1、. Module3 Unit2 Whats the elephant doing?教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析： 本學(xué)習(xí)模塊和第二學(xué)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密，這兩個(gè)學(xué)習(xí)模塊主要是對常見的動詞和如今進(jìn)展時(shí)進(jìn)展了學(xué)習(xí)。課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密，方便了英語與之相聯(lián)絡(luò)，會使學(xué)消費(fèi)生濃重興趣，這樣就更容易掌握所學(xué)內(nèi)容。與此同時(shí)，第二學(xué)習(xí)模塊已為本學(xué)習(xí)模塊奠定了一定的根底，不過，相比較下，第三學(xué)習(xí)模塊學(xué)習(xí)的詞匯量多點(diǎn)。本課是四年級新課標(biāo)三年級起點(diǎn)上冊，Module3 Unit2 Whats the elephant doing?本課的重心是對draw/jump/sing/dance這四個(gè)動詞的學(xué)習(xí)，包括他們的-in

2、g形式，還要會認(rèn)讀Whats the elephant doing?這個(gè)句型。新課標(biāo)要求這個(gè)學(xué)段的孩子能聽懂課堂簡短的指令并做出相應(yīng)的反響；能根據(jù)指令做事情，本課的中心詞匯與生活息息相關(guān)，也剛好到達(dá)了這樣的目的，并且進(jìn)步了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)目的：1.識記單詞draw/jump/sing/dance，能聽懂會說Whats the elephant doing?2.能聽懂會說Whats the elephant doing?并詢問場景。3.樂于感知并積極嘗試使用英語。教學(xué)重難點(diǎn)：1.識記單詞draw/jump/sing/dance2.如今進(jìn)展時(shí)的根本句子構(gòu)造，如今分詞的構(gòu)成。 教具準(zhǔn)備：

3、課件、多媒體、卡片教學(xué)過程：1、Warm-up: Greetings: T: Hello, boys and girls. S: Hello, Miss Feng.2、Presentation:running1Lead in playing footballlistening to music先后展現(xiàn)running, playing football, listening to music這三個(gè)動作的圖片，復(fù)習(xí)這三個(gè)動作以及句型What are they doing? Theyre running/ playing football/ listening to music.2Learn new

4、 words:drawing pictures jumping 利用拼讀，開火車的方式 singing 展開互動，進(jìn)展操練 dancingdance同樣的方法，順著引出draw/drawing, jump/jumping, sing/singing, dance/dancing這些新單詞。如引出draw/drawing，我首先會呈現(xiàn)圖片，并發(fā)問“What are they doing?學(xué)生可能的答案有： “畫畫“Theyre 畫畫。此時(shí)老師引出draw，并教讀，操練，然后再加上-ing教讀。再次問“What are they doing?學(xué)生可能答復(fù)Theyre drawing.然后老師引導(dǎo)“

5、Theyre drawing pictures.老師教讀短語drawing pictures，Theyre drawing pictures.就以這樣的方式，教授另外幾個(gè)單詞。3Lets chantDraw, draw, drawing, drawing, drawing.Jump, jump, jumping, jumping, jumping.Sing, sing, singing, singing, singing.Dance, dance, dancing, dancing, dancing.老師先帶讀前面一個(gè)句子，然后，學(xué)生們在老師的幫助下，自己讀下面的三句。然后加上動作引導(dǎo)學(xué)生做一

6、遍，再重復(fù)第二遍。4Learn new sentences:Whats the elephant doing?Its drawing pictures. T: What is it? S: elephant. T: Its an elephant. So, whats the elephant doing?讓學(xué)生跟讀，follow me，whats the elephant doing?<男、女生；分組讀；一起讀>呈現(xiàn)三頭大象，并出現(xiàn)句子What are the elephants doing? Theyre drawing pictures.What are the tigers

7、 doing?Theyre jumping.呈現(xiàn)出兩頭老虎跳的句子，同樣讓學(xué)生補(bǔ)充完好句子并讀句子呈現(xiàn)一只老虎，讓學(xué)生補(bǔ)充完好。What is the tiger doing? whatsIts jumping. Whats the bird doing?Its singing.The horse is running. No, its dancing.然后一只鳥/許多鳥/許多馬/一匹馬.最后通過板書總結(jié)何時(shí)用is何時(shí)用are。朗讀一下板書內(nèi)容。3、Consolidation:看圖寫話：選出圖中你所喜歡的兩個(gè)動物，并仿寫句子。4、Homework: a.課后把本課以小故事的方式講給家長聽并簽字

8、。 b.完成練習(xí)冊上相應(yīng)的作業(yè)。附板書設(shè)計(jì)：“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知

9、識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。Whats the elephant doing?Whats the elephant doing? drawing pictures.這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?Its the bird singing.課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么