1、詩韻悠悠語文實踐活動課古詩詞積累教學(xué)設(shè)計哈爾濱市興華學(xué)校 張興麗一、教材分析 古典詩詞是中華文化的精髓，有著超越時空的魅力。江澤民曾說：“中國的古典詩詞博大精深，有很多傳世佳作，它們內(nèi)涵深刻，意存高遠，有利于陶冶情操，加強修養(yǎng)，豐富思想?！钡拇_，古典詩詞傳承著民族文化的命脈，不但能使學(xué)生的人文底蘊得到加強，而且還包含著民族精神、審美情趣、礪志怡情、明理啟智等多種功用?；谶@種思想認(rèn)識，以“吟誦千古詩篇，傳承中華文明”為宗旨，帶領(lǐng)學(xué)生漫步古詩苑，含英咀華，接受一次美的洗禮，希望他們在今后的學(xué)習(xí)中積累知識，豐富自己的內(nèi)涵。二、學(xué)情分析1、尊重學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平，循序漸進。學(xué)生一入初一，先從小

2、學(xué)必背古詩詞入手進行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生一開始就有成就感，消除畏難情緒，然后選取短小精悍、家喻戶曉的絕句、律詩、詞曲等，循序漸進。 2、重背誦輕理解，重在積累。自古文人就認(rèn)為“為文之道在于厚積而薄發(fā)”。初始階段學(xué)生可能對所背的詩文不甚理解，但是他們在記憶的黃金時段里把這些名篇佳作牢牢刻在記憶深處，必然隨著歲月的流逝和人生閱歷的增加而慢慢釋放出醇郁的芬芳以滋養(yǎng)心田，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和人生品位。三、設(shè)計思路1、教學(xué)目標(biāo)：（1）、通過此次活動，引導(dǎo)學(xué)生進一步體會中華詩詞文化的燦爛輝煌，培養(yǎng)熱愛民族文化的思想感情和一定的審美情趣，發(fā)展思維能力，提高文化品位。（2）、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、想像、記憶等能力，培

3、養(yǎng)競爭意識與合作精神。（3）、通過分門別類輯古詩、聲情并茂誦古詩、別出心裁品古詩等活動，發(fā)展語言能力，豐富學(xué)生古詩的積累。2、教學(xué)重點：以濃厚的興趣積累背誦大量古詩詞教學(xué)難點：體會詩歌中的意境美，增加文學(xué)底蘊。3、活動方法：把學(xué)生分成四組，以小組為單位累計積分，按得分高低設(shè)金、銀、銅獎及鼓勵獎。4、學(xué)法指導(dǎo)：以喜聞樂見的形式記誦大量古詩詞，從中培養(yǎng)學(xué)生悟性、靈性、創(chuàng)造性，是快樂學(xué)古詩的原則。設(shè)計時重在誦讀吟詠，品出畫意，讓詩中景、詩中物、詩中人在學(xué)生腦海中浮現(xiàn)、加工，展現(xiàn)一幅幅立體的畫面,引導(dǎo)學(xué)生步入詩境，他們?nèi)缫娖渚?、如見其物、如見其人、如聞其聲，達到心靈的溝通，感情的交融。課前、課上與課下

4、融為一體，會在孩子終身學(xué)習(xí)的道路上拋下一塊奠基石。使學(xué)生在歡暢的學(xué)習(xí)中，沉浸在中華文化的氛圍之中，品嘗到了成功的喜悅。四、活動過程：（一）導(dǎo)入老師：步入了初一，古詩詞便走進了我們的生活，每天沐浴在中華文明的精髓里，口誦心惟，含英咀華，培植了一顆詩心，營造了一份詩意，我們的生命也因之精彩而充實。同學(xué)的知識寶庫中儲存了那么多古典詩詞，今天讓我們打開記憶之門，展示一下一年來的學(xué)習(xí)成果。這次活動課老師委托李琪、晁鵬兩位同學(xué)擔(dān)任主持，掌聲歡迎他們。主持人：一年前，我們相約在校園，從此，你就像一位朋友，一位兄長，一位哲人告訴我們這些幼稚的少年什么是桃花潭水深千尺的友誼，什么是俱懷逸興壯思飛的超脫，什么是不

5、畏浮云遮望眼的人生哲理，什么是大庇天下寒士俱歡顏的憂國憂民。伴著你，陶淵明的朵朵菊花點綴了朦朧的南山，龔自珍的片片落紅幻化成軟軟的春泥，晏殊的獨自徘徊落寞了曲徑通幽，溫庭筠的脈脈斜暉籠罩了悠悠碧水。此時，我是多么驚詫，驚詫于你古詩詞的魅力。因為你，前人的情感得以寄托；因為你，深邃的遐思得以激蕩；因為你，人們的智慧得以飛揚；因為你，邈遠的歷史得以承載。古詩詞舞著長袖攜著清風(fēng)帶著獨特的魅力，輕輕走來興華學(xué)校二年五班詩韻悠悠古詩詞積累匯報課現(xiàn)在開始。（二） 活動內(nèi)容：1、走進春夏秋冬小組同學(xué)抽簽背詩，抽到春的一組同學(xué)起立，再抽簽背詩，每首詩二分，每組限時三分鐘。依次夏秋冬。2、看畫面猜詩。每組八幅畫

6、面，限時二分鐘。組員齊心協(xié)力說出圖片對應(yīng)詩句。3、小組大擂臺請出每組的三名精英，主持人先來出詩，一人一句依次往下輪，沒對上者被淘汰。然后守擂和攻擂的同學(xué)互相出詩，最后留下擂主。4、分類大比拼。從田園詩、送別詩、邊塞詩、詠月詩、送春詩、贊花詩、李白詩、杜甫詩中任選。5、吟唱古詩詞。浪淘沙、游子吟三、結(jié)束主持人：古詩詞從我們身邊徜佯而過，留下李白詩風(fēng)的淋漓酣暢；古詩詞從我們身邊翩然而過，留下杜甫詩風(fēng)的意蘊深廣；古詩詞從我們身邊流淌而過，留下稼軒詞風(fēng)的慷慨激昂；古詩詞從我們身邊飄然而過，留下易安詞風(fēng)的婉轉(zhuǎn)清新。古詩詞舞著長袖攜著清風(fēng)，輕輕走過，留下一地芬芳。老師總結(jié)：與古詩詞相伴一年的日子里，我們常

7、同詩人一道徜徉于“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”的初春小景中，陶醉在“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的絢爛夏日里，忘情于“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓”的溫婉秋夜中，沉浸在“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”的奇特冬景里。一年四季，真的是詩韻悠悠。古詩詞以它獨特的魅力賦予同學(xué)們靈性、悟性、品性，希望在今后的人生道路上大家繼續(xù)在詩海中遨游，擷取更多的珍寶。 教學(xué)反思新大綱明確要求小學(xué)初中階段“背誦優(yōu)秀詩文不少于130篇”，并在附錄中列出古詩詞背誦推薦篇目?？梢?，讓學(xué)生背誦一定量的古典詩詞，不是一件可有可無的事，而是對教師的一種要求，一種應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。而我國又是一個詩的國度。詩的歷史源遠流長

8、，名家輩出，名篇佳作卷帙浩繁，在中華文明中蔚為壯觀。目前積累的古詩詞數(shù)量僅為滄海一粟，今后的道路還很長，尤其要注重解決“回生”現(xiàn)象。我在探索的過程中有一些點滴經(jīng)驗，操作性很強：1、采用多種形式綜合背誦。有兩人賽、小組賽、男女組賽、班級賽，有限時背、接龍背、抄寫背，也有據(jù)意背、據(jù)畫背、唱詩背等。這些賽詩會、擂臺賽，靈活且富有變化，極大地調(diào)動了學(xué)生背誦的積極性，可隨時隨地使用。2、為了鞏固所學(xué)古詩，也為了拓寬必背詩的外延，對詩進行分類縱向背誦。開設(shè)“李白周”“杜甫周” 每周背一位詩人的詩，對課標(biāo)規(guī)定的詩背得較熟的學(xué)生，此時就可以到課外找這個詩人的其他詩來背，而其他學(xué)生可以利用此機會，把所背詩重新梳

9、理一下。受此啟發(fā)，按作者和朝代背完后，還進行了“春周”、“夏周”、“秋周”、“冬周”、“明月周”、“頌春周”、“送別詩周”、“田園詩周”等，以主題作為主線。古詩文已悄然無聲地走進了學(xué)生們的生活，那些背誦過的詩篇如一汪清泉流淌在學(xué)生們的心間，激蕩著他們的情感，升華著他們對生活的認(rèn)識，他們將受益終身。點評 作為一堂活動課，如何在現(xiàn)代教學(xué)理念指導(dǎo)下構(gòu)筑新的教學(xué)模式呢？張老師的這堂課給我們啟示。低年級學(xué)生重在實現(xiàn)“量”的積累，隨著他們閱歷、知識的增長，這種朦朧理解就會越來越深刻，久而久之，內(nèi)容與理解便會化為自己的東西，運用也就水到渠成。分門別類輯古詩、別出心裁品古詩、聲情并茂唱古詩等活動不僅能扎扎實實積累語言底蘊，而且在形象思維、創(chuàng)造意識等方面也受鍛煉，更為重要的是讓他們學(xué)得愉快，學(xué)得歡暢，沉浸在中華文化的氛圍之中。尤其是觀看配畫環(huán)節(jié)中，學(xué)生從動人的畫面上，從輕響的樂聲中，想像著、體味著、感受著詩文的藝術(shù)魅力。這種欣賞法猶如一把金鑰匙開啟了學(xué)生理解詩文的大門，又似一只溫柔的手撩撥著孩子情感之弦。情有所感，理有所悟，學(xué)生在欣賞中對古詩文的描繪進行再造想像，豐富了內(nèi)心視象，感受到詩文的意蘊。五千年