2025-2026學年高二語文選擇性必修下冊單元自測第一單元·提升培優(yōu)（參考答案）（3分）B（3分）A（3分）正風正雅之作（或“水平最高的作品”）詩體與表現(xiàn)手法雙重屬性對社會不平不公的諷諫責任（每空1分）4.（4分）問題：今天我們閱讀（或“學習”）《詩經(jīng)》，有什么意義？（2分）理由：后文先借“興觀群怨”談讀“詩”的意義，如讀“詩”可以提升學習的興趣，可以了解社會；再從了解歷史、傳承文化兩方面闡述讀“詩”的意義，精準回答問題。（2分）5．（6分）①根據(jù)鄭玄《詩譜》的說法，只有《周南》《召南》是“正風”，其余十三國風都是“變風”?！睹ァ穼儆谛l(wèi)風，應歸為“變風”。②正風都是正面講，是積極的內(nèi)容；變風可能接近一些負面的東西，有批評性。③《氓》寫男主人公在感情上三心二意、不專一，《氓》在內(nèi)容上有批評性，吻合“變風”。（每點2分，三點即可滿分）6．（3分）B7．（3分）D8．（4分）作答示例：角度一：反差情節(jié)：李善德最初以為“荔枝使”是油水豐厚的肥差，后來發(fā)現(xiàn)是實為“荔枝鮮”的催命符。表達效果：①增強戲劇性：從喜到悲的轉(zhuǎn)折使情節(jié)跌宕起伏，吸引讀者。②突出主題：揭露官場虛偽和小人物的無奈，強化諷刺效果。③深化人物形象：李善德的天真與現(xiàn)實的殘酷形成對比，凸顯其悲劇性。角度二：反差情節(jié)：李善德在看房時對未來生活的美好憧憬（“一家人且吃且賞桂，何等愜意”）與發(fā)現(xiàn)真相后感覺墜入深淵的絕望（“待在狹窄漆黑的井底……井口的光亮堵得一絲不見”）形成強烈反差。表達效果：①情感沖擊力強：從極度的希望和幸福瞬間跌入極度的恐懼和絕望，增強了故事的悲劇色彩和感染力，讓讀者深刻體會到小人物的命運無常與脆弱。②深化人物命運：突出了李善德命運的戲劇性轉(zhuǎn)折，他剛剛抓住一點安穩(wěn)生活的可能，旋即被拋入萬劫不復的境地，使其個人悲劇更具震撼力。③結(jié)構(gòu)呼應：開頭的“桂香”象征美好生活，結(jié)尾的“桂花堵井”象征希望破滅，首尾呼應，使文章結(jié)構(gòu)嚴謹，反差效果貫穿始終。角度三：反差情節(jié)：李善德回到衙署時，同僚們異乎尋常的熱情（“紛紛擱下筷子，熱情地拱手為禮”）與背后精心設計的陷阱（將“荔枝鮮”偽造成“荔枝煎”的差事推給他）形成反差。表達效果：①營造懸疑氛圍：這種不合常理的熱情一開始就給讀者帶來疑問，為后文揭露真相埋下伏筆，使情節(jié)發(fā)展充滿張力。②突出主題：生動揭示了官場的虛偽、冷漠與殘酷。表面的客氣關懷之下，是赤裸裸的算計和犧牲，深刻諷刺了官僚體系中人性的扭曲。③襯托人物性格：反襯出李善德的質(zhì)樸與對同僚缺乏防備之心，凸顯了他在復雜官場中的天真與處境之危險。角度四：反差情節(jié)：李善德購買的雅致小院（象征個人生活的安寧與希望）與其工作的低洼霉爛的公廨（象征職場環(huán)境的壓抑與卑微）形成反差。表達效果：①象征意義突出：這兩個空間成為李善德內(nèi)心世界與外部處境的對立象征。小院是他奮斗的目標和精神的寄托，而公廨則是他不得不面對的冰冷現(xiàn)實，強化了個人理想與殘酷現(xiàn)實的沖突。②暗示人物處境：公廨的惡劣環(huán)境暗示了李善德在官僚體系中的底層地位，為他輕易被上級和同僚擺布的命運做了環(huán)境上的鋪墊。③豐富文本層次：通過物理環(huán)境的對比，豐富了小說的內(nèi)涵，使讀者不僅關注情節(jié)，也能感受到人物所處的具體空間對其心理和命運的影響。（反差情節(jié)2分，效果2分答出兩點即可）9．（6分）①歷史真實與細節(jié)：背景設定在唐朝，引用“香積錢”“荔枝煎”等真實歷史元素，官場流程符合唐代政治運作。②文學虛構(gòu)與想象：虛構(gòu)李善德這一小人物，通過其購房、接差事等經(jīng)歷展開故事，“荔枝鮮”與“荔枝煎”的偷換概念，制造矛盾沖突。③小人物反映大時代：李善德的遭遇揭露官場腐敗和底層官吏的生存困境，借“荔枝運輸”難題，反映唐代交通運輸?shù)穆浜笈c統(tǒng)治者的奢靡。（每點2分，答出三點滿分）（3分）BDF（3分）B（3分）B13．（8分）（1）有的依仗勇猛但沒有謀略，有的嫉妒他人軍功消極抗敵，只顧保全城堡，卻不體恤百姓。（“或”，有的；“玩寇”，消極抗敵；“全”，保全，每點1分，句子通順1分）（2）敵人騎兵的往來，十分迅速，（運糧的人）擔負著糧食如影隨形，運輸車輛達到萬輛才能出發(fā)，等到我軍糧食運到，敵人就已經(jīng)逃走了。（“贏”，擔負；“景”，同“影”，像影子一樣；“迨”，等到，每點1分，句子通順1分）14．（5分）①柳永的《望海潮》中描繪的是杭州的繁華景象，杭州正是兩浙路的一部分，這與孫何的任職地點相符。（3分）②柳永的《望海潮》蘊含對古文化的引用或致敬，這與孫何的文學愛好和古文造詣相契合，增加了孫何是這首詞贈予對象的可能性。（2分）（3分）C16．（6分）①首聯(lián)描寫了匡山清幽秀麗的自然美景，表達了詩人在離鄉(xiāng)之際對家鄉(xiāng)的依戀與深情。②攜犬野游，帶樵歸晚，倚樹看云，臨池洗缽，平靜安詳?shù)拇逡吧盍髀冻鲎髡邇?nèi)心隱逸與入世的矛盾。③詩人并不留戀眼前清境，而是為了實現(xiàn)理想而決心離開家鄉(xiāng)，希望將自己的文韜武略奉獻給政治清明的時代，表現(xiàn)了詩人渴望建功立業(yè)的遠大志向和豪邁情懷。（每點2分）17．（6分）朝搴阰之木蘭兮夕攬洲之宿莽下有沖波逆折之回川飛湍瀑流爭喧豗國破山河在城春草木深（每點1分）18．（3分）D19．（3分）C20．（4分）①改為：工程建設期將創(chuàng)造（新增/提供/產(chǎn)生）100萬個就業(yè)崗位。③改為：人均年收入增加4.2萬元。（每點2分）21．（4分）像一把鑰匙打開墨脫等偏遠地區(qū)封閉已久的發(fā)展之門的雅魯藏布江水電工程對藏南地區(qū)而言是千年難得的機遇。像一把鑰匙打開墨脫等偏遠地區(qū)封閉已久的發(fā)展之門、為藏南地區(qū)提供千年難得機遇的是雅魯藏布江水電工程。（每點2分）22．（4分）《疊詞藝術與孤寂意象的愁情渲染》感情沉郁與音律頓挫的交融，成就了“七律之冠”。（每點2分）23．（60分）審題：這是一道話題作文題。材料一聚焦“具象答案與生命求索的統(tǒng)一”。《百合花》中，通訊員以犧牲詮釋“青春價值”，新媳婦以百合花被子踐行“紀念之道”，二者的“答案”并非抽象理論，而是融入生命體驗的行動選擇。這里的“求索”是個體在特定時代背景下，對人生意義的主動探尋——通訊員在戰(zhàn)火中明確青春當為家國奉獻，新媳婦在共情中理解紀念應源于真誠，最終以行動完成“答案”的落地。這揭示了第一層關系：求索是生成“有溫度的答案”的前提，而真摯的答案，正是求索過程的生命結(jié)晶。材料二側(cè)重“便捷答案與精神求索的對立”?，F(xiàn)代科技打破了信息壁壘，讓“獲取答案”變得輕松，但屈原“上下而求索”的精神仍具感召力。此處的矛盾點在于：“易得的答案”多是既定知識或標準化結(jié)論，而“求索”指向?qū)ξ粗耐黄?、對本質(zhì)的追問——前者滿足“知曉”，后者追求“創(chuàng)造”；前者止步于“結(jié)果”，后者重視“過程”。這進一步深化了主題：當答案不再稀缺，求索的價值便從“尋找答案”轉(zhuǎn)向“超越答案”，成為推動人類探索未知的精神動力。兩則材料結(jié)合，可提煉核心立意：答案是求索的階段性成果，但求索的意義遠不止于獲取答案——它既是個體實現(xiàn)生命價值的過程，也是人類突破認知邊界的永恒追求。寫作時，開篇可結(jié)合材料內(nèi)容提出中心論點，如“答案是路標，求索才是通往遠方的路”。主體部分，可從“個人—社會”的角度逐層論述，如“對個體而言，求索過程是答案的‘靈魂’，賦予答案生命溫度”“對人類社會而言，求索是突破‘已知答案’的動力，推動認知升級”。接著進一步補充求索并不意味著不需要答案，承認答案的必要性，同時指出“過度依賴現(xiàn)成答案”的危害。結(jié)尾升華主題，發(fā)出呼吁號召。立意：1.以求索為筆，寫就生命答案。2.莫讓答案遮望眼，且以求索探未知。3.答案是求索的“里程碑”，而非“終點站”。作文等級評分標準等級項目一等（20～16分）二等（15～11分）三等（10～6分）四等（5～0分）基礎等級內(nèi)容20分符合題意中心突出內(nèi)容充實思想健康感情真摯符合題意中心明確內(nèi)容較充實思想健康感情真實基本符合題意中心基本明確內(nèi)容單薄思想基本健康感情基本真實偏離題意中心不明確內(nèi)容不當思想不健康感情虛假基礎