言所指之處都是教師群體的軟肋。他堅定不移地崇尚真知， 提倡教育工作者要光明磊落， 要有胸襟膽魄，并從人性美的高度對教師形象進行了極有說服力的論證。 可以這樣說，他帶給我們的信念和操守， 讓基層教育避免了隨風唱和的墮落； 他帶給我們的反思， 讓我們避免了在庸俗的體制中推波助瀾。 堅持這樣的正氣，中國教師就有了自己的精神品格。除了師者的風骨，致青年教師給人的另一種感動，就是教師的大愛。大愛是什么？從吳非老師的精神世界里，我們可以看到，大愛是有一顆裝著學生的心， 必要時甚至可以把它掏出

3、來。 大愛是自然與理性同在，在遵守教育倫理的同時讓孩子看到 “星空”，看到“遼闊”。大愛是不放棄理想，是敞開博大的充滿詩意與童真的心， 毫不掩飾地、直率地表達愛與憎， 敢于突破尋常教育規(guī)訓的條條框框。大愛是干脆作為一個兒童， 沉醉于孩子們的圖畫與歌謠中，體驗純粹的詩意與快樂。有學生問吳非老師，時隔十多年，你最看重我們身上的什么？吳非老師坦言，印象最深的并不是他們的成績，而是對他們“人”的認識。吳非老師還說“我們都有不一樣的志趣”，他指出，人們對老師的希冀與苛求未必都是有益而且合理的。生活中，吳非老師讓我們做一個情感健全的真人。面對學生的冷酷自私，我們可以憤怒； 面對個人智慧無力解決的教育困境，我們可以悲傷無助。在這里，德育學者們要求教師要永遠“敦厚溫良、和風細雨、潤物無聲”的信條并不總是有用的，而教師真實的表情，包括流淚、發(fā)火，都有利于學生人性的蘇醒。作為特級教師的吳非還把半生積累的教育藝術傾囊相授：“在和學生對話時， 你可以學習傳教士的虔誠， 但是你不要在學生面前扮演圣徒，不要把和學生的談話當作布道。 可以經常說些學習以外的事，如果和學生的談話全是圍繞學科學習， 對學生很不利。 談話不要帶著目的，不要讓學生認為你有機鋒城府。”致青年教師是吳非老師展現(xiàn)自己真性情的作品，其可貴之處，除了一如既往的質樸、 大氣以外，還在于它以一種對人生哲學進行