1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載2007年初中勞動(dòng)與技術(shù)教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比教學(xué)設(shè)計(jì)及反思匯 總2007年11月19日至20日，于黃巖區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)舉行了臺(tái)州市2007年初中勞動(dòng)與技術(shù)教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，現(xiàn)將參賽者的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思上傳，歡迎大家學(xué)習(xí)與交流。肖形印之一一中國(guó)印臨海中學(xué)王安通教學(xué)理念：本課由浙教版七年級(jí)印章與雕刻中第二章第二節(jié)的肖形印延伸而來(lái)。2008年的奧運(yùn)會(huì)為中國(guó)一大盛事，“人人參與奧運(yùn)”是設(shè)計(jì)本課的初衷，而印章藝術(shù)又是我國(guó)特有的民族藝術(shù)，它具有實(shí)用價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。教學(xué)內(nèi)容始終依據(jù)教材、圍繞教材，如印章雕刻的方法刀法、制作步驟等；又不拘泥于教材，把虎形印換成“中國(guó)印”更有新意、更有時(shí)代感，也更受學(xué)生歡迎。內(nèi)

2、容設(shè)置注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，通過(guò)學(xué)習(xí)后提高學(xué)生的審美情趣，從而更加熱愛(ài)祖國(guó)的藝術(shù)。1、增強(qiáng)課堂愉悅性和藝術(shù)美感創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，如導(dǎo)課引用“中國(guó)印”視頻，扣人心弦；適時(shí)欣賞教師的印章作品等，不斷變換教學(xué)形式。教學(xué)過(guò)程有張有弛，靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜。利用課件實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言、畫(huà)面和音樂(lè)的整合，實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂教學(xué)格局，使課堂增加豐富的意趣，同時(shí)提高了效率。2、滲透愛(ài)國(guó)主義教育講述“中國(guó)印”（即“舞動(dòng)的北京”會(huì)標(biāo)）及印章藝術(shù)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶， 寓愛(ài)國(guó)主義教育于藝術(shù)欣賞之中。3、注重學(xué)生的主動(dòng)參與、交流不擺花架子，力求方法簡(jiǎn)便、出效果。強(qiáng)調(diào)手工制作的實(shí)踐性，注重學(xué)生的積極參

3、與。展示和評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，更能促進(jìn)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。總之，本課使學(xué)生在樂(lè)趣中掌握知識(shí)、技能，達(dá)到促使學(xué)生向自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)出新課程理念在教學(xué)中的具體運(yùn)用。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)一一了解“中國(guó)印”及印章雕刻的相關(guān)知識(shí)與制作步驟。技能目標(biāo)一一通過(guò)實(shí)踐， 學(xué)會(huì)摹稿上石，并初步掌握用沖刀技法刻白文中國(guó)印，提高審美能力與動(dòng)手能力。情感目標(biāo)一一使學(xué)生更加關(guān)注優(yōu)秀文化，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。重點(diǎn)、難點(diǎn)：“中國(guó)印”的制作步驟。摹稿上石，雕刻精美。教學(xué)方法：講授法、欣賞法、談話法、演示法、練習(xí)法、情景教學(xué)法等。教學(xué)設(shè)備：刻刀、印石等相關(guān)工具材料。多媒體課件。附本人肖形印作品：教學(xué)過(guò)程:環(huán)

4、節(jié)教師學(xué)生設(shè)計(jì)意圖課前播放音樂(lè)（“中國(guó)印”）。學(xué)生觀看、品營(yíng)造教學(xué)情境。課件播放“中國(guó)印”視頻。昧。以唯美的回向、音加導(dǎo)入世界特奧會(huì)在上海剛剛落下帷幕，全國(guó)上深化主題、打動(dòng)人心，新課下又緊鑼密鼓，加快邁向2008奧運(yùn)會(huì)的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)的腳步（提出課題一一中國(guó)?。?。燦爛文化，開(kāi)拓視野，并激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情 感。（進(jìn)行分組競(jìng)賽）創(chuàng)意：丘-個(gè)變啟兄爭(zhēng)就有活力。提問(wèn)：中國(guó)印”（即舞動(dòng)的北京”會(huì)標(biāo)）化的京”字，又競(jìng)賽形式體現(xiàn)印章的的創(chuàng)意？伊-個(gè)舞動(dòng) 著文化。的人形，象征北京迎接四方友人。廣泛應(yīng)用于服中國(guó)印”在生活中的應(yīng)用。裝、項(xiàng)鏈、文具講授中國(guó)印”屬于肖形印。肖形印又叫圖形上。新課ER,是篆刻中最美術(shù)的部

5、分，具有抽象性、簡(jiǎn)約性、概括性等特征。有陰刻（白文）欣賞教師肖形印作品。提問(wèn)：印章雕刻技與陽(yáng)刻（朱文）激發(fā)學(xué)生興趣，并主法有哪幾種？之分。動(dòng)體驗(yàn)探究。簡(jiǎn)要介紹雕刻的工具材料。初學(xué)者的執(zhí)刀方法一一執(zhí)筆式工刀法：沖刀法與切刀法。注意掌握角度與教師適時(shí)不范給學(xué)生力度（教師簡(jiǎn)述并演示）。以直觀印象，突出重講述制作步驟：打磨、摹稿、上石、雕刻、點(diǎn)，突破難點(diǎn)。試印修改。臨摹刻制一個(gè)中國(guó)印”。學(xué)生積極投入通過(guò)展示學(xué)生作品，學(xué)生注意：仔細(xì)觀察結(jié)構(gòu)比例；中國(guó)印”為白制作。體驗(yàn)實(shí)踐和創(chuàng)造美的實(shí)踐文印等。喜悅。要求學(xué)生注意安全、注意清潔。教師巡回指導(dǎo)。表?yè)P(yáng)并指出缺點(diǎn)。評(píng)出優(yōu)勝組。拓展課堂。古人日 鍥而不舍，金后可鏤

6、”，從大家身“你行我也增強(qiáng)學(xué)生的自豪感和總結(jié)上可以讀到這種精神行”。自信心深化教學(xué)?！窘虒W(xué)反思】印章雕刻的內(nèi)容對(duì)我來(lái)說(shuō)是駕輕就熟，它也是我一直以來(lái)研究的主要方向，我的篆刻作品在全國(guó)多次榮獲金獎(jiǎng)， 并被電視臺(tái)作過(guò)報(bào)道。但是，我對(duì)這節(jié)課還是傾注了大量心血，精心設(shè) 計(jì)的，如課前教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)， 導(dǎo)課精彩視頻的引用，教師肖形印作品的欣賞，制作步驟的 講解等等，不斷變換教學(xué)形式，教學(xué)過(guò)程有張有弛。課件制作的也比較精美、大氣，收到了 很好的視覺(jué)效果。根據(jù)教學(xué)得失及學(xué)生的反應(yīng)情況，我特把反思?xì)w納成以下六點(diǎn)： 1、達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。我特別注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，包括知識(shí)、能力和情感態(tài)度。我還把愛(ài)國(guó)主義教育

7、有意識(shí)地貫穿其中，使其成為教學(xué)內(nèi)容的血肉。利用課件實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言、畫(huà)面和音樂(lè)的整合，使課堂增加豐富意趣的同時(shí)，提高了效率，這些都達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。2、教學(xué)活動(dòng)做到了 “溝通”和“合作”“沒(méi)有溝通就不可能有教學(xué)”，本節(jié)課形成了多種多樣、多層面的溝通情境和溝通關(guān)系。多 處的提問(wèn)，學(xué)生反應(yīng)熱烈，師生形成了一個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”。教學(xué)不擺花架子，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，注重學(xué)生的積極參與。3、創(chuàng)造性地使用了教材在新課程理念下，教材不再是唯一的權(quán)威文本。教師不僅是教材的使用者，也是教材的建設(shè) 者。我創(chuàng)造性地使用教材，教學(xué)內(nèi)容在圍繞教材的同時(shí)， 又不拘泥于教材，把虎形印換成“中 國(guó)印”更有新意，更有時(shí)代感，也更受學(xué)生的歡迎。

8、4、競(jìng)賽不流于形式有競(jìng)爭(zhēng)就有活力，學(xué)生的成果用蓋印來(lái)體現(xiàn)，深化了主題，給課堂帶來(lái)了一份活力，一份精彩。最后由學(xué)生一起評(píng)論總結(jié)，有始有終。5、教學(xué)過(guò)程適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異學(xué)生的個(gè)性差異是客觀存在的。因此無(wú)論是內(nèi)容的呈現(xiàn)， 還是問(wèn)題的設(shè)置， 均是“為了一切學(xué)生”，如提供反稿圖樣，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，這樣促進(jìn)了全體學(xué)生的發(fā)展，使難點(diǎn)得到很好的 突破。6、值得探討的地方課前我曾考慮讓學(xué)生利用復(fù)印紙印稿上石，但又怕太束縛他們。由于客觀原因，學(xué)生印章刻得不很精美，如果選用長(zhǎng)方形、好刻些的印石，可能會(huì)降低制作難度。以上是我的教學(xué)反思， 是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的回顧和分析，這有助于我今后不斷豐富自我素養(yǎng)，逐步完善教學(xué)藝術(shù)，以期

9、實(shí)現(xiàn)教師的自我價(jià)值屏風(fēng)藝術(shù)臨海市小芝中學(xué)林美娟【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)會(huì)折、切等紙工藝加工的基本技法。運(yùn)用所學(xué)技法制作簡(jiǎn)單的紙制品?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)折、切技法【教學(xué)難點(diǎn)】制作工藝屏風(fēng)的方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：剪刀、美工刀、圓規(guī)、直尺、雙面膠、鉛筆、彩色卡紙教師準(zhǔn)備：多媒體課件、范作【教學(xué)過(guò)程】一、欣賞國(guó)畫(huà)導(dǎo)入我們一起欣賞一下兩張國(guó)畫(huà)，看看畫(huà)面有什么玄機(jī)？（屏風(fēng)）（幻燈片出示）今天我們就一起學(xué)習(xí)屏風(fēng)藝術(shù)二、新授1、古屏風(fēng)欣賞：屏風(fēng)是我們中國(guó)一種古老而傳統(tǒng)的藝術(shù)形式，說(shuō)說(shuō)你所見(jiàn)過(guò)的屏風(fēng)是什么樣子的？接下來(lái)我們就來(lái)欣賞一下各種造型的屏風(fēng)。（幻燈片一一古屏風(fēng)圖片）圍屏：較輕 移動(dòng)靈活，一般都由雙數(shù)組成，最少

10、兩扇或四扇，最多可達(dá)數(shù)十扇。座屏：較重 陳設(shè)在居室正中的主要位置，相對(duì)固定。分隔作用藝術(shù)點(diǎn)綴2、屏風(fēng)作用： 學(xué)生自由發(fā)言，教師概括（幻燈片一一屏風(fēng)的作用）屏風(fēng)是技術(shù)與藝術(shù)的統(tǒng)一，而現(xiàn)代屏風(fēng)更能體現(xiàn)它的裝飾性（幻燈片一一現(xiàn)代屏風(fēng)的作用）應(yīng)用：屏風(fēng)在現(xiàn)代家居裝潢中的普遍應(yīng)用：餐廳、客廳、賓館3 .現(xiàn)代屏風(fēng)欣賞：（幻燈片出示現(xiàn)代屏風(fēng)圖片）4 .你覺(jué)得這些屏風(fēng)漂亮嗎？今天老師還帶了幾個(gè)自己做的小屏風(fēng)喜歡嗎？想不想把它做下來(lái)呢？5 .屏風(fēng)范作欣賞。三、課堂作業(yè)：（課件出示）1、學(xué)習(xí)任務(wù)：制作小屏風(fēng)2、工具材料：鉛筆、鉛筆、直尺、剪刀、小刀、彩色3、基本技法折疊：正折（凹線折）反折（凸線折）折切4、制作步

11、驟：描搞、剪切、裝飾5、學(xué)生作業(yè)（可以在樣紙的基礎(chǔ)上，增加一點(diǎn)自己的創(chuàng)意），教師巡回指導(dǎo)溫馨提示：四、講評(píng)作業(yè)：學(xué)生自評(píng)、互評(píng)（設(shè)立一個(gè)作品展示臺(tái)，評(píng)出最佳工藝獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)等）五、拓展、創(chuàng)新：如果給自己的房間設(shè)計(jì)一個(gè)屏風(fēng)，你想怎樣做呢？談?wù)勛约旱脑O(shè)想和創(chuàng)作意圖。（有必要的還要給自己的屏風(fēng)取一個(gè)好聽(tīng)的名字或作首小詩(shī)附上。）六、小結(jié)：屏風(fēng)是我們中國(guó)一種古老而傳統(tǒng)的藝術(shù)形式，古樸典雅的風(fēng)格往往會(huì)給人無(wú)限的遐想，希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，能用你們大膽的設(shè)想美化我們的文化生活，居室裝飾，增添更有趣的裝飾 品。也期待屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中重新大放異彩，屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。（推開(kāi)一扇門(mén)

12、，這是一道亮麗的風(fēng)景。豎起一道屏風(fēng)，無(wú)限風(fēng)光在其中。）【教學(xué)反思】時(shí)代的發(fā)展，歲月的變遷，年代的久遠(yuǎn)，屏風(fēng)已淡出我們的生活。 不少學(xué)生可能沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)屏風(fēng)實(shí)物，在日常生活中也不多見(jiàn)， 沒(méi)深入大眾生活，這種時(shí)空上的隔膜， 有可能阻礙學(xué)生 的興趣，這就需要在教學(xué)時(shí)，教師巧用多媒體展示，提供各種屏風(fēng)圖片，給學(xué)生直觀印象， 讓學(xué)生對(duì)屏風(fēng)的古樸美、通透美、玲瓏美、趣味美、文化美有些了解。我的教學(xué)采用了以下過(guò)程：欣賞激趣一一感知聯(lián)想一一探究方法一一自主表現(xiàn)一一評(píng)價(jià)遷 移。（一）欣賞中國(guó)畫(huà)，激發(fā)興趣、導(dǎo)入本文課堂開(kāi)始，我就借助多媒體課件，把顧閔中的韓熙載夜宴圖過(guò)畫(huà)展示出來(lái)，讓學(xué)生感受畫(huà)面有什么玄機(jī)？為學(xué)生創(chuàng)設(shè)

13、良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你所見(jiàn)過(guò)的屏風(fēng)的什么樣子的？如此鋪墊，教師再激情導(dǎo)入課題：工藝紙屏風(fēng)。（二）新授。1、學(xué)生自由討論，然后簡(jiǎn)單評(píng)述。你還見(jiàn)過(guò)什么樣的屏風(fēng)？然后投影屏風(fēng)畫(huà)片。屏風(fēng)，一個(gè)富有詩(shī)意的名稱，自古以來(lái)它就有著神秘的作用，集實(shí)用與裝飾于一體，雖然在我們的生活中已不多見(jiàn)，但它獨(dú)有的魅力仍能牽動(dòng)著我們的情思。用多媒體展示展示古代具有代表性的屏風(fēng)的圖片，結(jié)合教師對(duì)屏風(fēng)種類(lèi)的介紹， 讓學(xué)生獲得直觀印象，加深對(duì)屏風(fēng)的了解，培養(yǎng)了對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。2、屏風(fēng)的作用先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)屏風(fēng)有何作用？學(xué)生大膽歸納，總結(jié)，師板書(shū)：分隔作用藝術(shù)點(diǎn)綴 可以擋風(fēng)

14、屏風(fēng)。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體性。屏風(fēng)的作用：室外（在院子或天井中）安置屏風(fēng)，避免從門(mén)外直接望見(jiàn)廳室；屏，上面有書(shū)有 畫(huà)，既起分隔作用，又是藝術(shù)點(diǎn)綴；可以擋風(fēng)，空間還是流通的；室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕相同。屏風(fēng)是中國(guó)古代文化藝術(shù)的重要組成部分，融技術(shù)與藝術(shù)于一體， 既可分區(qū)間隔，是活的墻壁，有實(shí)用價(jià)值；又是很好的陳設(shè)藝術(shù)品，往往是家具藝術(shù)、繪畫(huà)藝術(shù)、雕塑藝術(shù)的綜合體 現(xiàn)，似與室內(nèi)陳設(shè)氣氛相協(xié)調(diào)。屏風(fēng)在我國(guó)已經(jīng)有幾千年的歷史了，現(xiàn)在它逐漸由單純的家具演變成為了一種工藝品，古樸典雅的屏風(fēng)往往會(huì)給人無(wú)限的遐想，今天，我們應(yīng)更好地使用屏風(fēng)，讓現(xiàn)代的建筑融入一點(diǎn)古典之美。引出現(xiàn)在屏風(fēng)在現(xiàn)代家庭裝潢中，比如餐廳、客

15、廳、賓館的普遍應(yīng)用。更強(qiáng)調(diào)屏風(fēng)裝飾性的一面，薄薄的屏風(fēng)，既保持空間良好的通風(fēng)和透光率更能體現(xiàn)主人的生活品味和文化底蘊(yùn)。通過(guò)多媒體出示的現(xiàn)代屏風(fēng)圖片的直觀欣賞，培養(yǎng)、鼓勵(lì)學(xué)生求異思維能力。開(kāi)闊思路提高對(duì)屏風(fēng)的極大興趣。3、屏風(fēng)范作的欣賞通過(guò)教師的一句“你覺(jué)得這些屏風(fēng)圖片漂亮嗎？可照片終究是照片啊，今天老師還帶了幾個(gè)自己做的小屏風(fēng).”出示作品實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生思維上路， 這時(shí)學(xué)生的制作興趣已經(jīng)完全被 激發(fā)起來(lái)了。接著就很自然的交代這堂課的制作任務(wù)就是工藝小屏風(fēng)。（三）課堂作業(yè)：檢查完制作的工具后， 回憶紙工藝的基本技法： 折疊法和切折法，特別強(qiáng)調(diào)折疊法的正折和 反折的區(qū)別。簡(jiǎn)單介紹制作步驟：描搞、剪切

16、、裝飾這三個(gè)最基本的環(huán)節(jié)。學(xué)生在制作時(shí)，教師適時(shí)的輔導(dǎo)，可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，并提示：1、小訣竅：用刀背沿著折疊線刻一遍，便于折疊平直。2、制作時(shí)應(yīng)遵循由內(nèi)到外、由難到易的規(guī)則。3、注意折疊方向，剪刻時(shí)用力適度，無(wú)毛刺。4、特別強(qiáng)調(diào)使用工具時(shí)要注意安全，保護(hù)環(huán)境。最后展示作品，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言自評(píng)或互評(píng)他人作品，評(píng)出最佳工藝獎(jiǎng)、 最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣和感受成功的喜悅，達(dá)到預(yù)期的效果。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師主動(dòng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過(guò)老師點(diǎn)撥，學(xué)生自主操作、探索與合作交流，使學(xué)生能主動(dòng)參與課堂群體。 較好地利用課件，實(shí)現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言、畫(huà)面、音樂(lè)和思維地整合，使課堂增加了豐富地意趣，同 時(shí)提高了

17、效率。（四）、課外延伸。從課堂走向生活，學(xué)習(xí)致用，讓我們用學(xué)過(guò)的制作工藝，去美化一下自己的寢室，自己的臥室。今后可以自己嘗試著設(shè)計(jì)圖案來(lái)制作，設(shè)計(jì)時(shí)注意構(gòu)圖，色彩的搭配，制作工藝。（五）、小結(jié)屏風(fēng)是我們中國(guó)一種古老而傳統(tǒng)的藝術(shù)形式，古樸典雅的風(fēng)格往往會(huì)給人無(wú)限的遐想，希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，能用你們大膽的設(shè)想美化我們的文化生活，居室裝飾，增添更有趣的裝飾 品。也期待屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中重新大放異彩，屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力這一堂課我主要采用師生互相探討欣賞一一點(diǎn)拔一一學(xué)生發(fā)揮想像、完成作品來(lái)教學(xué)。這樣做，增加了學(xué)生主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了參與意識(shí)，教給學(xué)生獲取知識(shí)的途徑；思考問(wèn)

18、題的方法。使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體。學(xué)生在欣賞、自主探究中發(fā)現(xiàn)美術(shù)與生活的密切聯(lián)系， 同時(shí)傳遞了一種文化傳承的信息，開(kāi)闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生思維，使學(xué)生創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)提高。也只有這樣做，才能使學(xué)生“學(xué)”有新“思”，“思”有所“得”，“練”有所“獲” C才會(huì)學(xué)生的思維逐步升華到美的意境，會(huì)產(chǎn)生一種成功感， 布藝墊溫嶺市第七中學(xué) 周苗苗教材解讀：絲帶靠墊是一種現(xiàn)代工藝美術(shù)品。它是以各種各樣的絲帶為材料，結(jié)合地方特色，通過(guò)工藝編織技術(shù)縫制成的。教學(xué)目標(biāo)：提高學(xué)生的動(dòng)手能力及對(duì)生活的觀察與探索掌握絲帶編織的基本技法（上下編織）教學(xué)重點(diǎn)：如何進(jìn)行工藝墊的簡(jiǎn)單編織教學(xué) 環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖切入課

19、教師抱出一靠墊而引出課以直觀的形式引發(fā)學(xué)題題生的興趣工具材料1、打開(kāi)材料包，展示工具1、打開(kāi)材料包，認(rèn)識(shí)工認(rèn)識(shí)了解材料的性準(zhǔn)備材料具材料質(zhì)、特點(diǎn)，有利于具2、講解材料特點(diǎn)、性質(zhì)2、識(shí)別材料的特性體操作演1、用雙色絲帶，編出基本1、學(xué)生上臺(tái)，配合教師1、教師與學(xué)生互動(dòng)，示花樣的小方墊（學(xué)生配合）冊(cè)進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生動(dòng)手與2、邊演示過(guò)講解2、學(xué)生嘗試互相合作制的興趣嘗3、展示圖片、制作流程作小方墊，并創(chuàng)新花樣2、演示能增強(qiáng)學(xué)生的試4、提出制作的要求直觀印象3、花樣翻新的要求能促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造思維評(píng)1、教師講評(píng)，指出優(yōu)、缺1、學(xué)生展示自己的作1、增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生價(jià)點(diǎn)品之間的互動(dòng)與2、提出問(wèn)題，延伸到日常2、

20、同學(xué)之間展開(kāi)相互2、促進(jìn)學(xué)生對(duì)日常拓生活評(píng)價(jià)生活的觀察展3、佳作欣賞3、 展開(kāi)想像，回憶日常所見(jiàn)的、所用的【教學(xué)反思】學(xué)生完成絲帶布的編織后，本應(yīng)有教師幫助完成無(wú)紡黏合襯與絲帶布的燙合，因時(shí)間的關(guān)系,這節(jié)課沒(méi)有完成這一安排，當(dāng)作品展示時(shí)，顯得不完整，絲帶布容易滑落。1、佳作欣賞安排在最后一外環(huán)節(jié)，課堂臨時(shí)被省略，結(jié)尾顯得有點(diǎn)倉(cāng)促。2、評(píng)價(jià)學(xué)生作品時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，用了大約八九分鐘，超過(guò)預(yù)設(shè)的時(shí)間。3、基本上完成了課堂安排，也落實(shí)了各要點(diǎn)。4、學(xué)生大多都能完成作業(yè)，完成后的作品效果比平時(shí)上課要好的多，有幾幅作品出乎意料 之外，特別是一男生的心形編織，不僅是學(xué)生在花樣上的創(chuàng)新，更是在編織方式上的創(chuàng)新與拓

21、展。紙工藝制作海底魚(yú)兒總動(dòng)員楚門(mén)一中 林娜教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)對(duì)紙工藝“魚(yú)”的創(chuàng)造，使學(xué)生掌握紙的基本加工技法，如折、卷、切、粘合等，提高學(xué)生對(duì)紙的應(yīng)用能力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。了解一張紙除了實(shí)用外，還可以被賦予藝術(shù)生命。同時(shí)，使學(xué)生對(duì)紙張有一種珍惜善待之情。教學(xué)重點(diǎn)：掌握紙的基本加工技法；并能在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造出“魚(yú)”的半立體造型。教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)作“魚(yú)”的半立體造型。教學(xué)準(zhǔn)備：（學(xué)生）各色卡紙，剪刀，刻刀，黏合劑（雙面膠、海綿膠）尺子、圓規(guī)等。（教師）魚(yú)的范例（以海底世界為場(chǎng)景的一幅及半立體效果的魚(yú)8條。）剪刀、刻刀等。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：今天，老師風(fēng)塵仆仆，從玉環(huán)趕到了黃巖，見(jiàn)到了一（）班同學(xué)。為了這次

22、難得的會(huì)面，老師特地準(zhǔn)備了一份禮物，大家想看嗎？（停頓）展示范畫(huà)并把范畫(huà)及時(shí)貼在黑板上。（可以先貼在黑板上，上面覆蓋好一張紙，到展示的時(shí)候揭開(kāi)。）提問(wèn)：大家想不想做一做呢？（停頓）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看，這幅作品它是平面還是立體的？它用了什么材料來(lái)做的？根據(jù)學(xué)生的回答，（請(qǐng)1個(gè)學(xué)生回答，回答最后一個(gè)問(wèn)題時(shí)可以上黑板來(lái)摸一下作品的表面，加深感受。）得出：它不是平面的，也不是全立體的，但摸上去有凹凸感，這就是半立體紙工藝。引出：“半立體紙工藝”（在黑板上板書(shū)并屏幕展示）今天，我們就以小組競(jìng)賽，合作的方式來(lái)完成一件半立體紙工藝作品。老師把這次競(jìng)賽命名為“海底魚(yú)兒總動(dòng)員”。屏幕上出示課題：海底魚(yú)兒總動(dòng)員板書(shū)：

23、海底魚(yú)兒總動(dòng)員二、小組探究“半立體魚(yú)”的制作技法。（技法：制作方法）引言：為了這次比賽的成功，我們必須了解更多！1、比如：如何做出魚(yú)身體的半立體感？（先面向全班同學(xué)提問(wèn)，然后進(jìn)入探究狀態(tài)。）2、現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小組長(zhǎng)打開(kāi)桌上的黑袋子，找到老師為你們準(zhǔn)備的那條“半立體”魚(yú)，每組同學(xué)請(qǐng)用2分鐘時(shí)間進(jìn)行觀察。 觀察完畢后，請(qǐng)推選一位同學(xué)回答以下兩個(gè)問(wèn)題（在屏幕上出示問(wèn)題）：（1）本組這條魚(yú)可以用什么形來(lái)概括？（2）除了這些形狀，你還能想到哪些造型奇特的魚(yú)呢？（3）它的“半立體”效果是用什么方法制作出來(lái)的？3、學(xué)生觀察完畢后，根據(jù)他們的回答在黑板上寫(xiě)出紙的基本加工技法“折、切、卷、粘合”（板書(shū)出現(xiàn)的同時(shí)屏幕

24、上出現(xiàn)）和魚(yú)的一些奇特造型。（扇形等）在這當(dāng)中，不必要每個(gè)小組都說(shuō)過(guò)去， 如果是一樣的技法就不再重復(fù)了。說(shuō)出與別組不同的 技法。在這過(guò)程中，穿插魚(yú)的裝飾及魚(yú)的幾個(gè)部分的不同處理方式。（魚(yú)頭與魚(yú)身可以連也可以分，魚(yú)尾與魚(yú)身也是如此。）4、老師針對(duì)制作技法中的難點(diǎn)，進(jìn)行演示及講解。引言：接下來(lái)，老師為大家設(shè)置了個(gè)解惑時(shí)間。各小組對(duì)制作技法如還有不懂的地方，可以趁這個(gè)時(shí)間多多提問(wèn)，老師會(huì)盡量幫大家解決問(wèn)題的。此環(huán)節(jié)主要由學(xué)生提出問(wèn)題，老師幫忙解決問(wèn)題的方式進(jìn)行。魚(yú)的剪法：先剪魚(yú)身，可以用卷的方式作出魚(yú)身的半立體效果；再是魚(yú)頭，魚(yú)鰭，魚(yú)尾，魚(yú)眼的制作。（弄一條差不多完成的魚(yú)，剪好一部分就把事先完成的魚(yú)

25、貼上去。增加速度。）演示完畢后，把“魚(yú)”貼在背景上。（先在學(xué)生觀察的2分鐘內(nèi)貼好背景）海底世界中除了魚(yú)外，還有很多別的生物。（屏幕展示圖片，加強(qiáng)印象）如螃蟹、海星、海馬、珊瑚、水草等。水草的剪法：（1）可以批發(fā)復(fù)制進(jìn)行的，把一張紙對(duì)折再對(duì)折，就能出現(xiàn)四根水草，能節(jié)省很多畫(huà)畫(huà)和 剪的時(shí)間。（2）半立體的效果呈現(xiàn)是在水草中間用圓規(guī)的針尖或刻刀輕劃一根線，就能折出漂亮的半立體效果。在粘貼魚(yú)和水草的時(shí)候講解下怎樣的構(gòu)圖是最漂亮的。小結(jié)：通過(guò)剛才的探究，我們知道了半立體紙工藝的加工方法是折、切、卷、粘合。接下來(lái)我們就用這些方法來(lái)完成“海底魚(yú)兒總動(dòng)員”這件作品。請(qǐng)看作品要求。（屏幕展示）小組合作完成，時(shí)間

26、為 25分鐘，作品色彩對(duì)比鮮明，有一個(gè)響亮的名字，評(píng)出最佳合作組2個(gè)、最迅速小組 1個(gè)，最佳創(chuàng)意組 1個(gè)，最佳色彩組1個(gè)。三、小組開(kāi)始“魚(yú)”的創(chuàng)造。時(shí)間為25分鐘。1、老師宣布開(kāi)始時(shí)間，比賽正式開(kāi)始。2、在學(xué)生的創(chuàng)作過(guò)程中，老師要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)給予一定的幫助。 使學(xué)生能順利地進(jìn)行下去。四、創(chuàng)造完畢后，進(jìn)行“魚(yú)”的展示和評(píng)獎(jiǎng)。1、請(qǐng)每位小組長(zhǎng)帶好本組的作品，到講臺(tái)前站成一排，對(duì)本組的作品進(jìn)行生動(dòng)的介紹和講 解。2、在學(xué)生介紹和展示過(guò)程中，評(píng)出這四個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。五、總結(jié)在我們的日常生活中， 一張紙是不起眼的， 但當(dāng)它經(jīng)過(guò)一定的設(shè)計(jì)和制作后，就被賦予了藝術(shù)生命，成為一件美觀的藝術(shù)品。因

27、此，請(qǐng)我們善待珍惜它們吧！六、拓展延伸欣賞其他紙工藝作品的圖片，感受紙雕的美妙。同時(shí)，向?qū)W生說(shuō)明做紙工藝的紙可以從家中 一些廢棄的紙盒和紙袋中獲取，變廢為寶。為國(guó)家的節(jié)能運(yùn)動(dòng)出份力。板書(shū)設(shè)計(jì)：半立體紙工藝海底魚(yú)兒總動(dòng)員紙的加工技法：折卷切粘合魚(yú)的形狀：三角形橢圓形方形等【教學(xué)反思】本課的內(nèi)容來(lái)源于七年級(jí)手工課的第一章第一節(jié)，但同時(shí)也對(duì)此課內(nèi)容進(jìn)行了提煉與刪減， 把其中有關(guān)于紙工藝的綜合性練習(xí)一一“小屏風(fēng)”的制作換成了紙雕“魚(yú)”的創(chuàng)作。從而使學(xué)生能從千篇一律的無(wú)太大創(chuàng)造成分的制作中解放出來(lái)。通過(guò)對(duì)紙雕“魚(yú)”的創(chuàng)造， 讓學(xué)生在輕松的氣氛中掌握紙工藝的基本加工技法，如折、卷、切、粘合等技法，這是一舉

28、兩得的 好事。既提高了學(xué)生們對(duì)紙的應(yīng)用能力，又能使他們深刻了解到紙張除了實(shí)用外，還可以被賦予藝術(shù)生命。同時(shí)，又能使他們對(duì)紙張多了份珍惜善待的感情。以上是我對(duì)本課教學(xué)設(shè)計(jì)的最直接想法，不過(guò)在此課內(nèi)容的實(shí)施過(guò)程中，總是感覺(jué)不能全部到位，這是讓我覺(jué)得比較苦惱的地方。比如在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)中， 我采用了一種開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方式，使學(xué)生們能直奔主題， 進(jìn)入上課狀態(tài)。這樣的方式雖略顯平淡，但卻最好用。在深入教學(xué)這一環(huán)節(jié)中， 我用小組合作，小組競(jìng)賽的方式進(jìn)行， 對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的提高 是很有幫助的。但對(duì)時(shí)間的掌握是一個(gè)難點(diǎn)，一不注意，這時(shí)間就會(huì)超出，從而影響到學(xué)生的創(chuàng)作時(shí)間的縮短。其中，學(xué)生分小組探究半立體“魚(yú)”的

29、制作，用分小組探究再得出結(jié)論 的方法，通過(guò)對(duì)已完成的半立體“魚(yú)”的拆分與觀察，能讓學(xué)生產(chǎn)生最直接的感受，也最能 在其中獲得準(zhǔn)確的知識(shí)， 這是一個(gè)好方法。但在根據(jù)學(xué)生的回答然后得出紙工藝的加工技法 這一塊內(nèi)容上，對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的人數(shù)和時(shí)間的把握是一項(xiàng)重點(diǎn)，在引導(dǎo)時(shí)要游刃有余才可以。在學(xué)生制作過(guò)程中，如何及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，以及及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品中的閃光點(diǎn)， 展示給其他學(xué)生，也是重點(diǎn)。在評(píng)價(jià)這一塊上，對(duì)學(xué)生們的自我評(píng)價(jià)的生動(dòng)性是重點(diǎn)。最后，對(duì)板書(shū)設(shè)計(jì)這塊內(nèi)容我的想法是：課件中已經(jīng)對(duì)有關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了大屏幕的顯示，為何還需要黑板上再進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì)呢？是不是有些重復(fù)。易拉罐小制作溫嶺市橫山中學(xué)張中一、教

30、學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：掌握易拉罐工藝的基本制作方法。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)造能力，豐富學(xué)生的想象力。3、情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感悟力，提高審美情趣，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)體會(huì)易拉罐工藝的的制作三、教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用材料表達(dá)自己的創(chuàng)作意圖四、教學(xué)用具：易拉罐、剪刀、雙面膠、以及其他輔助材料五、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)課師：今天老師帶來(lái)了幾件自己親手做的手工藝品，大家仔細(xì)看看，能不能指出它們分別是什么材料制作而成的？生：.師：對(duì)！同學(xué)們的眼睛真亮，一下子就看出來(lái)了，這些都是老師利用生活中常見(jiàn)的，如：酒 瓶、龍蝦殼、石頭、鐵絲這些材料制作而成的，大家平時(shí)有沒(méi)有在吃

31、完或用完某些東西后， 想過(guò)再把它們加工成工藝品呢？生：.師：好！這節(jié)課我們就嘗試用生活中最常見(jiàn)的易拉罐來(lái)制作工藝品。（出示實(shí)物，點(diǎn)入課題）（二）授課1、介紹材料屬性：師：易拉罐我們最常見(jiàn)了，那同學(xué)們說(shuō)說(shuō)它有什么特點(diǎn)？生：（課件出示）鋁質(zhì)易拉罐質(zhì)地輕而薄， 表面光澤華麗，具有一定的彈性容易塑造及取材容易等優(yōu)點(diǎn)，是一 種制作工藝制品的理想材料。2、介紹工具：師：再來(lái)介紹一下我們要用到的工具：小刀、剪刀手套黏合劑（雙面膠、502、熱溶膠）尺、規(guī)、錐等以及其他輔助工具3、 制作方法：師：介紹完材料和工具之后我再來(lái)講講它的制作方法。通過(guò)剪、折、卷、接、擰、粘等技法加工成立體造型師邊講邊示范師：剛才老師給

32、大家簡(jiǎn)單示范了一下，做了條小魚(yú)，其實(shí)可做的東西還有很多很多，比如： （課件出示）（三）實(shí)踐制作1、確定主題。（依據(jù)主題來(lái)制作各種形象，比如）2、采用剪、折、卷、接、擰、粘等技法加工，造型生動(dòng)。3、合理分工，集體合作。4、注意安全，不要傷到手，剪下的碎片不能隨意丟棄。（生嘗試制作，播放音樂(lè)，師巡回指導(dǎo)。 ）（四）作品展示1、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)2、師評(píng)評(píng)出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳作品獎(jiǎng)、最佳制作獎(jiǎng)3、談體會(huì)師：通過(guò)本節(jié)課的制作，同學(xué)們有什么感想或啟示？（五）課堂小結(jié)師：其實(shí)生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。只要我們多多留意，開(kāi)動(dòng)腦筋，用你 靈巧的雙手去創(chuàng)造，那么生活中一些很不起眼的東西，可能都會(huì)成為精美

33、的工藝品。這種變廢為寶，用自己的雙手在生活中創(chuàng)造美的做法不僅增強(qiáng)我們的環(huán)保意識(shí)，還增添生活情趣， 我們要用我們的智慧和雙手創(chuàng)造美麗人生。【教學(xué)反思】本節(jié)課我所教的是勞技課里的 易拉罐制作的第一課時(shí)。我對(duì)勞技課的理解是勞動(dòng)技術(shù)課， 那么就要貼近同學(xué)的生活，讓大家能夠隨時(shí)隨地可以取材，方便“勞動(dòng)” ；再是要講究技術(shù)， 學(xué)會(huì)主動(dòng)從生活中發(fā)現(xiàn)。 因此我對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)就從三個(gè)方面來(lái)考慮：一是通過(guò)不同素材制作成的工藝品的展現(xiàn)讓學(xué)生直觀地感受“生活垃圾的魅力”、“工藝技術(shù)的魅力”，為他們的制作提供選擇。二是通過(guò)傳授，教給學(xué)生簡(jiǎn)單的制作方法。作為老師，教給學(xué)生方法是最重要的。三是通過(guò)各種展示及講解，啟發(fā)大家主

34、動(dòng)學(xué)習(xí)， 主動(dòng)發(fā)現(xiàn)美并追求美。這也是新課標(biāo)所注重的。但構(gòu)思與實(shí)踐總是有差距的，本節(jié)課我就作如下小結(jié)： 一、課堂設(shè)計(jì)目標(biāo)基本完成。1、在展示方面，我自己親手制作的工藝品導(dǎo)入新課，學(xué)生對(duì)他們更有親切感，材料豐富， 制作精美，有效地引導(dǎo)了大家感受工藝之美，并萌發(fā)“想自己做”的想法。工藝品制作的材 料都是我們生活中吃過(guò)、 用過(guò)后的一些很不起眼的廢棄物品，又使學(xué)生眼前一亮，在“環(huán)?！鄙辖o大家一些啟發(fā)。2、在教授制作工具及方法上，我通過(guò)示范制作一條小魚(yú)將材料的介紹和工具的使用自然地 融入其中，環(huán)節(jié)承接流暢，又節(jié)省時(shí)間，有效地將制作方法在易于學(xué)生接受的情況下傳授給學(xué)生。課件的欣賞則加深學(xué)生對(duì)制作的認(rèn)識(shí)與理解

35、，為他們?cè)谙乱画h(huán)節(jié)的操作奠定基礎(chǔ)，同時(shí)再次激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的欲望。從學(xué)生欣賞課件的認(rèn)真、驚訝的表情來(lái)看，我想目的也已經(jīng)達(dá)到了。3、作業(yè)環(huán)節(jié)中，在指導(dǎo)上，我的想法是讓學(xué)生自己解決問(wèn)題，需要時(shí)我再加以指導(dǎo)，實(shí)踐 證明，學(xué)生的表現(xiàn)非常出色，我的安排也是成功的。在制作中，一部分同學(xué)根據(jù)命題作業(yè)， 一部分同學(xué)在參考我提供的簡(jiǎn)圖下完成了作業(yè)，學(xué)生的積極性很高，我想他們體驗(yàn)到親手制作的快樂(lè)，這也是我希望達(dá)到的。從作業(yè)上看，學(xué)生的作品造型生動(dòng)，搭配合理，還是很有 創(chuàng)造性，很具想象力的。二、課堂組織上紀(jì)律欠佳，課堂顯得有點(diǎn)亂。1、客觀上，由于未能及時(shí)上課， 課件又因電腦主機(jī)的更換出現(xiàn)了一點(diǎn)問(wèn)題，時(shí)間比較緊張，本人也比往常都要緊張，在現(xiàn)場(chǎng)組織上有欠考慮周到之處。2、在制作完成后，學(xué)生還處在興奮的狀態(tài)，有的還靜不下來(lái)，學(xué)生做得好的作品不能一一 展示、點(diǎn)評(píng)，結(jié)束顯得草率了些。應(yīng)該說(shuō)本節(jié)課的目標(biāo)和內(nèi)容都較好地完成了。我想本節(jié)課如能在小班化的情況下進(jìn)行，效果應(yīng)該會(huì)更好。布藝壁掛仙居縣廣嚴(yán)初中王桂芬一、教學(xué)目標(biāo)