1、讀你也能成為特級(jí)教師心得體會(huì)樂山高新區(qū)車子中學(xué) 羅毅看到你也能成為特級(jí)教師（蔡偉著）一書時(shí)，是被“特級(jí)教師”這一名稱所吸引。對(duì)“特級(jí)教師”的稱號(hào)我始終認(rèn)識(shí)是教師的一項(xiàng)崇高榮譽(yù)，長(zhǎng)期以來對(duì)大多數(shù)教師來說，她又是可望不可及的夢(mèng)想。今天，隨著教育事業(yè)的發(fā)展，特級(jí)教師逐漸成為一切有潛質(zhì)、有志向、肯努力的中小學(xué)教師的共同追求。剛翻開這本書的時(shí)候我就被書中的內(nèi)容深深吸引，這些案例中的許多問題在我的課堂上也出現(xiàn)過讓我有著切身的感受，于是我?guī)е鴮W(xué)習(xí)的態(tài)度認(rèn)真的研讀了這本書，我想它對(duì)我今后的教學(xué)一定會(huì)產(chǎn)生很大的影響。你也能成為特級(jí)教師從人的角度出發(fā)，揭示特級(jí)教師成長(zhǎng)的軌跡，讓我們走進(jìn)特級(jí)的教育境界，為我們中小學(xué)

2、教師的發(fā)展提供足資借鑒的經(jīng)驗(yàn)，從而幫助每一個(gè)有思想、有追求的中小學(xué)教師去嘗試登上“特級(jí)教師”這一教師的尖鋒。書中融合諸多現(xiàn)代教育思想，結(jié)合中國傳統(tǒng)教育精髓，根據(jù)中國特級(jí)教師的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)，通過調(diào)研訪談、概括提煉，形成特級(jí)教師成長(zhǎng)的22個(gè)基本詞匯，以此構(gòu)建特級(jí)教師成長(zhǎng)的軌跡。并把這22個(gè)因素分類，概括為四個(gè)方面加以闡述：自身修養(yǎng)、決勝教學(xué)、以愛為本、職業(yè)發(fā)展。下面我想就自身修養(yǎng)篇談?wù)勛约旱拈喿x感受。本篇提出了七個(gè)要素，即道德修養(yǎng)、人格魅力、浪漫情懷、人際交往、興趣愛好、語言修養(yǎng)、媒體素養(yǎng)?！暗赖滦摒B(yǎng)”，是作為特級(jí)教師的基本條件。事實(shí)上，相比其他行業(yè)，社會(huì)對(duì)于教師的道德修養(yǎng)要求更高。確實(shí)缺乏必要的道德

3、修養(yǎng)，也喪失了做一名合格教師的條件了。教師的重要職責(zé)是塑造人的性格、鍛造人的靈魂，如果沒有過硬的思想道德品質(zhì)，就不可能進(jìn)入學(xué)生的心靈世界，教育的功能就無從發(fā)揮。本書告訴我們，作為特級(jí)教師應(yīng)具備的道德修養(yǎng)表現(xiàn)為崇高的人生境界、出眾的慎獨(dú)意識(shí)和恒久的敬業(yè)精神。這就是作為我們普通教師的差距，我們只是把教師當(dāng)作是養(yǎng)家糊口的職業(yè)，談不上多高的人生境界。我們還會(huì)時(shí)常牢騷滿腹，自命不凡。因此，要成為一名優(yōu)秀教師，首先就要從提升自己的道德修養(yǎng)開始。“人格魅力”、“浪漫情懷”、“人際交往”三個(gè)要素在我看來應(yīng)當(dāng)是作為特級(jí)教師自身修養(yǎng)方面的主要特征。人格魅力。書中告訴我們教育的成功首先取決于教師能否進(jìn)入學(xué)生的心靈世

4、界，而打開學(xué)生心靈之鎖的鑰匙有許多，其中，“人格魅力”是最為重要的一把。人格魅力是通往學(xué)生心靈世界的橋梁，是形成課堂凝聚力的粘合劑，是促進(jìn)教師人際交往的效度。（俄）教育家烏申斯基說：“只有人格才能影響人格，只有性格才能形成性格?！毕胂胛覀兩磉叡容^優(yōu)秀的教師，他們深受學(xué)生歡迎，教學(xué)效果優(yōu)異，無不是具有自身獨(dú)特的人格魅力：或風(fēng)趣幽默、或真誠友善、或樂觀豁達(dá)、或歉虛謹(jǐn)慎、等等。因此，教師要走向成功，成為特級(jí)教師必須著眼于培養(yǎng)自己的人格魅力。浪漫情懷。書中指出教師的浪漫情懷除了普通人所具有的共同點(diǎn)外，還有其特質(zhì)，即教師在教育過程中所表現(xiàn)出來的藝術(shù)家的氣質(zhì)、哲學(xué)家的理性、演講家的激情，以及持之以恒的熱情

5、和善解人意的溫情等等。有情人最易動(dòng)人，而有強(qiáng)烈激動(dòng)的情感，才能打動(dòng)學(xué)生?！皼]有童心的教師很難走進(jìn)學(xué)生的心靈世界?！边@就要求我們教師要努力打造激情課堂，深入學(xué)生的心靈世界，感受學(xué)生的喜怒哀樂，追求優(yōu)美豪放的課堂語言。我們不少教師一走進(jìn)課堂便是滿臉嚴(yán)肅、不茍言笑，這就讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之，這樣老師又怎能走進(jìn)學(xué)生的心靈世界？呂叔湘先生說過：“真正成功的教師，確實(shí)是偉大的藝術(shù)家。”這說明成功的教師除了有激情，還要持有詩意、有趣味的人生態(tài)度。追求成功的教師還應(yīng)當(dāng)要追求“風(fēng)趣又踏實(shí)”的浪漫心境。人際交往。書中告訴我們教師的人際交往既單純又復(fù)雜。說單純是因?yàn)榻處煹闹饕煌鶎?duì)象是學(xué)生。說復(fù)雜是因?yàn)楝F(xiàn)代青少年的個(gè)性與

6、思維較為獨(dú)特，逆反心理較重；其次，教師與同行之間關(guān)系微妙。毫無疑義師生關(guān)系是教師人際關(guān)系中最核心的。如何建立良好積極健康的師生關(guān)系呢？本書告訴我們從兩方面著手：一是情感傾注，鋪平溝通之路。情感傾注主要包括理解、尊重與期待。二是營造磁場(chǎng)，吸引年輕的心靈。營造磁場(chǎng)，就是建立權(quán)威。具體舉措有“先生一步”、“多生一手”、“助生一臂”、“公平公正”、“一諾千金”等內(nèi)容。學(xué)會(huì)與人共處是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)成功人士必備的素質(zhì)。交往技能的欠缺將造成難以彌補(bǔ)的損失，將可能延遲教師的成熟與成功，甚至有可能導(dǎo)致一個(gè)教師最終淪落庸師?！芭d趣愛好”、“語言修養(yǎng)”、“媒體素養(yǎng)”這三要素則是作為特級(jí)教師的重要條件。一個(gè)具有廣泛興趣愛好的教師，才能適應(yīng)新課程的發(fā)展，才能受到學(xué)生的喜愛與尊重。語言是心靈的寫照，優(yōu)秀的教師總是以自己良好的語言來感染學(xué)生、打動(dòng)學(xué)生，令學(xué)生在自己的教學(xué)語言中成長(zhǎng)。媒體素養(yǎng)包括媒體意識(shí)、媒體選擇與整合、媒體應(yīng)用與調(diào)控等，一個(gè)教師的教育媒體素養(yǎng)將很大程度決定其成長(zhǎng)發(fā)展的方向與