1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上把數(shù)學(xué)文化融入課堂教學(xué)我，一個(gè)普普通通的中學(xué)數(shù)學(xué)教師，現(xiàn)任教六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，曾多次參加了各級(jí)別的數(shù)學(xué)研修活動(dòng)，總覺得每次內(nèi)容大體相仿，沒有什么新的突波。因而覺得枯燥無味，以至于患了“研修倦怠癥”。本次自學(xué)教師職業(yè)道德第七章 教師人格論，有感數(shù)學(xué)文化的精髓，到認(rèn)為這是數(shù)學(xué)研修的一大突破。把數(shù)學(xué)文化融入課堂教學(xué)可以作為一個(gè)專題研修項(xiàng)目。但要把握好尺度，否則會(huì)舍本逐末。一、讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的生成和發(fā)展的過程比如, 在教學(xué)“數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí), 可以讓學(xué)生了解數(shù)字的演變和發(fā)展, 了解小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程, 了解各種運(yùn)算符號(hào)的發(fā)明史。在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)人民幣”時(shí)讓學(xué)生了解貨幣的產(chǎn)

2、生與發(fā)展, 世界貨幣的名稱和流通情況。在學(xué)習(xí)“24時(shí)記時(shí)法”時(shí), 讓學(xué)生結(jié)合課本中的圖片了解原始人只能用“日”和“夜”來表示時(shí)間。后來, 人們用測(cè)太陽的影子的長(zhǎng)度來計(jì)時(shí), 于是發(fā)明了“日晷”等工具。接著發(fā)展到用滴漏(水和沙等) 的方法來記時(shí)。 在學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí), 可設(shè)計(jì)一些能讓學(xué)生感受到“圓文化”的內(nèi)容, 以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)“圓”的了解。早在3500年以前, 巴比倫人就知道了圓的周長(zhǎng)是直徑的3倍, 古埃及人使用的圓周率是3.16, 古羅馬使用的是3.12。我國(guó)三國(guó)時(shí)期的數(shù)學(xué)家劉徽, 公元263年, 他創(chuàng)造了“割圓術(shù)”, 推算出圓周率為3.14。約公元480年我國(guó)南北朝時(shí)期偉大的科學(xué)家 祖 沖 之

3、 算 出 了 圓 周 率 在3.-3.之間?，F(xiàn)在月球背面的一個(gè)山谷就是用“祖沖之”命名的, 表明國(guó)際上對(duì)他科學(xué)成績(jī)的肯定和景仰。二、讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)與其他學(xué)科間的聯(lián)系在藝術(shù)領(lǐng)域, 數(shù)學(xué)的應(yīng)用獲得了許多出人意料的重要成果, 如電子音樂、數(shù)字電視等。數(shù)學(xué)與自然科學(xué)也有著緊密的聯(lián)系: 光是按照直線方向傳播的; 植物的葉片是按“黃金比例”來排布的,這樣可以更好地通風(fēng)、采光; 大雁遷徙時(shí)的排陣夾角是54°448, 從空氣動(dòng)力學(xué)角度去分析是為了減少空氣阻力; 蜜蜂構(gòu)造的蜂房是最佳、最好、最省的建筑, 每當(dāng)提起它總令人拍案叫絕, 也讓世界上最優(yōu)秀的建筑大師驚嘆不已。數(shù)學(xué)與人文科學(xué)更是親密無間。美國(guó)發(fā)

4、射的“阿波羅號(hào)”飛船接受了華羅庚教授的建議, 帶上了數(shù)學(xué)中用以表示“勾股定理”的簡(jiǎn)單明快的數(shù)形圖案升上天空, 去尋覓地球以外的文明, 期待著有一天能與外星人進(jìn)行一次親密接觸, 并產(chǎn)生“數(shù)學(xué)交流”。在人類學(xué)中“數(shù)量化”成了人們生活的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),空氣質(zhì)量指數(shù)、人氣指數(shù)、健康指數(shù)、小康標(biāo)準(zhǔn)等越來越多進(jìn)入了人們的視野, 成了人們關(guān)注的焦點(diǎn)。三、讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)家們的杰出貢獻(xiàn)數(shù)學(xué)的發(fā)展離不開數(shù)學(xué)家們的堅(jiān)持不懈的努力和鍥而不舍的奮斗精神, 古今中外, 數(shù)學(xué)家們對(duì)數(shù)學(xué)的發(fā)展做出了不朽的貢獻(xiàn), 像商高的“勾股定理”, 祖沖之的“密率”“楊輝三角形”“卡普列加數(shù)”“斐波納契數(shù)列”“卡普雷卡爾黑洞”“數(shù)字陷阱”“哥尼

5、斯堡七橋問題”“四色問題”, 以及形形色色的 “親和數(shù)”“完全數(shù)”“孿生數(shù)”“勾股數(shù)”等等, 無不顯示著大師們的光輝成就。數(shù)學(xué)家的故事為數(shù)學(xué)文化增添了亮麗的色彩, 可以說是數(shù)學(xué)家們執(zhí)著的精神和堅(jiān)韌的毅力, 推動(dòng)了數(shù)學(xué)文化的不斷發(fā)展。讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)家們的杰出貢獻(xiàn),讓數(shù)學(xué)大師成為學(xué)生心目中的偶像, 對(duì)培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)態(tài)度和百折不撓的奮斗精神有著十分重要的意義。四、讓學(xué)生欣賞、理解和創(chuàng)造數(shù)學(xué)的美數(shù)學(xué)的美無處不在: 數(shù)的美、式的美、形的美、簡(jiǎn)潔美、對(duì)稱美、和諧美、奇異美已是數(shù)學(xué)文化生活中一道道亮麗的風(fēng)景,挖掘出來必將使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣和探究的欲望。在學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱圖形”時(shí), 讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中具有對(duì)稱性的事物, 如: 數(shù)字、字母、漢字、標(biāo)志、圖案、國(guó)旗、樹葉、動(dòng)物甚至人體等都存在對(duì)稱的性質(zhì), 接著可以展示建筑圖片、數(shù)陣、幻方、算式、平衡等內(nèi)容, 讓學(xué)生去欣賞數(shù)學(xué)的對(duì)稱美, 體會(huì)對(duì)稱的穩(wěn)定、協(xié)調(diào)、和諧給人帶來的舒適美觀的感受。在學(xué)習(xí)幾何圖形時(shí), 教師可以和學(xué)生一道共同解讀圖形的形態(tài)美。如: “垂線”如同拔地而起的大廈, 給人以挺拔感; “水平線”似無風(fēng)的湖面, 給人以沉靜感;“波浪線”像波濤滾滾的江水, 給人以流動(dòng)感; 直線的剛勁有力, 曲線的輕快流暢, 正方形的平穩(wěn)方正, 圓形的流轉(zhuǎn)柔和、