1、教案檢查不能扼殺教學(xué)創(chuàng)新備課必須寫教案，教學(xué)管理必須查教案，如何寫，寫到什么程度，如何查，帶著什么眼色去查，寫教案與查教案，恐怕是一直以來的動(dòng)態(tài)矛盾，并且一直爭論不休，也一直沒解決好。怎么解決我說不好，但檢查的姿態(tài)我想發(fā)表點(diǎn)看法。        我們學(xué)校在教學(xué)改革方面，一直走在全市的前面，始終立足實(shí)踐，把問題作為課題，在繼承中更新，每有一個(gè)新舉措總是及時(shí)轉(zhuǎn)化為常規(guī)，融入日常管理，讓教師在不知不覺中完善環(huán)節(jié)，接受新的教育思想，做到了小步快跑。曾先后到省內(nèi)外多個(gè)知名學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)我們能用的，借我們能鑒的，也先后形成了富有自己特色的

2、講練工程、五環(huán)節(jié)六步導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式、教學(xué)案合一、課堂管理2025工程、小組竟學(xué)班級管理模式等管理成果，在來我校交流的外校教師眼中，我校常規(guī)落實(shí)實(shí)在，課堂互動(dòng)達(dá)標(biāo)效果好，令人耳目一新。      令我感慨的是，在2006年，我?guī)ьI(lǐng)教研組長和學(xué)校業(yè)務(wù)干部，到南京溧水縣東廬中學(xué)學(xué)習(xí)講學(xué)稿的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)后認(rèn)為，這一經(jīng)驗(yàn)，較好的解決了教案與學(xué)案的統(tǒng)一，減少了無用功和重復(fù)勞動(dòng)，在落實(shí)時(shí)，進(jìn)行了一些革新，符合高中的特點(diǎn)，規(guī)定三年教齡以下教師同時(shí)使用備課詳案和教學(xué)案，三年教齡以上的教師只使用師生共用的教學(xué)案，解決了新老教師在教案上怎么辦的問題。在教學(xué)案的制作上，

3、實(shí)行分工制作，集體把關(guān)，同年級同科師生共用，教師在上課前進(jìn)行個(gè)人二次備課，在共享集體智慧的同時(shí)，體現(xiàn)個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，在教學(xué)案上加批注、加注釋、增內(nèi)容，也實(shí)實(shí)在在帶動(dòng)了集體備課的務(wù)實(shí)高效，試行一年，不論師生反映還是教學(xué)效果，都接受了檢驗(yàn)。但是，也反映出一些問題，比如，教案的整潔，學(xué)生在教學(xué)案上做作業(yè)不工整的問題。實(shí)用，不耐看，恰恰這一點(diǎn)，讓“師生共用，教學(xué)案合一”的創(chuàng)新舉措在我校徹底消失。 當(dāng)年年底，在業(yè)務(wù)檢查中，上級檢查組提出質(zhì)疑，下達(dá)整改指令，檢查成績不理想。被迫中止。       檢查到底是什么，檢查人員要有什么樣的素質(zhì)，我認(rèn)為，&

4、#160;      第一，檢查像老中醫(yī)把脈，治病救人，找出癥結(jié)，對癥下藥，不是連根拔除。主要是發(fā)現(xiàn)問題，同時(shí)指出方向，甚至指出解決的辦法。不涉及實(shí)質(zhì)性問題不能算問題，要知道，上級領(lǐng)導(dǎo)提到的問題，下級都當(dāng)大問題，查不出問題并不能說明檢查人員沒水平。       第二，檢查重在賞識(shí)，提取經(jīng)驗(yàn)，梳理優(yōu)點(diǎn)，樹立典型，任何一個(gè)單位成績都是主要的，都有相對的特色。零星的、前沿的、閃光的東西要放大，善于發(fā)現(xiàn)埋在土里的、自己不認(rèn)為是金子的金子，肯定成績等于肯定大局，比吹毛求疵找問題有更好的效果。&#

5、160;            附：現(xiàn)行教案檢查須換思路 山東省德州十二中校長靳云輝 教師為什么要抄寫教案，主要是因?yàn)閷W(xué)校要檢查教案，且檢查結(jié)果要計(jì)入考核，考核結(jié)果影響教師的評聘和工資待遇。學(xué)校為什么要檢查教案，一方面是怕個(gè)別教師偷懶不備課，影響教學(xué)質(zhì)量；另一方面也有應(yīng)付教育行政部門評估檢查的成分，因?yàn)樯霞壍脑u估檢查中很可能有這一項(xiàng)，而評估的結(jié)果關(guān)系到學(xué)校的排名，甚至影響到校長的“烏紗帽”?？磥?，教師抄教案的問題不能簡單地“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”。影響教學(xué)質(zhì)量的變量很多，備課是其中很重要

6、的一個(gè)方面，但檢查教案，往往并不能真正了解教師的備課質(zhì)量。正像有的專家所說的，教育教學(xué)是一項(xiàng)極其復(fù)雜的勞動(dòng)，不能只看結(jié)果，更要看過程。教案檢查的初衷是加強(qiáng)對教學(xué)過程的監(jiān)控。要做好對教學(xué)過程的檢查、指導(dǎo)和反饋，就需要從整體上設(shè)計(jì)考核評價(jià)辦法。首先，教育主管部門應(yīng)制訂科學(xué)的評估體系，減少一些形而上學(xué)的檢查和評估。然后，學(xué)校要設(shè)計(jì)科學(xué)的考核評價(jià)辦法來評價(jià)教師的工作。具體到對教學(xué)過程的考核評價(jià)，我們學(xué)校并不進(jìn)行簡單的教案檢查，而代之以對教學(xué)過程的規(guī)范、檢查和反饋，具體做法是：第一，制訂符合現(xiàn)代教育理念的開放式的教學(xué)規(guī)范和教學(xué)常規(guī)，對教師的課堂教學(xué)、作業(yè)布置、輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)既有明確的要求，又鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教學(xué)風(fēng)格，形成自己的特色。第二，編制科學(xué)的調(diào)查問卷，涵蓋教師的課堂教學(xué)、輔導(dǎo)作業(yè)等情況；第三，每月進(jìn)