1、早下名稱第一章 第三節(jié)、第四節(jié) 學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)的意義及怎樣學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)授課 安排授課 時數(shù)2授課講授方法授課一教具多媒體時間3月3日班級教案 目的通過本次課程的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)的方法，了解學(xué)習(xí)幼兒心理 學(xué)的意義。教案重點(diǎn)學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)的方法教案難點(diǎn)學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)的意義教 學(xué) 內(nèi) 容第二節(jié) 學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)的意義1、學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義2、學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)的理論意義第四節(jié) 幼師生怎樣學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)1、抓住幼兒心理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，掌握基本知識，掌握基本概念。2、理論與實(shí)踐相結(jié)合，把觀察、實(shí)驗(yàn)和理論學(xué)習(xí)結(jié)合起來第三節(jié) 學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)的意義【導(dǎo)入語】我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)?這個問題值得

2、一想。通過對心理學(xué)和幼兒心理學(xué)的初步了解，你也許已經(jīng)感到了解幼兒的心理是必要的，甚至感到幼兒心理也是很復(fù)雜的。的確，當(dāng)你真的想去接觸幼兒的時候，你就會感到很多現(xiàn)象不是那么簡單，有時覺得很想知道 “為什么” ?如一位年輕老師剛到幼兒園工作，她很喜歡孩子，孩子也很快和她親近起來。但，當(dāng)她想組織孩子活動時說： “小朋友，我們拉一個圓圈做游戲，好嗎?”孩子們都很高興。頓時，許多只小手爭著伸向老師，而且誰也不肯讓開，圓圈拉不成了。你知道小朋友為什么這樣嗎?因?yàn)楹⒆觽冇X得和新老師拉手才好呢！所以他們都不愿意與小朋友拉手。上面的實(shí)例說明，如果不了解幼兒的心理特點(diǎn)，就難以更好地與孩子在一起。要教育幼兒，就應(yīng)該

3、了解他們。一、學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義具體來講，學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：（ 一 ） 學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)有助于了解幼兒心理的特點(diǎn)，走進(jìn)童心世界與幼兒在一起，能否科學(xué)有效地指導(dǎo)幼兒活動，其前提之一就是要了解幼兒的心理特點(diǎn)。幼兒教育的對象是處于幼兒階段的孩子，他們的心理活動是非常有趣而且獨(dú)特的。比如，讓幼兒判斷下列問題：有兩個孩子，一個幫媽媽洗碗打破了十個碗；一個偷吃東西打破了一個碗，問這兩個孩子哪個不好?幼兒的回答是，前面那個孩子不好，因?yàn)樗蚱频耐攵?。?二 ） 學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)，有助于樹立正確的兒童觀進(jìn)入兒童的世界，你就會覺得孩子的內(nèi)心充滿了許多特殊的東西。兒童與成人是不一樣的。他們

4、的心理特點(diǎn)是屬于他們自己的。學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)之后，你就能夠知道如何看待幼兒，能夠正確地對待幼兒，尊重幼兒，形成正確的兒童觀。（ 四 ） 掌握幼兒心理特點(diǎn)和規(guī)律，有助于做好幼兒教育工作幼兒教育工作是以了解幼兒的心理特點(diǎn)為基礎(chǔ)的。例如3 歲左右的幼兒還不太會和別人一起玩，常?？梢钥匆娝麄冊谝黄鹜嫔惩?，各玩各的，彼此沒有什么聯(lián)系。學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)，還有助于我們更好地對幼兒進(jìn)行因材施教。幼兒心理發(fā)展中存在著個別差異性，了解幼兒的這一特點(diǎn)，能夠使我們真正從每個幼兒的特點(diǎn)出發(fā)，與幼兒進(jìn)行積極而有效的交往，引導(dǎo)他們良好的發(fā)展。（ 五 ） 學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)，有助于為幼兒發(fā)展提供更加適合的環(huán)境幼兒的心理正處于發(fā)展過程

5、中。而幼兒的心理發(fā)展與周圍環(huán)境有直接的關(guān)系。因此，理解與認(rèn)識幼兒生活和游戲的環(huán)境的意義十分重要。二、學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)的理論意義學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)會使我們自己體驗(yàn)到心理是怎么一回事，也可以從幼兒心理的研究中看到現(xiàn)代心理學(xué)的發(fā)展成果，這些成果也為學(xué)習(xí)辯證唯物主義哲學(xué)和普通心理學(xué)提供大量的理論依據(jù)。（ 一 ） 幼兒心理學(xué)為辯證唯物主義的基本原理提供科學(xué)依據(jù)幼兒心理學(xué)揭示了人的心理形成與發(fā)展的過程。這些問題的揭示，為人類認(rèn)識的發(fā)生提供了積極的解釋。幼兒階段是認(rèn)識處于逐步形成的階段，分析幼兒心理特點(diǎn)有助于了解人的認(rèn)識能力的發(fā)展歷程。學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)，也使我們進(jìn)一步認(rèn)識到意識（ 心理 ） 的東西是在外界環(huán)境作用下

6、，在人腦這種物質(zhì)中產(chǎn)生的。這有助于理解唯物主義的物質(zhì)第一性，意識第二性的哲學(xué)命題。學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)可以幫助我們從辯證唯物主義的角度樹立科學(xué)的 世界觀。（ 二 ） 幼兒心理學(xué)有助于我們反思自己的心理活動學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)，也使我們能夠反思自己的心理活動，正確地對待自 己的認(rèn)識水平，學(xué)習(xí)調(diào)整自己的心態(tài)，了解認(rèn)識自己所處的環(huán)境，也能夠認(rèn)識自己學(xué)習(xí)和活動中的主動性，分析自己的個性特征，從而為正確地看待自己、較好地適應(yīng)環(huán)境提供幫助。（ 三 ） 幼兒心理學(xué)有助于豐富和充實(shí)心理學(xué)的一般理論人的心理發(fā)展是一個連續(xù)完整的過程。幼兒心理學(xué)的研究成果對研究其他階段的心理發(fā)展也有積極的意義。幼兒心理研究的成果也為普通心理學(xué)

7、提供資料。從這個角度看，幼兒心理研究也為心理學(xué)的整體發(fā)展作出了積極的貢獻(xiàn)。第四節(jié) 幼師生怎樣學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)一、抓住幼兒心理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，掌握基本知識，掌握基本概念首先，幼兒心理學(xué)是研究幼兒階段孩子的心理特點(diǎn)和規(guī)律，在學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)時一定要明確研究對象。其次，了解和把握幼兒心理學(xué)這一學(xué)科的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，獲得本學(xué)科的總的概要。同時，本學(xué)科從幼兒初期到幼兒中期再到幼兒晚期不同年齡階段的發(fā)展中，生動而具體地論述了各個幼兒發(fā)展時期的特點(diǎn)與表現(xiàn)。了解不同時期幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)，為我們理解幼兒心理學(xué)知識和規(guī)律對實(shí)際工作的指導(dǎo)意義提供了幫助。第三，掌握基本知識，掌握基本概念。本學(xué)科內(nèi)容豐富，論述具體。在學(xué)習(xí)的時候一定要把握學(xué)科的體系，了解基本知識點(diǎn)，如幼兒各種心理特點(diǎn)；心理發(fā)展規(guī)律，各種心理現(xiàn)象的相互關(guān)系及基本含義等；要理解掌握基本概念，這是進(jìn)一步學(xué)習(xí)幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)，是打開了解幼兒 心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律的大門。二、理論與實(shí)踐相結(jié)合，把觀察、實(shí)驗(yàn)和理論學(xué)習(xí)結(jié)合起來觀察與實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)的重要輔助方法。幼兒心理的發(fā)展特點(diǎn)是在幼兒的生活與活動中表現(xiàn)出來的。從幼兒的實(shí)際活動中學(xué)習(xí)、體會幼兒心理學(xué)，是學(xué)習(xí)這門學(xué)科必不可少的環(huán)節(jié)。幼兒心理學(xué)的許多結(jié)論是在大量心理實(shí)驗(yàn)的研究中獲得的，因此，實(shí)驗(yàn)法也是學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)的一個重要方法?？傊?，把理論學(xué)習(xí)與實(shí)際的觀察、實(shí)驗(yàn)結(jié)