1、如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂中有效開(kāi)如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂中有效開(kāi)展游戲教學(xué)展游戲教學(xué) 庫(kù)爾勒市第十四中學(xué) 教師：王莉 游戲教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)情景化和交際化的重要組織形式之一，它有助于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕壓力與負(fù)擔(dān)，幫助他們掌握知識(shí)與技能，增強(qiáng)參與意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)與他人合作的精神。那么如何有效開(kāi)展游戲教學(xué)呢那么如何有效開(kāi)展游戲教學(xué)呢? 教師必須在英語(yǔ)課堂上，遵循一定的游戲原則，針對(duì)具體教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合特定教學(xué)內(nèi)容，采用有趣好玩的形式，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。一、游戲教學(xué)的原則一、游戲教學(xué)的原則1、趣味性原則、趣味性原則-寓教于樂(lè)，寓學(xué)于玩寓教于樂(lè)，寓學(xué)于玩 如在學(xué)習(xí)句型 what

2、s this？和水果類單詞時(shí)，我就設(shè)計(jì)“猜一猜”游戲，一開(kāi)始猜“Whats in my bag？”，可以事先告訴學(xué)生所猜東西是“banana，orange，pear，grape，peach”。然后要求學(xué)生問(wèn)得快，反應(yīng)快，猜的準(zhǔn)，說(shuō)的對(duì)。為此，制定以下規(guī)則：凡是參與“猜一猜”活動(dòng)的學(xué)生，須在18秒鐘內(nèi)連續(xù)猜三次，第一次猜中得30分，第二次猜中得20分，第三次猜中得10分。制定這樣的規(guī)則有以下兩點(diǎn)好處：一是有了明確的范圍，而且有三次猜對(duì)的機(jī)會(huì)，學(xué)生猜對(duì)的可能性大大增加。二是明確的時(shí)間加快了游戲的節(jié)奏，學(xué)生們個(gè)個(gè)全力以赴，人人奮勇當(dāng)先，情緒十分高漲，大大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。 2、層次性原則

3、、層次性原則-由淺入深，步步為營(yíng)由淺入深，步步為營(yíng)如：1、連鎖反應(yīng)、連鎖反應(yīng)： 一個(gè)讓學(xué)生單獨(dú)操練句型的方法。如老師問(wèn)一名學(xué)生：“Whats the time?”學(xué)生回答后再以同樣的問(wèn)題問(wèn)旁邊的同學(xué)，可以縱排，橫排，斜排依次傳下去，也可以隨意點(diǎn)人回答。這樣反復(fù)操練不同的句型，既可使所有的學(xué)生都集中注意力，熟悉所學(xué)句型的用法，又可以聽(tīng)出學(xué)生對(duì)語(yǔ)音的掌握情況。2、包中猜物、包中猜物：教師在課前準(zhǔn)備一書(shū)包，在書(shū)包中放一樣?xùn)|西，然后問(wèn)學(xué)生：”whats in the bag? ”，學(xué)生一起回答：“Its ”。該游戲可以變化為其他多種形式，如：把一東西在學(xué)生面前一閃即過(guò)，然后問(wèn):”What can yo

4、u see in my hand?”3、腦筋急轉(zhuǎn)彎、腦筋急轉(zhuǎn)彎：教完家庭成員類單詞后，猜這樣的謎語(yǔ)；“ My uncle has a brother, but he is not my uncle. Who is he? ” 學(xué)生抓耳撓腮，思考了很久，就是猜不出謎底。這時(shí)，教師稍稍提示一下，他們略加思考后就猜出了“ My father ”。這個(gè)活動(dòng)，有效地誘發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生分析、聯(lián)系、推理等思維能力，同時(shí)讓學(xué)生試著理解整個(gè)句子意思，有助于培養(yǎng)他們聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的能力。3、參與性原則、參與性原則-全員參與，同心合作全員參與，同心合作 在具體實(shí)施過(guò)程中，教師可以組織小組競(jìng)賽的活動(dòng)。如悄悄話游戲的操作過(guò)程如下

5、：教師把一句話悄悄告訴每組的第一個(gè)學(xué)生。聽(tīng)到話后，學(xué)生小聲地，一個(gè)一個(gè)地往后傳這句話。小組的最后一個(gè)學(xué)生把聽(tīng)到的話寫(xiě)在黑板上。看哪組傳的又快又好。這樣全體學(xué)生都參與到其中，每一個(gè)學(xué)生都認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真?zhèn)鳎欣谂囵B(yǎng)他們的協(xié)作精神。再則如學(xué)習(xí)完字母“T”和與“T”有關(guān)的單詞“table，taxi，tea”后，就可以組織識(shí)記單詞比賽，老師提前準(zhǔn)備一些含有單詞的卡片，但單詞中某些字母被丟掉了，然后將學(xué)生們分成4個(gè)小組，教師將“Group 1,Group 2，Group3，Group4”寫(xiě)在黑板上，然后找一個(gè)學(xué)生幫助老師作記錄，老師出示卡片，讓學(xué)生們把單詞填充完整，哪一隊(duì)答得快，而且正確，就在哪一對(duì)下劃一

6、個(gè)五角星，獲得五角星最多的就是最終的勝利者。在游戲中，學(xué)生們都熱情高漲，積極參與，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。二、游戲教學(xué)的內(nèi)容二、游戲教學(xué)的內(nèi)容1、選擇有針對(duì)性和科學(xué)性的游戲內(nèi)容、選擇有針對(duì)性和科學(xué)性的游戲內(nèi)容例如學(xué)習(xí)完顏色詞語(yǔ)及“What colour is it”的句型后，教師就可以設(shè)計(jì)做“Listen and Paint”的游戲。方法如下：教師提前做一些卡片，然后說(shuō)“paint the card blue，paint the card green.”etc.看誰(shuí)涂的又快又準(zhǔn)，涂完后可做“Listen and point”的游戲。接著可做 listen and guess”猜一猜圖片是東西

7、的顏色。這個(gè)游戲就針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。2、設(shè)計(jì)有趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性的游戲內(nèi)容、設(shè)計(jì)有趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性的游戲內(nèi)容 為達(dá)到趣味性效果，游戲的組織形式應(yīng)靈活多樣，可從競(jìng)技的角度去設(shè)計(jì)活動(dòng)。1以歌激趣以歌激趣歌曲能以其歡快的曲調(diào)和明快的節(jié)奏活躍課堂氣氛。用于課前熱身，可使學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)；用于課中，可以消除學(xué)生學(xué)習(xí)中的疲勞，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。用于組織教學(xué)，改變以往的老師宣布上課（class begins），學(xué)生起立(stand up)的語(yǔ)文式英語(yǔ)組織教學(xué)模式拉遠(yuǎn)了教師與學(xué)生的距離，在平時(shí)可選擇由師生共唱“Good morning to you”或“Hello，how are you？

8、”等英語(yǔ)歌曲，這樣可以消除學(xué)生上課前的緊張感，并能激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)熱情。2以游戲激趣以游戲激趣例如：考記憶。適用于字母、單詞教學(xué)，可以玩“Whats Missing?”游戲：在不同幾何圖形的吹塑紙貼上字母、單詞，觀察完畢即把其中的字母、單詞摘掉，然后打亂圖形原來(lái)的順序，讓學(xué)生看著圖形憑記憶說(shuō)出相應(yīng)內(nèi)容。以小組對(duì)抗的形式，看誰(shuí)記得最準(zhǔn)、說(shuō)得最快，以此檢查對(duì)方的記憶情況比反應(yīng)。這一類游戲往往是檢查學(xué)生對(duì)某一知識(shí)內(nèi)容的熟練程度及反應(yīng)能力?？赏妗癝imon Says”游戲。當(dāng)聽(tīng)到有關(guān)指令時(shí)做相應(yīng)動(dòng)作，如“Stand up?！奔雌鹆?，但聽(tīng)到指令語(yǔ)前有“Simon Says”即做相反動(dòng)作。賽速度。賽速度游

9、戲主要是靠小組合作完成，以小組為單位進(jìn)行比速度。比賽的內(nèi)容一般為說(shuō)話速度(如傳話游戲)、操作速度(如據(jù)所聽(tīng)到的內(nèi)容找字母、拼單詞、畫(huà)畫(huà)、涂顏色以及查字典自學(xué)單詞等)和運(yùn)用英語(yǔ)解決問(wèn)題的速度。比運(yùn)用英語(yǔ)解決問(wèn)題的速度這一類游戲?qū)儆跍?zhǔn)交際性操練，往往是讓學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)去完成盡量多的任務(wù)，如借東西、找失主、調(diào)查年齡、家庭成員、職業(yè)情況等等。3以競(jìng)賽激趣以競(jìng)賽激趣例如：考記憶。適用于字母、單詞教學(xué)，可以玩“Whats Missing?”游戲：在不同幾何圖形的吹塑紙貼上字母、單詞，觀察完畢即把其中的字母、單詞摘掉，然后打亂圖形原來(lái)的順序，讓學(xué)生看著圖形憑記憶說(shuō)出相應(yīng)內(nèi)容。以小組對(duì)抗的形式，看誰(shuí)記得最準(zhǔn)

10、、說(shuō)得最快，以此檢查對(duì)方的記憶情況。比反應(yīng)。這一類游戲往往是檢查學(xué)生對(duì)某一知識(shí)內(nèi)容的熟練程度及反應(yīng)能力?？赏妗癝imon Says”游戲。當(dāng)聽(tīng)到有關(guān)指令時(shí)做相應(yīng)動(dòng)作，如“Stand up?！奔雌鹆ⅲ?tīng)到指令語(yǔ)前有“Simon Says”即做相反動(dòng)作。賽速度。賽速度游戲主要是靠小組合作完成，以小組為單位進(jìn)行比速度。比賽的內(nèi)容一般為說(shuō)話速度(如傳話游戲)、操作速度(如據(jù)所聽(tīng)到的內(nèi)容找字母、拼單詞、畫(huà)畫(huà)、涂顏色以及查字典自學(xué)單詞等)和運(yùn)用英語(yǔ)解決問(wèn)題的速度。比運(yùn)用英語(yǔ)解決問(wèn)題的速度這一類游戲?qū)儆跍?zhǔn)交際性操練，往往是讓學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)去完成盡量多的任務(wù)，如借東西、找失主、調(diào)查年齡、家庭成員、職業(yè)情況

11、等等。三、游戲教學(xué)的評(píng)價(jià)三、游戲教學(xué)的評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)過(guò)程化評(píng)價(jià)過(guò)程化：強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)，重視學(xué)生在游戲過(guò)程中的態(tài)度、情感、表現(xiàn)行為，重視學(xué)生游戲過(guò)程中付出的程度，以及過(guò)程中的探索、思考、創(chuàng)意等。即使游戲的最后結(jié)果沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，也應(yīng)從學(xué)生參與體驗(yàn)的角度加以珍視。評(píng)價(jià)實(shí)質(zhì)化評(píng)價(jià)實(shí)質(zhì)化：英語(yǔ)課堂游戲的評(píng)價(jià)不宜全部量化，不應(yīng)只注重表面上的、形式上的修飾。應(yīng)注重的是學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、應(yīng)用和掌握，以及學(xué)生在動(dòng)腦筋、重參與、善合作、有創(chuàng)意等方面的個(gè)性化表現(xiàn)?？傊⒄Z(yǔ)教學(xué)是一門藝術(shù)，是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，英語(yǔ)教學(xué)要想成為學(xué)生一首喜歡唱的歡樂(lè)的歌，一門喜歡學(xué)的有趣的功課，我們就需要在新課程理念的指引下建立新的教學(xué)思路和教學(xué)策略，在