1、26、月光曲教學(xué)目標(biāo)：1了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過，體會(huì)他所具有的卓越才華和對(duì)勞動(dòng)人民的同情心。2在理解課文內(nèi)容的過程中，初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。3學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)用“幽靜”造句。4有感情地朗讀課文，背誦最后三個(gè)自然段。教學(xué)重點(diǎn)：通過理解重點(diǎn)詞句包含著的意思，體會(huì)貝多芬在即興創(chuàng)作月光曲過程中思想感情的變化。教學(xué)難點(diǎn)：課文重點(diǎn)：第3、6、9自然段。感情朗讀訓(xùn)練點(diǎn)：第3、9自然段。讀說結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)：說一說聽著琴聲，皮鞋匠兄妹好像看到了什么。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：制作課件，收集貝多芬的簡介。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，學(xué)生在課下欣賞月光曲。預(yù)習(xí)提綱：導(dǎo)語：同學(xué)們，高山流水讓我們看到了伯牙和子期的深厚友情，懂

2、得了知音難覓的道理，那么月光曲又會(huì)帶給我們什么感受呢，今天我們就一起來學(xué)習(xí)吧！1根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文。2讀讀記記下列詞語。幽靜、純熟、陶醉、斷斷續(xù)續(xù)、水天相接、記錄、微波粼粼3抄寫課文中的生字詞，看看誰寫得漂亮。 _ 4.結(jié)合上下文想象情景理解（或查詞典）解釋詞語。斷斷續(xù)續(xù)、水天相接、微波粼粼5.概括課文主要內(nèi)容。（提示：是誰創(chuàng)作了月光曲？他是在什么情況下創(chuàng)作的？）_ _6.讀課文完成以下問題。（1）、默讀第一自然段，說說你讀懂了什么？（2）朗讀課文2-10自然段，思考以下問題貝多芬為什么會(huì)給一位盲姑娘彈曲子？ _ _為什么貝多芬彈了一曲還要再彈一曲給姑娘聽？_ _為什么文章在敘述過程中，

3、幾次對(duì)環(huán)境進(jìn)行了描寫？ 兄妹倆從月光曲里聽到了什么？(在文中標(biāo)畫出來)7.揣摩文章的表達(dá)方法。想想課文中哪些地方是是實(shí)寫，哪些地方是聯(lián)想。8.搜集貝多芬的資料。9.質(zhì)疑。（至少提出個(gè)問題，寫在課本上。）教學(xué)過程：（一）引入新課。同學(xué)們，也許你們聽說過月光曲這一鋼琴曲的名字，你們想知道這首曲子是誰譜寫的嗎？你們想知道這首曲子是怎樣譜寫成的嗎？那么，我們就先來看一看月光曲情景劇，然后再帶著問題學(xué)習(xí)課文吧?。ń處煼旁鹿馇榫皠?，請(qǐng)學(xué)生欣賞。）（二）自學(xué)本課生字新詞。1糾正生字詞讀音。 出示易錯(cuò)字詞的讀音，學(xué)生范讀，齊讀。2. 理解詞義。陶醉 、微波粼粼（微波粼粼：粼粼，水清澈的樣子。微波，微小的波浪

4、。合起來解釋為微小的波浪閃閃發(fā)光。）3指導(dǎo)書寫。盲 、粼、霎（“盲”，上半部是死亡的“亡”字，“亡”是丟失的意思，眼睛丟失了，不就瞎了，成了盲人了嗎？所以“亡”不要寫成“云”。）4.這篇文章主要寫了一件什么事？（學(xué)生可能一時(shí)還說不清楚，但是，我們必須引導(dǎo)學(xué)生圍繞題目，擴(kuò)展內(nèi)容說清：課文主要記敘了關(guān)于德國著名音樂家貝多芬譜寫月光曲的傳說。）（三）精讀感悟1為什么說這是“傳說”？因?yàn)檫@可能不是真實(shí)的故事，也許只是人們虛構(gòu)的一個(gè)故事。2.我給大家講“傳說”內(nèi)容提要：德國著名音樂家貝多芬因?yàn)橥楦F鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂的癡迷而即興創(chuàng)作了月光曲。 ( jí xìng

5、) 3.這是一個(gè)美麗的傳說，并且讓我們感受到美妙的音樂。4.貝多芬為什么要為盲姑娘彈一首曲子？朗讀體會(huì)：一個(gè)姑娘說“這首曲子多難彈?。∥抑宦爠e人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好?。　币粋€(gè)男的說“是啊，可是音樂會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮?！惫媚镎f“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了?！?（貝多芬同情盲姑娘，被盲姑娘對(duì)音樂的癡迷和兄妹間的真情所感動(dòng)。）1）理解：“這首曲子多難彈哪！我只聽到人彈過幾遍，總是記不住怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好?。　边@句話的意思是什么？2）在姑娘說話以后，哥哥的態(tài)度怎樣？哥哥很清楚妹妹的心情，但是由于家庭條

6、件的影響，不能滿足妹妹的要求。他很愧疚，但這也是沒辦法的事，他內(nèi)心很矛盾。3）“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。”意思是：姑娘在安慰哥哥，不想讓哥哥著急，其實(shí)，她很想聽音樂會(huì)。5.彈了一曲之后，貝多芬為什么又給兄妹倆彈了一曲呢？朗讀體會(huì)：盲姑娘聽得入了神，一曲彈完，她激動(dòng)地說“彈得多純熟啊！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？” 貝多芬沒有回答，他問盲姑娘“您愛聽嗎？我再給您彈一首吧?！?一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。月光照進(jìn)窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起了琴鍵。 （2）為什么貝多芬彈了一曲還要再彈一曲給姑娘聽？請(qǐng)學(xué)生讀姑娘的話，

7、體會(huì)?！皬椀枚嗉兪彀?！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”這段話，標(biāo)點(diǎn)很重要，先連用了兩個(gè)嘆號(hào)，說明姑娘說話時(shí)的語氣很堅(jiān)定，而且感情非常激動(dòng)。“您，您就是貝多芬先生吧？”可看出，姑娘在聽過曲子之后，馬上做出了判斷，而且心情是異常的激動(dòng)。姑娘說“多純熟??！”“多深哪！”說明姑娘很懂音樂，很愛貝多芬的曲子，因?yàn)橹挥胸惗喾冶救?，才能把自己?chuàng)作的曲子表現(xiàn)得淋漓盡致，姑娘雖然看不到貝多芬，但她可以用心去感受，這對(duì)于一個(gè)家境貧窮的小鎮(zhèn)上的人來說是很難得的。正是由于姑娘對(duì)音樂的熱愛與理解，使貝多芬感到找到了知音。他很激動(dòng)，所以要再彈一曲給盲姑娘聽。 分析原因： 1.這對(duì)兄妹讓貝多芬十分感動(dòng)。 2.周圍的環(huán)

8、境十分清幽，給了他創(chuàng)作的靈感。 3.盲姑娘很欣賞貝多芬的音樂，可以說是貝多芬的“知音”。 6.學(xué)習(xí)了課文，你知道月光曲表現(xiàn)的情景是什么嗎？（月下的大海）你是怎么知道的呢？（這個(gè)情景是通過兄妹倆的想象寫出來的。）“皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來皮鞋匠看著妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從沒有看到過的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海?！睂W(xué)生可以分清“皮鞋匠靜靜

9、地聽著”和“皮鞋匠看著妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛”是在描寫實(shí)在事物。其余部分是哥哥聽著琴聲而產(chǎn)生的聯(lián)想。這段描寫了三幅畫面：月亮升起 微波粼粼 月亮升高 穿過微云 月光照耀 波濤洶涌（這個(gè)情景是通過兄妹倆的想象寫出來的。我們可以學(xué)習(xí)作者的這種寫作方法加以運(yùn)用。）7.品讀第9段。樂曲給我們的感受：舒緩明快高昂強(qiáng)勁（清新、夢(mèng)幻的境界，優(yōu)美、和諧的曲調(diào) ?。?.回顧課文內(nèi)容，歸納：貝多芬是一個(gè)怎樣的人？結(jié)合課文內(nèi)容說一說。 他同情、熱愛窮苦人民。 他有著豐富的想象力。 他擁有卓越的音樂才華。9.這真是個(gè)美麗的傳說，音樂更美妙。那么美好樂曲的產(chǎn)生要依靠什么?“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅

10、了，月光照進(jìn)窗子來，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。”貝多芬深為兄妹倆的情而感動(dòng)，又為找到了這樣一位知音而感到興奮。這又是一個(gè)和諧、幽靜的夜晚，茅屋的一切是那樣的打動(dòng)人，月光 是那樣的輕柔，這一切的一切，怎能不激起貝多芬的創(chuàng)作靈感呢？貝多芬就是在這樣的情況下，即興創(chuàng)作了月光曲。（不僅要依靠靈感和豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感。）（四）課堂小結(jié) 想一想貝多芬是怎樣一個(gè)人？（五）指導(dǎo)背誦。限時(shí)作業(yè)：一、聽寫。_二、選擇正確讀音萊茵(yn yng )河 霎(chà shà)時(shí) 入場(chǎng)券(juàn quàn) 一縷(l lu) 彎彎曲曲（q q）

11、曲（q q）子 三、解釋詞語。微波粼粼_陶醉_四、概括課文主要內(nèi)容_五、按課文內(nèi)容填空并回答問題。1、讀了課文，我們知道貝多芬之所以要為窮兄妹倆彈奏曲子，一是緣于妹妹的一句話：_；二是哥哥的一句話：_；從妹妹的話中，我們可以感受到：兄妹倆對(duì)貝多芬創(chuàng)作的曲目的_之情，從哥哥的話中，我們可以感受到：他們家很_貝多芬被他們_的真情的感動(dòng)，同時(shí)，也出于對(duì)窮兄妹的_,才主動(dòng)地為他們彈奏曲子。這也是月光曲產(chǎn)生的原因。貝多芬為兄妹倆彈奏第二首曲子是因?yàn)樗械矫す媚锓浅６魳罚麨檎业搅薩而開心。2、皮鞋匠的第一次聯(lián)想描繪了三幅畫面，它們是：_3、借助皮鞋匠的聯(lián)想，我仿佛聽到了貝多芬的月光曲：時(shí)而_；時(shí)而_時(shí)而_；時(shí)而_。六、你喜歡課文中的窮兄妹嗎？簡要的說說你的理由。_板書設(shè)計(jì)： 26、月光曲美麗的傳說美妙的音樂教學(xué)反思： 貝多芬之所以能夠創(chuàng)作出這首名曲，不僅僅是因?yàn)樗募妓嚫叱?，他的想象力豐富，還是因?yàn)楫?dāng)時(shí)他身處于一個(gè)特定的環(huán)境中，是這個(gè)特定的環(huán)境讓他心中涌動(dòng)著一種情感，由此激發(fā)了創(chuàng)作的靈感，譜寫出了月光曲。這個(gè)特定的環(huán)境，在課文中是按照事情發(fā)展的經(jīng)過一步步描寫出來的，事情發(fā)展的過程也就是貝多芬情感積累的過程。如何讓學(xué)生走進(jìn)貝多芬的內(nèi)心世界，體會(huì)他情感的變