1、本文格式為Word版，下載可任意編輯四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案要怎么寫呢？以下是我編寫整理的四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案，歡迎大家分享。 四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案1教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：結(jié)合具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解加法結(jié)合律的含義。2、過(guò)程與方法：能用字母式子表示加法結(jié)合律，初步學(xué)會(huì)應(yīng)用結(jié)合律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)自主探索、合作交流，感受成功的愉悅，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。培養(yǎng)學(xué)生觀察，比較，抽象，概括的初步思維能力。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)和理

2、解加法交換律和結(jié)合律的含義。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抽象概括加法結(jié)合律。教具學(xué)具：多媒體課件教學(xué)過(guò)程一、 創(chuàng)設(shè)情境1、多媒體展示：李叔叔三天騎車的路程統(tǒng)計(jì)。（1）找出信息解決問(wèn)題。 問(wèn)：你能解決李叔叔提出的問(wèn)題嗎？ 學(xué)生獨(dú)立完成后交流。多媒體展示線段圖：根據(jù)學(xué)生列出的不同算式，表示三天路程的線段先后出現(xiàn)。問(wèn)：通過(guò)線段圖的演示，你們發(fā)現(xiàn)什么？（不論哪兩天的路程先相加，總長(zhǎng)度不變。）我們來(lái)研究把三天所行路程依次連加的算式，可以怎樣計(jì)算：比較 8810496 881049619296 88200288 288為什么要先算10496呢？（后兩個(gè)加數(shù)先相加，正好能湊成整百數(shù)。）出示（88+104）+9688+

3、（104+96），怎么填？（2）你能再舉幾個(gè)這樣的例子嗎？問(wèn)：觀察、比較這些算式，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)。）（3）揭示規(guī)律。三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變，這就是加法結(jié)合律。（4）用符號(hào)表示。（學(xué)生獨(dú)立完成，集體核對(duì)。）（）_（_）（ab）c_（_）（5）問(wèn)：用語(yǔ)言表達(dá)與用字母表示，哪一種更一目了然？這里的a、b、c可以表示哪些數(shù)？二、練習(xí)練習(xí)1、完成P18做一做2。2、根據(jù)運(yùn)算定律，在下面 里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。287+129+118287+（ +118） （32+47）+6532+（ + ）3、教材練習(xí)五三、小結(jié)1.今天我們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)規(guī)律

4、？2.這些運(yùn)算定律是怎樣發(fā)現(xiàn)、歸納的？板書設(shè)計(jì) 加法結(jié)合律8810496 881049619296 88（10496 ）288 88200288加法結(jié)合律：三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變。四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案2教學(xué)目標(biāo)：掌握沒有括號(hào)的加、減混合或乘、除混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序。能在問(wèn)題情境中提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：歸納只有加、減法或只有乘、除法的混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序。教學(xué)關(guān)鍵：通過(guò)實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生概括出只有加、減法或只有乘、除法的算式的運(yùn)算順序，把所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)

5、際問(wèn)題的解決。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、課前準(zhǔn)備口算25+7512×416+4+2325×4×235+25602418+221002510回憶我們以前學(xué)習(xí)的運(yùn)算順序，說(shuō)說(shuō)你知道些什么?設(shè)計(jì)意圖：“溫故而知新”，讓學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)，回憶以前學(xué)習(xí)的運(yùn)算順序都是從左往右進(jìn)行計(jì)算的規(guī)則，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、情境導(dǎo)入用多媒體展示主題圖，說(shuō)說(shuō)圖中描繪的是哪兒?人們都在做什么?根據(jù)圖中的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?怎么解決?設(shè)計(jì)意圖：四則混合運(yùn)算應(yīng)該是用來(lái)記錄情境問(wèn)題的步驟或解題計(jì)劃的，是情境問(wèn)題的另一種表述，四則混合運(yùn)算式題是數(shù)字化的情境問(wèn)題，所以從情境圖入手是再

6、合適不過(guò)了。三、學(xué)習(xí)從左往右的運(yùn)算順序。只有加、減法的運(yùn)算順序?qū)W習(xí)多媒體展示“滑冰場(chǎng)”情境圖和例1：滑冰場(chǎng)上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來(lái)?，F(xiàn)在有多少人在滑冰?師：這道題的已知條件是什么?每個(gè)條件是什么意思?(學(xué)生思考并交流的同時(shí)，多媒體課件展示已知條件及其意義)師：求“現(xiàn)在有多少人在滑冰?”，該怎樣列式計(jì)算?(學(xué)生列式計(jì)算并在小組中交流自己的解題方法)全班交流方法1：分步列式7244=28(人)28+85=113(人)方法2：列綜合算式7244+85師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，在這個(gè)綜合算式中，應(yīng)該先算什么?再算什么?(根據(jù)學(xué)生的回答交流，展示計(jì)算過(guò)程)2.做一做：說(shuō)說(shuō)各題的運(yùn)算順序是怎樣的

7、?100+301638+654512080+72師：上面各題算式的運(yùn)算順序有什么特點(diǎn)?(學(xué)生討論，小結(jié)得出：在沒有括號(hào)的算式里，如果只有加法、減法運(yùn)算，要從左往右按順序計(jì)算。)設(shè)計(jì)意圖：從現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境中抽象概括出運(yùn)算定律，便于學(xué)生理解和應(yīng)用，便于學(xué)生依托已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，分析比較不同的解決問(wèn)題的方法。3.只有乘、除法的運(yùn)算順序?qū)W習(xí)多媒體展示“冰天雪地”情境圖和例2：“冰天雪地”3天接待987人。照這樣計(jì)算，6天預(yù)計(jì)接待多少人?師：“照這樣計(jì)算”表示什么?師：想想，怎樣列出算式?在小組中說(shuō)說(shuō)你的算式的解題思路?(學(xué)生列式計(jì)算并在小組中交流各自的解題思路)全班交流987÷3×6

8、6÷3×987(根據(jù)學(xué)生的交流展示兩種解題思路的算式，并以多媒體展示的形式幫助學(xué)生理解兩道算式的解題思路)師：說(shuō)說(shuō)綜合算式應(yīng)該先算什么?再算什么?設(shè)計(jì)意圖：注意解決問(wèn)題策略的多樣性。這對(duì)發(fā)展學(xué)生思維的靈活性，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，都有一定的促進(jìn)作用。4.做一做：一箱12瓶橙汁48元，芳芳要買3瓶，需要付多少錢?(學(xué)生獨(dú)立完成。如果開始只能列出分步算式，就依據(jù)分步算式列出綜合算式，并引導(dǎo)學(xué)生今后盡量采用綜合算式;如果有人列出綜合算式，就讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序并注意遞等式計(jì)算的格式。)師：這幾道題的運(yùn)算順序有什么特點(diǎn)?(學(xué)生討論，小結(jié)得出：在沒有括號(hào)的算式里，如果只有乘

9、法、除法運(yùn)算，要從左往右按順序計(jì)算。)設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中選擇解決實(shí)際問(wèn)題，是為了避免將四則混合運(yùn)算題視為單純的計(jì)算問(wèn)題，產(chǎn)生數(shù)學(xué)與日常生活無(wú)關(guān)的錯(cuò)覺，造成學(xué)生在日常生活中找不到使用四則混合運(yùn)算幫助解題的例子。四、鞏固練習(xí)根據(jù)下面的分步算式，把它們改寫成綜合算式。150+33=18318375=10827452=222222+63=285200÷4=5050×3=15028×2=5656÷7=8判斷并改錯(cuò)。15534+46240÷40×3=15080=240÷120=75=2設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生獨(dú)立思考、辨析，完成練習(xí)，加強(qiáng)分步算式

10、和綜合算式之間的聯(lián)系，要求學(xué)生說(shuō)明原因。培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。總結(jié)思維。師：歸納一下，今天所學(xué)的算式有什么特點(diǎn)?它們的運(yùn)算順序是怎樣的?(在沒有括號(hào)的算式里，如果只有加減法或只有乘除法時(shí)，都要按從左往右的順序計(jì)算)師：對(duì)于今天的學(xué)習(xí)，你們感覺如何?四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案3一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。1.課件出示超市購(gòu)物情境，笑笑在收銀臺(tái)結(jié)算賬單。師：笑笑正在核對(duì)找回來(lái)的錢數(shù)對(duì)不對(duì)，讓我們一起來(lái)幫助她。2.師出示購(gòu)物小票，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)上蒙?有些什么內(nèi)容?(生答貨號(hào)、銷售價(jià)、數(shù)量、應(yīng)交款、應(yīng)交、實(shí)收、找零。)3.師：查看更多紋章，請(qǐng)?jiān)L問(wèn)

11、小學(xué)課堂網(wǎng)怎樣幫助笑笑核對(duì)找回來(lái)的錢數(shù)對(duì)不對(duì)?這節(jié)課我們就來(lái)研目小數(shù)的加減混合計(jì)算。(板書課題：小數(shù)的加減混合計(jì)算。)二、合作交流，探究算法。1.核對(duì)小票。師：同桌互相說(shuō)說(shuō)通過(guò)觀察購(gòu)物小票，你知道笑笑都買了什么嗎?我們可以怎么幫她?2.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，先把一個(gè)蛋糕和一瓶橙汁的價(jià)錢加在一起，然后用20元減去買東西花的錢，看剩下的錢和購(gòu)物小票上找零一項(xiàng)的錢數(shù)是不是一樣。列式：20(12.30+4.85)。師指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么?3.小組討論，核對(duì)小票，還可以怎樣算?引導(dǎo)學(xué)生探究還可以用買東西的錢加上找回的錢看是不是等于20元錢。列式為：12.30+4.85+2.85。4.師生小結(jié)算法。計(jì)算

12、小數(shù)加減混合運(yùn)算時(shí)按有括號(hào)先算括號(hào)里面的沒有括號(hào)要從左到右依次計(jì)算的順序來(lái)計(jì)算。計(jì)算時(shí)，相同數(shù)位要對(duì)齊。三、練習(xí)運(yùn)用，體驗(yàn)成功。1.模擬購(gòu)物。(課件出示超市一角紋具組，貨架上有各種紋具，還有價(jià)簽。)師：我們小組合作，模擬購(gòu)物。一人當(dāng)售貨員，坡見三人扮演顧客，到貨架上選自己需要的、喜歡的紋具，選完后填到購(gòu)物單中，請(qǐng)售貨員算一算買這些商品要花多少錢?顧客再核對(duì)一下，售貨員四人輪流當(dāng)。小組合作模擬購(gòu)物，并填購(gòu)物單。(購(gòu)物單略。)2.反饋練習(xí)。(1)師：(課件出示：151.23.8=4.2+12.3+5.8+2.7=)在計(jì)算這幾種商品的總價(jià)時(shí)，如課件所示，你有比較簡(jiǎn)便的算法嗎?(2)小組交流。(3)師

13、生小結(jié)：在計(jì)算小數(shù)連加法時(shí)，使用加法交換律或者結(jié)合律可以使計(jì)算簡(jiǎn)便;在計(jì)算小數(shù)連減法時(shí)，兩個(gè)減數(shù)如相加可湊整，先把兩個(gè)減數(shù)相加，再?gòu)谋粶p數(shù)中減去，也可使計(jì)算簡(jiǎn)便。四、聯(lián)系生活，拓展延伸。1.師：我們學(xué)習(xí)了小數(shù)加減混合運(yùn)算，今天讓我們當(dāng)一回家，為家人準(zhǔn)備晚餐，選購(gòu)食品。錢數(shù)在30元以內(nèi)，你打算選購(gòu)什么食品?生寫出自己的方案并列式計(jì)算出共花多少錢?如有剩余，余下多少錢?2.課件出示淘氣當(dāng)家收拾房間的情境，請(qǐng)學(xué)生幫忙解決問(wèn)題。(1)用兩條長(zhǎng)度都是1.27米賭繩子接起來(lái)，捆扎報(bào)紙。接口處共用去繩子0.25米，接好后的繩有多少米?(2)出示數(shù)學(xué)書第19頁(yè)7題。提問(wèn)：淘氣能摘下這頂帽子嗎?五、小結(jié)全課：通

14、過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們想說(shuō)些什么。六、作業(yè)：17頁(yè)第3、4題四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案4教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生初步理解小數(shù)的性質(zhì)；能運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)正確地化簡(jiǎn)小數(shù)和改寫小數(shù)。2、能力目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的探究精神，培養(yǎng)學(xué)生歸納、分析的能力。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：理解小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變的道理。并正確運(yùn)用這一性質(zhì)解決相關(guān)問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)掌握在小數(shù)部分什么位置添“0”去“0”，小數(shù)大小不變。教具準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)紙“小魔術(shù)”紙卡多媒體課件課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入（小魔術(shù)）1、師：同學(xué)們，第一次給你們上課，作為禮節(jié)，我給大家表演個(gè)魔術(shù)數(shù)字的變化。

15、看這是數(shù)字1？等會(huì)你們一起小聲喊：1，2，3，大，老師就可以把這個(gè)數(shù)變大了。信不信？生：1，2，3，大。師：把1變成10，10和1比擴(kuò)大了10倍，2、老師還有一個(gè)數(shù)0.1，我們?cè)賮?lái)試一試。引起學(xué)生的沖突：到底變大了嗎？（設(shè)汁意圖：是把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)貫穿在小學(xué)生喜聞樂(lè)道的游戲中，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們求知欲望的火花，從而進(jìn)入的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動(dòng)探究新知識(shí)聚集動(dòng)力。）這節(jié)課，我們就來(lái)研究小數(shù)末尾“0”對(duì)小數(shù)的大小的影響。也就是我們今天要學(xué)習(xí)內(nèi)容小數(shù)的性質(zhì)。二、探求新知（一）教學(xué)例11、師：0.1米、0.10米、0.100米，他們到底會(huì)不會(huì)相等呢？師：請(qǐng)拿出你的學(xué)習(xí)紙把第一題完成。匯報(bào)：請(qǐng)學(xué)生上

16、臺(tái)展示。填空、比較發(fā)現(xiàn)一樣，從而得出0.1米=0.10米=0.100米。教學(xué)中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣找出0.1米、0.10米、0.100米。（0.1米是一位小數(shù)，它的計(jì)數(shù)單位是1/10，有1個(gè)1/10，也就是說(shuō)0.1米=1/10米，把1米平均分成10分，1份就是1分米。所以0.1米=1分米。0.10米是兩位小數(shù)，它的計(jì)數(shù)單位是1/100，有10個(gè)1/100，也就是說(shuō)0.10米=10/100米，把1米平均分成100分，1份就是1厘米，10份是10厘米。所以0.10米=10厘米。0.100米是三位小數(shù)，它的計(jì)數(shù)單位是1/1000，有100個(gè)1/1000，也就是說(shuō)0.100米=100/1000米，把1米

17、平均分成1000分，1份是1毫米，100份就是100毫米。所以0.100米=100毫米。）因?yàn)?分米=10厘米=100毫米所以0.1米=0.10米=0.100米師：0.1米=0.10米=0.100米（板書）這三個(gè)長(zhǎng)度是一樣的，都是以“米”為單位，我們就可以把數(shù)抽象出來(lái)0.1=0.10=0.100。（設(shè)計(jì)意圖：這樣，學(xué)生根據(jù)小數(shù)的意義，主動(dòng)從“0.l米、0.10米、0.100米”出發(fā)研究問(wèn)題。在問(wèn)題得以解決的過(guò)程中，學(xué)生鍛煉了運(yùn)用已有知識(shí)解答新問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)）。仔細(xì)觀察這組小數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：小數(shù)的末尾添上“0”，小數(shù)的大小不變。師：同學(xué)們的眼光真銳利。小數(shù)的末尾添上“

18、0”，小數(shù)的大小不變。我現(xiàn)在有個(gè)疑問(wèn)，其它的小數(shù)也有這樣的特點(diǎn)嗎？師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們翻開學(xué)習(xí)紙，根據(jù)方格圖，自己想一組小數(shù)把它表示出來(lái)。學(xué)生操作，交流匯報(bào)。課件展示。（教師在學(xué)習(xí)研究中要加強(qiáng)指導(dǎo)）2、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察上面的題目中的小數(shù)，你能說(shuō)出幾組和它們類似的小數(shù)嗎？學(xué)生說(shuō)說(shuō)。師：能說(shuō)出這么多組，你們一定發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律吧？（交流，匯報(bào)）總結(jié)：小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。（設(shè)計(jì)意圖：這樣教學(xué)，把靜態(tài)的知識(shí)結(jié)論轉(zhuǎn)化動(dòng)態(tài)的求知過(guò)程，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容理解深刻，記憶牢固。同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生歸納概括事物本質(zhì)屬性的能力。）3、聯(lián)系生活，再現(xiàn)新知：還有同學(xué)們?cè)谏虉?chǎng)

19、看到貨物的標(biāo)價(jià)如：這樣寫，不但沒有改變小數(shù)的大小，而且讓顧客很清楚地知道是幾元幾角幾分。（二）小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用1、教學(xué)例2師：現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)了小數(shù)的性質(zhì)，那么應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)，我們可以根據(jù)需要對(duì)小數(shù)進(jìn)行改寫。電腦演示：化簡(jiǎn)下面的小數(shù)。0.70=105.0900=教學(xué)0.70=0.7問(wèn)：你是怎樣化簡(jiǎn)的？（根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，去掉小數(shù)末尾的“0”就可以把小數(shù)化簡(jiǎn)）0.70與0.7它們的大小不變，但意義相同嗎？（不同，0.70表示70個(gè)1/100，0.7表示7個(gè)1/10）教學(xué)105、0900=105.09問(wèn)：小數(shù)里的其他“0”可以去掉嗎？為什么？（不可以，大小改變。師要強(qiáng)調(diào)末尾）2、教學(xué)例3電腦演示：不改變數(shù)

20、的大小，把下面各數(shù)寫成三位小數(shù)。0.2=4.08=3=師：你是如何把它改寫成三位小數(shù)的？（根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，在小數(shù)的末尾添上“0”小數(shù)的大小不變）師：3如何改寫成三位小數(shù)？這個(gè)小數(shù)點(diǎn)不點(diǎn)的話可以嗎？注意：A、在小數(shù)的末尾添“0”。B、當(dāng)這個(gè)數(shù)是整數(shù)時(shí)，在整數(shù)個(gè)位的右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再添“0”。師：應(yīng)用小數(shù)性質(zhì)時(shí)，應(yīng)注意什么？（小數(shù)、末尾）三、鞏固練習(xí)課本59頁(yè)的做一做。2、開火車的形式回答59頁(yè)的做一做。問(wèn)：你是怎樣化簡(jiǎn)和改寫這些數(shù)的？四、全課小節(jié)1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。2、我們是怎樣探索小數(shù)的性質(zhì)的？在整數(shù)的末尾添上或去掉0，整數(shù)的大小發(fā)生了很

21、大的'變化，而在小數(shù)的末尾添上或去掉0，小數(shù)的大小卻不變，但是通過(guò)在小數(shù)的末尾添上或去掉0，我們就給一個(gè)小數(shù)找到了許多大小不變的朋友，0就是這樣一個(gè)奇妙的數(shù)字。其實(shí)，數(shù)學(xué)王國(guó)里有許多奇妙的現(xiàn)象，等著我們不斷去探索、發(fā)現(xiàn)。板書：小數(shù)的性質(zhì)小數(shù)末尾“0”對(duì)小數(shù)的大小的影響小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。0.1米=0.10米=0.100米0.1=0.10=0.100四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案5教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生經(jīng)歷對(duì)兩種事物進(jìn)行搭配的過(guò)程，初步發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律，能運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2、使學(xué)生在觀察、操作、抽象、概括、合作和交流等活動(dòng)中，體會(huì)解決問(wèn)題策略的

22、多樣性，發(fā)展初步的符號(hào)感和數(shù)學(xué)思考。3、使學(xué)生在探索規(guī)律的過(guò)程中，主動(dòng)與他人合作、交流，獲得一些成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)用規(guī)律解決一些實(shí)際問(wèn)題。課前準(zhǔn)備電腦課件、學(xué)具卡片教學(xué)活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。1、師：在生活中我們常常遇到這樣的問(wèn)題，就是買衣服與如何搭配褲或鞋現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)生看書上第50頁(yè)圖。從圖中你能知道些什么？（小明要買一個(gè)木偶娃娃，并給所買的木偶娃娃配上一頂帽子，要從3個(gè)木偶娃娃和2頂帽子中選擇）2、提示課題：小明買一個(gè)木偶娃娃，再配上一櫻唇帽子，可以有多少種選配方法呢？這其中存在什么規(guī)律呢？（板書：找規(guī)律）二、自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。1、自主活動(dòng)。談話：你有辦法知道

23、小明可以有多少種選配方法嗎？請(qǐng)同學(xué)們先自己想辦法試一試?？梢杂米约盒〗M準(zhǔn)備的木偶娃娃和帽子動(dòng)手配一配；也可以用其他的方法。學(xué)生活動(dòng)。教師參與學(xué)生的活動(dòng)，并注意了解學(xué)生所采用的方法。交流：你是怎樣選配的？你認(rèn)為一共有幾咱不同的選配方法？：小明一共有6種不同的選配方法?？梢韵冗x木偶娃娃，國(guó)為每個(gè)木偶娃娃可以配兩種不同的帽子，所以一共有6種不同的選配方法，也可以先選帽子，因?yàn)槊宽斆弊佣伎梢耘?個(gè)木偶娃娃，所以一共有6種不同的選配方法。帽子，因?yàn)槊宽斆弊佣伎梢耘?個(gè)木偶娃娃，所以一共有6種不同的選配方法。2、有序探究。談話：如果用三角形表示帽子，用梯形表示木偶娃娃，你能用連線的方法很快找到答案嗎？學(xué)生

24、動(dòng)手操作，并組織交流。提問(wèn)：你認(rèn)為用畫圖的方法找答案有什么好處？（便于操作；便于有條理地思考；能不重復(fù)、不遺漏地找出所有符合要求的選配方法）3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（1）提出問(wèn)題：如果有2個(gè)木偶娃娃和3頂帽子，你能用畫圖連線的方法很快找出一共有多少種不同的選配方法嗎動(dòng)物操作，并交流過(guò)程和結(jié)果。（2）出示教材中的討論題（2），提問(wèn)：聯(lián)系解決上面兩個(gè)問(wèn)題的過(guò)程，你能發(fā)現(xiàn)木偶個(gè)數(shù)和帽子頂數(shù)與搭配方法種數(shù)的關(guān)系？（3）。三、應(yīng)用規(guī)律，解決問(wèn)題。1、做“想想做做”第1題。先讓學(xué)生在小組里依次說(shuō)出每條不同的路線；再通過(guò)交流幫助學(xué)生明確有序思考的方法；最后引導(dǎo)學(xué)生一共的路線條數(shù)與每段路線條數(shù)的關(guān)系。2、做“想想做

25、做”第2題。（1）要求觀察插圖，啟發(fā)思考：這里有一些襯衣、褲子和裙子，你認(rèn)為可以怎樣搭配？（2）出示前面兩問(wèn)題，提問(wèn)：你能解決這里的兩個(gè)問(wèn)題嗎？自己先想一想可以怎樣選配，再把思考的過(guò)程、結(jié)果與小組的同學(xué)交流。（3）出示最后一個(gè)問(wèn)題，啟發(fā)思考：這個(gè)問(wèn)題與前面已經(jīng)解決的兩個(gè)問(wèn)題有什么關(guān)系？你會(huì)列一道加法算式求出一共有多少種不同的穿法嗎？啟發(fā)進(jìn)一步思考：有位同學(xué)用3×5這道算式求一共有多少種不同的穿法，你認(rèn)為這個(gè)方法對(duì)不對(duì)？你知道他是怎樣想的嗎？四、。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些懂的地方？四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案6一、教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握四則運(yùn)算和含有小括號(hào)的四則混合運(yùn)

26、算順序，并學(xué)會(huì)正確計(jì)算。2.通過(guò)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成認(rèn)真審題，規(guī)范書寫，仔細(xì)計(jì)算的習(xí)慣。二、教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生掌握含括號(hào)的四則運(yùn)算。三、教學(xué)設(shè)備：幻燈片、小黑板。四、教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)準(zhǔn)備星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪天地”游玩，購(gòu)買一張成人票需要24元，兒童票半價(jià)。購(gòu)買門票需要花多少錢?學(xué)生在練習(xí)本上解答此問(wèn)題。同桌兩人說(shuō)說(shuō)自己是怎樣解答的。匯報(bào)：教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板書。(1)242424÷2242412481260(元)24÷2是一張兒童票的價(jià)錢，是半價(jià)，所以用24÷2，前兩個(gè)24是爸爸和媽媽的兩張成人票的總價(jià)。兩張成人票加上一張兒童票就是他們購(gòu)買門票需要多少錢。(2

27、)24×224÷2481260(元)24×2是爸爸和媽媽兩張成人票的總價(jià)，玲玲的兒童票用24÷2，再把三張門票的價(jià)錢加在一起就是總門票的價(jià)錢。我們用不同的方法解決了同一個(gè)問(wèn)題，這兩個(gè)綜合算式有什么共同特點(diǎn)?這兩個(gè)綜合算式都是沒有括號(hào)的，而且算式中有加減法也有乘除法。這樣的綜合算式的運(yùn)算順序是什么?學(xué)生總結(jié)運(yùn)算順序。新課教學(xué)1.(小黑板出示)先讀出下面各題的運(yùn)算順序，再算出來(lái)。120144÷18+35(58+37)÷(6445)(1)學(xué)生口述運(yùn)算順序，教師用框線圖表示順序。(2)集體校對(duì)，說(shuō)明注意點(diǎn)。2.教學(xué)例1。(1)把準(zhǔn)備題中的14

28、4改寫成36×4的形式，引出例1，12036×4÷18+35(2)問(wèn)這道題中應(yīng)先算什么?再算什么?乘除法在一起，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算?(3)全班同學(xué)統(tǒng)練，一生板演，集體校對(duì)，講評(píng)。3.教學(xué)例2。(1)把準(zhǔn)備題中的45改寫成9×5的形式，引出例2，(58+37)÷(64一9×5)(2)比較例2與準(zhǔn)備題的異同，確定運(yùn)算順序。(3)獨(dú)立完成并自我評(píng)價(jià)，指名讓一名學(xué)生向全班作匯報(bào)。4.練習(xí)“試一試”。(1)板書：151515×(94+54÷9)(2)同桌同學(xué)互相交流，并獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。(3)用投影校對(duì)典型錯(cuò)例，歸納并作出鼓勵(lì)性

29、評(píng)價(jià)。5.師生共同歸納小結(jié)。鞏固練習(xí)1.投影出示，讓全體學(xué)生做填空題。(1)28043×6+540÷36可以同時(shí)計(jì)算的是()和()。(2)120+(28×5120)÷10第一步應(yīng)該算()。(3)100(80+480÷24)×8第二步應(yīng)該算()。(4)317+104÷13×52一270最后一步應(yīng)該算()。2.課本“練習(xí)”第1題，先說(shuō)出下面各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。(1)請(qǐng)每位學(xué)生首先認(rèn)真對(duì)4個(gè)小題進(jìn)行審題。(2)學(xué)生獨(dú)立完成各題。(3)全班集體校對(duì)，指出錯(cuò)誤原因并訂正?？偨Y(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，特別是再看例1、例2使我們明

30、白，在四則混合運(yùn)算中，我們應(yīng)先看清楚，再想明白，然后做正確。四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案7教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)手畫、觀察掌握垂線的畫法，了解和研究垂線、平行線的基本性質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鲌D習(xí)慣。培養(yǎng)同學(xué)們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：垂線的畫法教學(xué)難點(diǎn)：掌握畫法教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1對(duì)于直線你都理解了哪些知識(shí)？2試畫垂線并思考。二、新授1在畫垂線的練習(xí)中，感悟平行線間的距離處處相等的性質(zhì)。2歸納總結(jié)：你知道了什么？3通過(guò)動(dòng)手測(cè)量感悟點(diǎn)到直線的所有連線中垂線段最短。4認(rèn)識(shí)點(diǎn)到直線距離。5在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。三、總結(jié)質(zhì)疑今天我們都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？四、提高練習(xí)1畫垂線時(shí)，沒

31、有三角板，只有直尺怎么辦？2若直尺也沒有了，怎么辦？3只有一張形狀不規(guī)則的紙?jiān)趺崔k？教學(xué)反思：學(xué)生能夠掌握平行線和垂線的畫法，但是缺乏工具的同時(shí)，方法不是很靈活很巧妙，缺乏獨(dú)立解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，今后要加大培養(yǎng)力度。四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案8教學(xué)目標(biāo)通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展解決問(wèn)題的策略。教學(xué)重難點(diǎn)發(fā)展解決問(wèn)題的策略。課前準(zhǔn)備電腦課件教學(xué)活動(dòng)一、混合運(yùn)算練習(xí)75×12280÷3548×（3217）÷30490÷210÷（750÷25）二、解決實(shí)際問(wèn)題1、食堂第一次花60元買了15千克雞蛋

32、。照這樣計(jì)算，第二次比第一次少花8元錢，第二次買了多少千克雞蛋？2、小明暑假看了兩本書。一本書是84頁(yè)，另一本書少12頁(yè)。如果他每天看6頁(yè)，這兩本書一共要看多少天？3、甲、乙兩隊(duì)共修了4條路。甲隊(duì)修了5680米，等于乙隊(duì)修的4倍。甲隊(duì)比乙隊(duì)多修多少米？4、飼養(yǎng)場(chǎng)養(yǎng)鴨278只，養(yǎng)雞的只數(shù)比鴨多150只。養(yǎng)鴨和雞一共多少只？5、菜場(chǎng)運(yùn)來(lái)15車青菜，上午賣出5700千克，下午比上午少賣出1千克。這天共賣出青菜多少千克？6、買來(lái)800米電線。第一天用去260米，第二天比第一天多用70米。電線用去了多少米？7、買來(lái)800米電線。第一天用去260米，比第二天少用90米。還剩下多少米？8、果園里產(chǎn)桃子356

33、0千克，梨比桃子多1750千克，蘋果的產(chǎn)量是桃子和梨重量的和。蘋果比桃子多產(chǎn)多少千克？9、圖書室有故事書750本，連環(huán)畫比故事書少135本，科技書是故事書和連環(huán)畫的總和?？萍紩卸嗌俦?？10、山坡上原有果樹1480棵。今年春天新栽梨樹850棵，棗樹780棵，秋天又栽了1274棵蘋果樹。今年比去年增加了果樹多少棵？11、商店上午運(yùn)進(jìn)大米25袋，每袋50千克，下午運(yùn)進(jìn)同樣的大米15袋，商店這一天共運(yùn)進(jìn)大米多少千克？12、一本書，小華看了46頁(yè)，沒看的頁(yè)數(shù)比看了的3倍少15頁(yè)，這本書一共有多少頁(yè)？13、鋪路隊(duì)為“國(guó)門第一路”鋪瀝青，每天鋪480米，比計(jì)劃的2倍少20米，計(jì)劃每天鋪多少米？14、水果店

34、運(yùn)來(lái)12筐梨和18筐蘋果，梨每筐重60千克，蘋果每筐重58千克，運(yùn)來(lái)的蘋果比梨多多少千克？四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案9一、說(shuō)教材：九年義務(wù)教育青島版四年級(jí)下冊(cè)第六單元第一節(jié)軸對(duì)稱圖形。軸對(duì)稱圖形是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的平面幾何圖形的特征、初步形成了空間觀念的基礎(chǔ)上教學(xué)的;自然界和日常生活中具有軸對(duì)稱特性的許多事物，也為學(xué)生認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形提供了必要的感性認(rèn)識(shí)，為此教材在編寫時(shí)十分注重直觀性和可操作性。本節(jié)課主要是幫助學(xué)生在原有的感性認(rèn)知的基礎(chǔ)上建立軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸這兩個(gè)概念，為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何圖形的有關(guān)知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)，并在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造生活中的美。為了更好的激起學(xué)生的

35、學(xué)習(xí)興趣，因此我對(duì)教材適當(dāng)調(diào)整，以貼米奇的耳朵游戲引入新知充分利用有關(guān)素材開展數(shù)學(xué)活動(dòng)。根據(jù)大綱的要求和教材的特點(diǎn)結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力，本節(jié)課我確定一下的教學(xué)目標(biāo)。(1)知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解軸對(duì)稱圖形的特征，能準(zhǔn)確判斷哪些圖形是軸對(duì)稱圖形，并能找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。(2)過(guò)程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)觀考、實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)，親歷知識(shí)形成的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、比較、判斷、概括的能力，發(fā)展學(xué)生的思維。(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在探究新知的活動(dòng)中，培養(yǎng)審美意識(shí)，這樣的目標(biāo)設(shè)計(jì)打破了傳統(tǒng)概念教學(xué)的規(guī)律，從過(guò)于注重概念教學(xué)的本身轉(zhuǎn)化到了更加專注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和情

36、感體驗(yàn)，立足教學(xué)目標(biāo)多元化，不僅讓學(xué)生掌握認(rèn)知目標(biāo)還要學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展各方面的能力體會(huì)軸對(duì)稱圖形的美學(xué)價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：掌握軸對(duì)稱圖形的特征，能準(zhǔn)確判斷哪些圖形是軸對(duì)稱圖形，并能找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。5、教具及學(xué)具準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：課件，尺子，米奇頭像，軸對(duì)稱圖形圖片和常見幾何圖形。學(xué)具準(zhǔn)備：剪刀，尺子，已學(xué)的各種平面圖形紙片一份。二、說(shuō)教法、學(xué)法教法：新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者”根據(jù)這一理念，我遵循“激導(dǎo)探放”的原則，教學(xué)中精心設(shè)計(jì)游戲，誘導(dǎo)學(xué)生思考操作，鼓勵(lì)學(xué)生概括交流并讓學(xué)生去運(yùn)用知識(shí)大膽創(chuàng)新。學(xué)法：學(xué)生作為主體，在

37、學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)生的參與狀態(tài)和參與度是決定學(xué)習(xí)效果的重要因素。因此在學(xué)法的選擇上體現(xiàn)出“玩中學(xué)學(xué)中玩在合作交流中學(xué)學(xué)后交流合作”的思想。三、說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)這節(jié)課為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn)我設(shè)計(jì)了一下的教學(xué)環(huán)節(jié)：(一)“玩”對(duì)稱，激趣引入1、出示米奇頭像。(頭像缺右耳)2、教師談話：米奇缺了一只耳朵，怪難看的!同學(xué)們，誰(shuí)能幫米奇安上耳朵呢?3、活動(dòng)：由一兩名學(xué)生上臺(tái)蒙上眼睛給米奇貼上耳朵。(學(xué)生可能無(wú)法貼在很準(zhǔn)確的位置，引起學(xué)生的哄堂大笑。)4、教師因勢(shì)利導(dǎo)問(wèn)：耳朵要貼在哪里才合理呀?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出右耳應(yīng)貼在與左耳對(duì)稱的位置。5、同桌相互觀察人體還有哪些具有米奇耳朵的這種特征。讓學(xué)

38、生發(fā)現(xiàn)生活中有大量這樣的現(xiàn)象，引出今天的課題：軸對(duì)稱圖形(板書)。從“貼耳朵游戲”引入，有利于讓學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷，初步感知對(duì)稱為新課的學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊。同時(shí)，通過(guò)游戲活動(dòng)營(yíng)造一種活躍的課堂氣氛，誘發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究新知的熱情。(二)主動(dòng)參與，探索新知。1、直觀感知特點(diǎn)為了讓學(xué)生直觀感知軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，出示一組生活中的圖片讓學(xué)生仔細(xì)觀察這些圖形有什么特點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察能夠很直觀的感知出圖形的兩側(cè)分別對(duì)應(yīng)相同。2、抽象概念。(1)出示剪紙錄像。為了讓學(xué)生更深刻的理解軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，教師出示一段剪紙錄像(2)學(xué)生自由創(chuàng)作。讓學(xué)生從身體和日常生活中發(fā)現(xiàn)的大量軸

39、對(duì)稱現(xiàn)象中找出規(guī)律自由的創(chuàng)作軸對(duì)稱圖形。學(xué)生自主創(chuàng)作。(因?yàn)槭前l(fā)揮了各自的想象力和創(chuàng)造力的作品學(xué)生選用的方法各不相同。)小組交流創(chuàng)作心得。作品展示(3)指名讓不同剪法的學(xué)生上臺(tái)演示，并將學(xué)生作品貼在黑板上。對(duì)于學(xué)生的每一種剪法教師給予肯定，讓學(xué)生通過(guò)感知和操作活動(dòng)中交流歸納出這些圖形都要沿著中間的直線對(duì)折，圖形的兩側(cè)疊起來(lái)是完全一樣的。教師引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)概念：都要沿著直線對(duì)折，兩側(cè)完全重合這樣的圖形叫做軸對(duì)稱圖形。折痕所在的這條直線就是對(duì)稱軸(板書)。本環(huán)節(jié)的教學(xué)，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，通過(guò)電腦的形象演示學(xué)生的動(dòng)手操作和教師的適時(shí)引導(dǎo)把美術(shù)創(chuàng)作和數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)的整合起來(lái)，有利于培養(yǎng)

40、學(xué)生的學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)踐概括能力。把學(xué)生的作品作為教學(xué)資源有了充分利用。能讓學(xué)生感受到成功的喜悅和學(xué)會(huì)欣賞軸對(duì)稱圖形的美。3、探究常見幾何圖形的對(duì)稱軸。為了幫助學(xué)生突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)再一次讓學(xué)生動(dòng)起手來(lái)，(1)讓學(xué)生拿出自己的幾何圖片折一折，畫一畫，找出軸對(duì)稱圖形和它們的對(duì)稱軸。(2)學(xué)生獨(dú)立操作，教師巡視重點(diǎn)指導(dǎo)容易判斷錯(cuò)誤的圖形。(3)小組交流。(4)學(xué)生匯報(bào)，集體評(píng)價(jià)。(根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，課件演示。引導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)畫，重點(diǎn)理解長(zhǎng)方形的對(duì)稱軸只有2條，圓的對(duì)稱軸有無(wú)數(shù)條。)通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，動(dòng)眼觀察，動(dòng)腦思考充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官參與學(xué)習(xí)，即發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性又培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散性思維。在新

41、課中學(xué)生通過(guò)看一看做一做講一講來(lái)感知軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，在通過(guò)展示討論觀察抽象出軸對(duì)稱圖形的概念。然后用理論指導(dǎo)實(shí)踐在折一折、畫一畫中深化探索。(三)綜合實(shí)踐，學(xué)以致用。為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活應(yīng)用于生活的理念，我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的練習(xí)。1、加深認(rèn)識(shí)判斷下列那些圖形是軸對(duì)稱圖形。0 2 5 8 9A D F H做土干清備(這些學(xué)生每天都在應(yīng)用的數(shù)字、文字和漢字，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。)(1)學(xué)生口答(2)學(xué)生交流品味中國(guó)文字的對(duì)稱美。即做到了弘揚(yáng)中國(guó)文化體現(xiàn)了課堂的德育功效，又做到了知識(shí)性、技能性、思想性和藝術(shù)性的高度融為一體。2、體驗(yàn)創(chuàng)造(1)擺一個(gè)正面看，身體的左右兩邊是軸對(duì)

42、稱圖形的姿勢(shì)。學(xué)生充分利用創(chuàng)作性思維擺出各種成軸對(duì)稱圖形的姿勢(shì)。(2)與你的伙伴合作，用你們的身體共同組成一個(gè)軸對(duì)稱圖形。一組學(xué)生擺其他學(xué)生做小裁判。教師課件出示錯(cuò)例，用折疊法予以糾正錯(cuò)例。激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力和大膽質(zhì)疑的品質(zhì)3、拓展參與小小設(shè)計(jì)家為學(xué)校設(shè)計(jì)新大門：課件播放通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找到的各種軸對(duì)稱式的建筑。通過(guò)信息網(wǎng)絡(luò)、美術(shù)鑒賞和數(shù)學(xué)知識(shí)三科整合教會(huì)了學(xué)生獲取信息的途徑引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美。教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)校新大門的設(shè)計(jì)創(chuàng)作，做到學(xué)以致用。練習(xí)的設(shè)計(jì)：加深認(rèn)識(shí)體驗(yàn)創(chuàng)造拓展參與逐層加深培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性思維與合作意識(shí)。教學(xué)從課內(nèi)到課外的延伸增加了學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐的機(jī)會(huì)。四、說(shuō)

43、板書設(shè)計(jì)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案10教學(xué)目標(biāo)：1、從不同方向觀察由小正方體組成的立體圖形。并能描述看到的形狀。2、能辨認(rèn)從同一方向觀察不同的物體得到的形狀。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到從不同位置觀察拼擺的立體圖形所看到的形狀是不同的。教學(xué)難點(diǎn)：能辨認(rèn)從前面、左面、上面觀察到的物體的形狀。教學(xué)準(zhǔn)備：正方體木塊、課件。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)遷移，預(yù)習(xí)新課。（課件出示）1、由兩個(gè)小正方體組成以下圖形，畫出從前面、上面、左面所看到的圖形。第二單元第1課時(shí)觀察物體（一）導(dǎo)學(xué)案問(wèn)，從這三面看到的圖形的形狀一樣嗎？也就是說(shuō)從不同的方面所看到的物體的形狀有的是相同的，有的是不同的。引入課題，這節(jié)課學(xué)習(xí)“觀察物體”。2、課堂預(yù)習(xí)。請(qǐng)

44、同學(xué)們仔細(xì)看課本13頁(yè)，請(qǐng)你拿出自帶的4個(gè)小正方體木塊，進(jìn)行拼組，然后帶著以下問(wèn)題進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)。1、我們要從多角度觀察物體，通常我們從幾個(gè)方向觀察物體？2、在觀察物體的時(shí)候，最多可以看到幾個(gè)面？每個(gè)面的形狀一樣嗎？3、請(qǐng)你把能觀察到的面的形狀畫在格子圖上，并注明看的位置。4、我們分別不同的位置觀察了拼成的立體圖形，對(duì)于你畫出的觀察結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？二、自我檢測(cè)。（課件出示）1、填一填。從前面、左面和上面觀察由小正方體組成的不同的圖形，結(jié)果可能（ ），也可能（ ）。2、連一連。第二單元第1課時(shí)觀察物體（一）導(dǎo)學(xué)案三、預(yù)估問(wèn)題。1、觀察我們擺放的組合立體圖形，從不同的面觀察到的物體的形狀一樣嗎

45、？分別是什么圖形？2、同樣都是用相同的4塊小正方體拼成的立體圖形，為什么你們從前面、上面、側(cè)面畫出的形狀不同呢？3、從不同的位置觀察到的物體的形狀可能怎么樣？四、預(yù)設(shè)解惑。請(qǐng)同學(xué)們拿出在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)擺立體圖形畫出的格子圖，我們共同交流。1、同學(xué)們?cè)趯?shí)物圖影上展示自己的作品，并出示從前面、上面、側(cè)面看到的圖形，2、師把同學(xué)們的作品進(jìn)行總結(jié)：（課件演示）第二單元第1課時(shí)觀察物體（一）導(dǎo)學(xué)案3、通過(guò)剛才同學(xué)們的作品，我們是如何畫出不同的位置看到的圖形呢？有什么方法嗎？同桌討論一下。（1）集體交流（3）方法提煉先確定集合體的長(zhǎng)、寬、高，從正面看到的是幾何體的長(zhǎng)和高這兩個(gè)要素；從上面看到的是幾何體

46、的長(zhǎng)和寬這兩個(gè)要素；從左面看到的是幾何體的寬和高這兩個(gè)要素。五、引導(dǎo)小結(jié)。1、同學(xué)們，通過(guò)今天的研究你有什么收獲嗎？2、師：宋代大詩(shī)人蘇軾有一首題西林壁你會(huì)背嗎？3、師：這首詩(shī)是什么意思你能解釋一下嗎？4、問(wèn)：請(qǐng)你結(jié)合這首詩(shī)，再想一想今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有什么想法？六、針對(duì)性作業(yè)。1、課本13頁(yè)做一做，練習(xí)四1至3題。2、配練上的1至3題。四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案11一、復(fù)習(xí)1、口算：54+26=8812=75+15=10068=38+12=12+45=33+57=18+35=66+41=9864=35+25=6945=10025=36+54=2、計(jì)算235+516=86954687=561+687=1

47、3578983、小結(jié)筆算整數(shù)加減法的計(jì)算法則。二、目標(biāo)實(shí)施1、教師引出課題：三年級(jí)時(shí)我們學(xué)習(xí)了小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，對(duì)小數(shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)的加法和減法。2、循序漸進(jìn)，探究新知：1)、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境。A、學(xué)生自己想一想，在生活中我們?cè)谀男┑胤浇?jīng)常與小數(shù)打交道。(抽幾名學(xué)生回答)B、師出示超市價(jià)目表，請(qǐng)一名學(xué)生來(lái)做“服務(wù)員”為大家介紹一下商品價(jià)格。2)、請(qǐng)同學(xué)們選擇兩種自己喜歡的商品寫在購(gòu)物單上，算一算一共要花多少錢?并寫出計(jì)算方法，寫完以后同桌之間說(shuō)一說(shuō)你是怎么做的?3)、抽兩名學(xué)生到講臺(tái)上板書他們的購(gòu)物單，并說(shuō)一說(shuō)他們的計(jì)算方法。4)、學(xué)生總結(jié)小數(shù)的加法的

48、計(jì)算方法。5)、老師總結(jié)小數(shù)的加法的計(jì)算方法，并板書：小數(shù)的加法的計(jì)算方法：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同數(shù)位再相加。6)比一比：同桌之間互相比較，看看誰(shuí)用的錢多?多多少?7)、抽兩名學(xué)生上臺(tái)板書自己的計(jì)算方法，并講一講。8)、學(xué)生總結(jié)小數(shù)的減法的計(jì)算方法。9)、老師總結(jié)小數(shù)的減法的計(jì)算方法，并板書：小數(shù)的減法的計(jì)算方法：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同數(shù)位再相減。10)、學(xué)生總結(jié)小數(shù)加法和減法的計(jì)算方法有什么相同點(diǎn)?(都是先要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊)8.課堂練習(xí)深化練習(xí)，鞏固新知：“小小采購(gòu)員”：老師準(zhǔn)備用50元班費(fèi)來(lái)布置教室，你們能幫助我想一想該買些什么?算一算一共要花多少錢?還剩多少錢?9，布置作業(yè)：完成課后聯(lián)系1、2題10.附

49、錄(教學(xué)資料及資源)(1)口算卡片(2)、超市購(gòu)物小票。(3)、一些物品如文具類(作為商品)11、自我問(wèn)答小數(shù)加減法的教學(xué)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)自己探索、合作交流獲得小數(shù)加減法的筆算方法。在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要體現(xiàn)以下三點(diǎn)：第一，緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。借助學(xué)生熟悉的超市購(gòu)物設(shè)置情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒與興趣。讓學(xué)生從超市購(gòu)物入手，自由選取物品以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的興趣。順理成章地引入小數(shù)加減法，使學(xué)生以狀態(tài)進(jìn)入解決問(wèn)題的活動(dòng)，主動(dòng)探索小數(shù)加減法的筆算方法。在鞏固提高環(huán)節(jié)設(shè)置買教室裝飾物的問(wèn)題情境。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活的基本理念。在這樣的背景

50、下學(xué)習(xí)，學(xué)生更能體會(huì)出學(xué)習(xí)小數(shù)加減法計(jì)算的意義，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。第二，教師大膽放手，學(xué)生自主探索由于學(xué)生已有整數(shù)加減法計(jì)算的基礎(chǔ)，教學(xué)中充分利用這一知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，由學(xué)生自己編寫有用信息。提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題。在這一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師不給學(xué)生任何提示，促使學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)去解決問(wèn)題，嘗試小數(shù)加減法的豎式寫法，在探索中感悟小數(shù)加減法的計(jì)算方法。同時(shí)，通過(guò)師生、生生間的交流活動(dòng)將初步的感悟上升到新的高度總結(jié)出小數(shù)加減法筆算的一般方法，進(jìn)一步理解列豎式時(shí)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。第三，重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力的前提是，使學(xué)生逐漸形成不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的良好習(xí)慣。教學(xué)時(shí)充分利

51、用超市購(gòu)物的情境，為學(xué)生提供各種素材和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的空間。首先根據(jù)購(gòu)物單尋找信息，發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，最后解決問(wèn)題。因?yàn)檫@些問(wèn)題是學(xué)生提出的，所以學(xué)生想方設(shè)法解決問(wèn)題的動(dòng)力也就更大。四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案12一、教學(xué)目標(biāo)1、在解決實(shí)際問(wèn)題中感受運(yùn)算順序規(guī)定的必要性，進(jìn)一步掌握加減混合或乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序并能正確計(jì)算。2、經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法。3、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)展提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：感受運(yùn)算順序的必要性，準(zhǔn)確提出問(wèn)題解決問(wèn)題。2.教學(xué)難點(diǎn)：掌握解決問(wèn)題的策略和方法。集智式備課(一)基礎(chǔ)訓(xùn)練24

52、5;5=32÷4=8+27=900÷3=60÷4=7244=45×3=85+28=用小棒擺8個(gè)六邊形，共需要多少根小棒?(二)新知學(xué)習(xí)例2“冰雪天地”3天接待987人。照這樣計(jì)算，6天預(yù)計(jì)接待多少人?1、觀察主題圖，根據(jù)條件提出問(wèn)題。2、小組交流。根據(jù)圖中提出的信息，你能提出哪些問(wèn)題，怎樣解決?(引導(dǎo)學(xué)生理解“照這樣計(jì)算”的意思)3、抓住新舊知識(shí)的聯(lián)系，運(yùn)用知識(shí)遷移類推，學(xué)會(huì)知識(shí)。4、學(xué)生匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生列綜合算式并說(shuō)一說(shuō)每一步表示的意義。5、教師用線段圖引導(dǎo)學(xué)生用兩種方法解決問(wèn)題。6、教給方法：我們可以用畫線段圖、簡(jiǎn)圖等方法來(lái)幫助我們理清解題思路，保證準(zhǔn)

53、確的解決問(wèn)題。如果在一道算式中沒有括號(hào)，只有加、減法或者乘、除法，都要按照從左往右的順序依次計(jì)算。在解決問(wèn)題時(shí)，可以用畫線段圖、簡(jiǎn)圖等方法來(lái)幫助我們理清解題思路(三)鞏固練習(xí)1、直接寫出計(jì)算結(jié)果。37+1220xx÷6×79052+286×2÷432÷8×54813+52、劃出下面題目的計(jì)算順序并計(jì)算任意兩題。192+8+15745×30÷5429068+951600÷50×90143455724×5÷30434÷7×8240÷20÷43、啄木鳥醫(yī)生(判斷并改正)850÷25×2345164+36=950÷50=345200=19=1451、課本P5