1、語文課堂教學(xué)模式小學(xué)語文低年級(jí)講讀課文基本模式第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課明確目標(biāo)(3分鐘1.激情導(dǎo)入新課講課開始要讓學(xué)生明確本節(jié)課要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容,還要注意介紹課文的時(shí)代背景。2.出示目標(biāo):教師可以口述,形式可靈活多樣。二、自學(xué)指導(dǎo)整體感知(8分鐘1.學(xué)生自讀課文,整體感知課文內(nèi)容。(5分鐘上課一開始,教師首先提出自學(xué)的要求,指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材。在自學(xué)的過程中本著先整體后部分、先宏觀后微觀的原則,先整體感知、理解教材,直奔主題,不在細(xì)節(jié)上下功夫。教師在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)時(shí)要做到四明確:明確時(shí)間、明確內(nèi)容、明確方法、明確要求。2.交流自己讀課文后的感受。(3分鐘三、檢查點(diǎn)撥探尋規(guī)律(20分鐘1.檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情

2、況,包括生字、讀課文。(12分鐘2.交流對(duì)課文內(nèi)容的自學(xué)情況。(3分鐘教師在檢查學(xué)生自學(xué)結(jié)果時(shí),要看學(xué)生對(duì)教材的掌握情況,還要引導(dǎo)學(xué)生尋找教材的規(guī)律和解決這一類問題的方法,培養(yǎng)學(xué)生整體思維的習(xí)慣和解決問題的能力。讓學(xué)生掌握不同類型教材的分析方法。在這個(gè)過程中重要的不是教給學(xué)生知識(shí),而是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生一旦找到了解決問題的方法,知識(shí)就很容易掌握,也就不需要教師反復(fù)的講解。3.質(zhì)疑問難。抓主要內(nèi)容,重點(diǎn)段落,重點(diǎn)詞句。(5分鐘要注重同位交流,擴(kuò)大學(xué)生的參與度,運(yùn)用多媒體課件。四、練習(xí)達(dá)標(biāo)拓展提高(9分鐘學(xué)生通過自學(xué)和討論(包括教師的點(diǎn)撥,初步找到了解決這一類問題的規(guī)律和方法,然后運(yùn)用這一規(guī)

3、律和方法進(jìn)一步理解和分析教材,完善和鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí)和方法。這個(gè)環(huán)節(jié)可包括:1.鞏固生字讀音。2.練習(xí)讀課文。3.拓展練習(xí)。4.教師小結(jié),推薦閱讀。第二課時(shí)課前語文活動(dòng):靈活安排一、明確目標(biāo)導(dǎo)入本節(jié)課(2分鐘二、檢查上節(jié)課內(nèi)容(10分鐘1.檢查生字的學(xué)習(xí)情況。2.檢查課文的朗讀情況。三、課文整體達(dá)標(biāo)(27分鐘1.書寫生字。2.處理課后作業(yè):學(xué)習(xí)樂園等。四、布置作業(yè)(2分鐘小學(xué)語文低年級(jí)閱讀課基本模式一、導(dǎo)入新課明確閱讀任務(wù)(2分鐘激情導(dǎo)入,交代閱讀任務(wù),要注意介紹文章的時(shí)代背景和作者簡介。二、自由閱讀(4分鐘初讀文章。要求讀準(zhǔn)字音,讀順句子;整體感知課文內(nèi)容。找出課文中的生字讀一讀。每一名學(xué)生都

4、要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),按自己的方法讀書、思考,查閱資料,歸納總結(jié)。這個(gè)時(shí)候不要過于追求結(jié)論的統(tǒng)一性,而要看學(xué)生是否鉆研進(jìn)去了,是否有了自己的想法。三、檢查閱讀情況(25分鐘1.學(xué)生起來通讀文章。在自讀的基礎(chǔ)上,再次感知文章的主要內(nèi)容。2.說說文章的主要內(nèi)容。主要是檢查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的自學(xué)情況,培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。3.討論交流:(1說說自己喜歡的段、句、詞,說出理由。(2提出自己不明白的地方。檢查學(xué)生的自學(xué)效果,給學(xué)生展示的機(jī)會(huì),使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。4.把自己喜歡的段落讀給同位聽。在合作中互相啟發(fā),在匯報(bào)中拓展思維,強(qiáng)化重點(diǎn)、難點(diǎn)。四、回顧整體拓展延伸(7分鐘1.說說本節(jié)課的收獲。2.背誦或抄寫

5、自己喜歡的句子、詞語。五、課堂小結(jié)推薦閱讀文章(2分鐘進(jìn)行一篇帶多篇的拓展閱讀,給學(xué)生推薦類似的文章激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。小學(xué)語文低年級(jí)課外閱讀匯報(bào)課基本模式一、導(dǎo)入新課明確閱讀任務(wù)(2分鐘激情導(dǎo)入,交代閱讀任務(wù),激發(fā)學(xué)生興趣。二、檢查課外閱讀(6分鐘1.簡單說一說自己課外讀的書或文章。2.初步回顧故事的大體內(nèi)容(主要是單個(gè)的完整故事。三、匯報(bào)展示討論交流(30分鐘1.請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己最喜歡的故事或片斷。再次感知文章主要內(nèi)容,特別是有的孩子讀的內(nèi)容不太相同時(shí),像寓言故事,可能有的孩子讀這個(gè)故事,另一個(gè)孩子讀另外的故事。通過展示讓大家同時(shí)感知同一個(gè)故事,既有自己的選擇性

6、的細(xì)讀,又有通過別人口述得到的略讀。2.討論交流:各小組選出代表在全班交流自己的讀書心得,包括故事的主要內(nèi)容、從中明白的道理、受到的教育等。3.說一說聽后的感受。引導(dǎo)學(xué)生說出自己的不同見解,根據(jù)學(xué)生的展示內(nèi)容及時(shí)地提出相關(guān)的問題,引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事的內(nèi)涵。請(qǐng)多個(gè)孩子進(jìn)行展示,相同的分析方法。故事有選擇,突出經(jīng)典。4.評(píng)選出優(yōu)秀的小讀者。激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的積極性。四、課堂小結(jié)推薦閱讀文章(2分鐘教師結(jié)合具體情況總結(jié),再次向?qū)W生推薦文章,比如:類似的文章,同一作者的文章等,擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀量。小學(xué)中高年級(jí)語文講讀課文基本模式課前活動(dòng)(根據(jù)講課內(nèi)容適當(dāng)增減(12分鐘學(xué)生背誦古詩、課文、講故事、讀

7、課外讀物等,教師給學(xué)生朗誦文章。一、導(dǎo)入新課明確目標(biāo)(3分鐘知識(shí)與技能,過程與方法,情感態(tài)度價(jià)值觀。三維的目標(biāo)不是三個(gè)目標(biāo),是三個(gè)維度、三個(gè)方面,要盡量具體,具有可操作性。要注意介紹課文的時(shí)代背景。1.激情導(dǎo)入2.出示目標(biāo)二、自學(xué)指導(dǎo)整體感知(10分鐘先通過速讀課文復(fù)述課文的大意和主要故事情節(jié),歸納出課文的主題思想,字詞和分段的問題,然后再解決。教師在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)時(shí)要做到四明確:明確時(shí)間、明確內(nèi)容、明確方法、明確要求。這樣學(xué)生才能高效率的自學(xué)。如:1.生字讀音。2.朗讀課文。3.課文講了什么內(nèi)容(文章思路4.劃出喜歡的詞語、句子、段落。三、檢查點(diǎn)撥探尋規(guī)律(17分鐘1.檢查學(xué)生自學(xué)情況:字詞、

8、課文朗讀及課文主要內(nèi)容。找準(zhǔn)切入點(diǎn),思維方式正確,解決問題。語文中的小說、童話、故事,其中都有人物或人物的化身,把他們叫做“角色”,如一個(gè)人,一個(gè)動(dòng)物,一棵植物,都是角色。文章就是寫這些角色在做什么,他們之間相互是什么關(guān)系。一開始就把主要問題交給學(xué)生,而不是一點(diǎn)一點(diǎn)的交給學(xué)生,學(xué)生就要用整體的思維方式解決問題。在學(xué)生讀第一遍課文時(shí)或聽老師范讀課文的時(shí)候就要求學(xué)生思考問題。2.精講:重點(diǎn)詞、句、段的理解和體會(huì)。先找出文章的重點(diǎn)句段,再討論交流,然后再讓學(xué)生互相說一說。若學(xué)生抓不住重點(diǎn),則老師引導(dǎo)或直接出示重點(diǎn)句段,讓學(xué)生加以感悟。四、深入探究回歸系統(tǒng)(10分鐘學(xué)生通過自學(xué)和討論(包括教師的點(diǎn)撥,

9、初步找到了解決這一類問題的規(guī)律和方法,然后運(yùn)用這一規(guī)律和方法進(jìn)一步理解和分析教材,完善和鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí)和方法。1.老師小結(jié)。2.拓展提高。根據(jù)課文內(nèi)容而定。3.推薦作業(yè)。小學(xué)語文中高年級(jí)閱讀課基本模式課前活動(dòng)(12分鐘學(xué)生背誦古詩、課文、講故事、讀課外讀物等,教師給學(xué)生朗誦文章。一、導(dǎo)入新課明確目標(biāo)(2分鐘要注意介紹課文的時(shí)代背景。二、自主探究預(yù)習(xí)新課(10分鐘根據(jù)閱讀提示預(yù)習(xí),劃一劃喜歡的詞句。(可以根據(jù)課文長短自定時(shí)間三、檢查點(diǎn)撥探尋規(guī)律(17分鐘1.檢查學(xué)生自學(xué)情況。字詞、課文朗讀及課文主要內(nèi)容。找準(zhǔn)切入點(diǎn),思維方式正確,解決問題。語文中的小說、童話、故事,其中都有人物或人物的化身，把他

10、們叫做“角色” ，如一個(gè)人，一個(gè)動(dòng)物，一棵植物，都是角色。文章 就是寫這些角色在做什么，他們之間相互是什么關(guān)系。一開始就把主要問題交給學(xué)生，而 不是一點(diǎn)一點(diǎn)的交給學(xué)生， 學(xué)生用整體的思維方式解決問題。 在學(xué)生讀第一遍課文的時(shí)候 就要求學(xué)生思考問題。要注重同位交流，擴(kuò)大學(xué)生的參與度。 2.抓主要內(nèi)容，重點(diǎn)段落，重點(diǎn)句子，可用多媒體課件。 3.對(duì)詞語的理解要結(jié)合課文環(huán)境來進(jìn)行。 四、回歸系統(tǒng) 探尋規(guī)律 1.教師小結(jié)。 2.拓展提高，推薦閱讀文章。 3.推薦作業(yè)。 （11 分鐘） 小學(xué)語文中高年級(jí)課外閱讀匯報(bào)課基本模式 一、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣 提前布置閱讀，并寫好閱讀筆記。根據(jù)教學(xué)實(shí)際，通過恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)語設(shè)計(jì)和情景創(chuàng)設(shè)引 導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)問題。 二、小組匯報(bào) 深入探究 小組合作交流的過程，是學(xué)生進(jìn)一步探究的過程。 三、推薦匯報(bào) 互評(píng)互學(xué) 學(xué)生在展示交流的過程中， 進(jìn)一步加深對(duì)文章思想感情、 寫作方法等方面的理解。 如： 交流文章主要內(nèi)容、自己喜歡的片段（好詞好句） 、