1、課題：科學之旅 姓名 班級 導學目標知識點：1、知道物理學研究的內容；2、認識到物理學是有趣和有用的一門自然學科；3、知道學習物理的一般方法。導學方法：實驗觀察法、聯(lián)想討論法導學過程：一、課前導學一、 學生閱讀課文并完成以下內容。1、物理是一門有趣的學科，它研究 等物理現象。2、結合日常生活，舉例說明物理是一門有用的學科： 3、學習物理的方法有： 二、課堂導學1、演示1，停止沸騰的水，澆上冷水后會 ，以上現象屬于 現象；2、演示2，小人跳舞的原因是 ，以上現象屬于 現象；3、演示3，用放大鏡看物體，總是放大的嗎？ ，以上現象屬于 現象；4、演示4，乒乓球會下落嗎？ ，以上現象屬于 現象；5、物

2、理學是一門以 為基礎的科學，實驗觀察，必須是有目的的，讓我們帶著“目的”進行以下觀察： (1)圖7中，冰棍“冒”出的“白氣”向下飄還是向上飄？ ，這與吹肥皂泡發(fā)生的現象類似嗎？ (2)圖8中，為什么小鳥能停在電線上？ (3)圖9中，氣球能把杯子吸住的原因是什么？ ，課外作業(yè)1、 試用質量不同的小物體 （如小石子）、長度不同的細線、秒表、模仿伽利略的實驗方法驗證單擺的等時性原理。2、 預習聲現象第一節(jié)“聲音的產生與傳播”。 課題：1.1長度、時間及其測量 導學目標知識點：1、會使用適當的工具測量長度和時間。2、知道測量有誤差，誤差和錯誤有區(qū)別。導學方法：討論、實踐法。導學過程：一、課前導學1、長

3、度的單位、測量工具、測量方法以及刻度尺的使用：_。2、時間的單位、測量工具：_。二、課堂導學1、長度的測量（1）長度單位：_。（2）測量工具：_。（3）刻度尺的使用：使用前觀察 使用時注意（4）測量長度的方法一般方向：_特殊方法：_2、時間的測量（1）時間單位：_（2）測量工具：_秒表的使用方法：_3、誤差：（1）定義：_（2）誤差與錯誤的區(qū)別：_（3）減小誤差的方法：_三、學生練習1、四位同學分別用同一把最小刻度為毫米的刻度尺測量同一支鉛筆的長度，記錄的數據如下，其中錯誤的是（ ）A、171.2mmB、1.712dmC、0.172kmD、1712m2、以下測量數據中基本符合事實的是（ ）A、

4、一張試卷紙的厚度約為0.6mmB、課桌的高度約為0.8cmC、中學生的身高約為1.65mD、文具盒的寬度約為35cm3、如圖所示，物體A的長度為_cm。4、如圖所示是“秒表”的示意圖，請觀察后回答：（1）“秒表”的量程是_；（2）“秒表”的分度值是_；（3）圖中“秒表”的示數是_。5、如果我們用被拉長的皮卷尺去測量某一物體，測量結果會（ ）A、偏大B、偏小C、無影響D、都可能分：秒”） 課題：1.2運動的描述 導學目標知識點：1、知道參照物的概念。2、知道物體的運動和靜止是相對的。導學方法：觀察討論法。導學過程：一、課前導學1、什么是機械運動：_。2、什么是參照物：_。3、如何選取參照物：_。

5、二、課堂導學1、我們日常生活中見到的飛機、船只、太陽、房屋、樹木：運動的有_；靜止的有_。2、學生舉出一些運動的例子_。歸納：（1）機械運動：_；運動是宇宙中的_現象。（2）參照物_。（3）如何選擇參照物：_歸納：同一物體是運動還是靜止，取決于所選的_、_不同，所得出的結論也不同，這就是運動和靜止具有_。三、課堂練習：1、某同學坐在行駛的列車內，若論他是靜止的，則所選的參照物是（ ）A、鐵軌B、在車內行走的乘務員 C、車窗D、路邊的樹2、下列關于運動和靜止的說法中正確的是（ ）A、在地球同步衛(wèi)星圍繞地球飛行時，以地面為參照物，衛(wèi)星是運動的B、月亮在云中穿行時，以云為參照物，月亮是運動的C、飛機

6、在空中加油時，以地面為參照物，受油機是靜止的D、漂流而下的小船，以沙岸為參照物，小船是靜止的3、“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”，根據歌詞中描述的情況，先后選取的參照物是（ ） A、竹排、青山B、青山、江水C、青山、竹排D、江水、青山4、在人民公園的湖面上，小剛同學坐在航行的游船里觀光，若說他是靜止的，所選的參照物是（ ） A、湖岸B、湖水C、游船D、岸上的建筑物5、孝感謝火車站并列停著兩列客車，突然，坐在甲車上的小穎看到乙車正在后退，則下列判斷中一定錯誤的是（ ）A、甲乙兩車都靜止原位置不動B、甲車靜止不動，乙車正在后退C、甲車正在前進，乙車靜止不動D、甲車正在前進，乙車正在后退6、觀光電

7、梯從1樓上升到6樓的過程中（ ）A、相對于電梯來說，乘額是運動的B、相對乘客來說，樓房的窗口是向上運動的C、以乘客為參照物，電梯是靜止的D、以電梯為參照物，樓房的窗口是靜止的課題：1.3運動的快慢 導學目標知識點：1、能用速度描述物體的運動。2、能用速度公式進行簡單的計算。3、知道勻速直線運動的概念。導學方法：觀察比較法，練習法。導學過程：一、課前導學1、速度及其物理意義：_。2、勻速直線運動的概念、特點及圖像：_。3、變速運動及平均速度：_。二、課堂導學描述物體運動的快慢的方法：（1）：_ （2）：_如果兩個物體運動路程和時間都不同，通過什么方法比較他們運動的快慢？歸納：（3）：_ 1、速度

8、：（1）定義：_ （2）物理意義：_ （3）公式：_ （4）單位：m/s，km/h，1m/s=_km/h，1km/h=_m/s。練習：108km/h=_m/s，10m/s=_km/h。2、運動形式（1）勻速直線運動：概念：_特點：_圖象：_（2）變速運動及平均速度：變速運動概念：_平均速度公式：_三、課堂練習1、如圖是利用每秒閃光10次的照相裝置分別拍攝到的四個小球的頻閃照片，其中哪幅照片表示小球在做勻速直線運動（ ）2、為了趕去坐火車，大人牽著小孩一起快走了30m，其中大人共走了50步，小孩共走了110步，則走得較快的是（ ）A、大人B、小孩C、一樣快D、無法確定3、甲、乙兩小車同時同地同方

9、向做勻速直線運動，它們的圖象如圖所示，經過6s，兩車的位置關系是（ ）A、甲在乙前面0.6m處B、甲在乙前面1.2m處C、乙在甲前面0.6m處D、乙在甲前面1.2m處4、長50m的隊伍，勻速通過一座長100m的大橋需1.25min，則隊伍過橋的速度為（ ）A、1.33m/sB、7.2km/hC、2.5m/sD、4.8km/h4、小明家距學校600m遠，某天他上學時，以1m/s的速度走完前一半路程，為了不遲到，他改以1.5m/s的速度走完了后一半路程，他上學的平均速度為多少？5、小明從家到學校前一半時間的平均速度為1m/s，后一半時間平均速度為1.5m/s，求他的全程平均速度。6、一列火車以36

10、km/h的速度，用了3min穿過長度為1600m的一座大橋，求這列火車的長度是多少？課題：1.4測量平均速度 導學目標知識點1. 學會使用秒表、刻度尺正確地測量時間、距離，并會求平均速度.2. 體會設計實驗、實驗操作、記錄數據、分析實驗結果的總過程.3. 通過實驗激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生認真仔細的科學態(tài)度，正確、實事求是記錄數據的作風.導學方法：觀察實驗法導學過程：一、課前導學1.平均速度反映的是物體在_運動過程中的運動快慢 2.聲音的速度是340m/s，人喊話后0.2s能聽到回音，人離山多遠？3.物體做變速運動，前10min走了3km，停止5min后，又以240m/min的速度運動了5min

11、求;前10min的平均速度;(2)整個路程的平均速度 二、 課堂導學1. 實驗原理；2.測量平均速度需要測量哪些物理量？3.測量路程需要什么儀器？測量時間需要什么儀器？s金屬片5為測量運動員短跑時的平均速度.在室外測出40m的路程,每隔10m作一記號.選出4位記時員分別站在10m、20m、30m、40m處;讓該運動員跑完40m路程即告實驗完畢。(1)實驗中所用的主要器材是_和_；(2)實驗原理是_；(3)設計出實驗記錄表格。三課堂練習1小明在利用圖7進行“測平均速度”實驗時，他記錄的實驗表格如下，請根據這些數據把表格填完整。實驗次數路程運動時間平均速度1S1=75 cmt1=2.6sV1=28

12、.85 cm/s2S2=75 cmt2=2.5sV2=_ cm/s3S3=75 cmt3=2.4sV3=_ cm/sv=_ cm/s3如圖9所示，一列長為120 m的火車勻速通過一座3000 m長的大橋，火車完全通過大橋所用的時間是100 s，求火車過橋時的速度是多少？ 課題：2.1聲音的產生與傳播 導學目標知識點：1、知道聲音產生與傳播的條件2、知道聲音以聲波進行傳播，不同介質中的聲速不同；導學方法：實驗探究法、歸納法導學過程一、課前導學1、一切正在發(fā)聲的物體都在 ， 停止，發(fā)聲也停止。2、 演奏小提琴時，琴弦在 ，打鼓時， 在振動；敲擊瓷碗邊緣后聽到的聲音是由 振動發(fā)出的；吹笛子時，笛子發(fā)

13、聲是由 發(fā)出的。3、聲音靠 傳播，聲音以 的形式傳播，聲速大小與 有關，15 時空氣中的聲速是 。4、 不能傳聲，一般情況下，聲音在固體、液體和氣體中的速度大小規(guī)律是 二、課堂導學1、設計多個實驗方案，探究聲音是由于物體振動產生的(1)實驗器材： (2)研究方法： (3)實驗過程： 2、如P14圖1-4所示，用實驗驗證聲音的傳播需要介質(真空不能傳聲)，你還有其它的實驗方案嗎？3、設計實驗方案：分別探究固體、液體和空氣可以傳聲。三、課堂練習1、敲擊右邊的音叉，會看到左邊泡沫小球 ，如將上述裝置帶到月球上做實驗，則會看到小球 ，這說明 。2、若兩次聲音到達人耳的時間間隔不少于0.1秒，人耳就能把

14、兩次聲音區(qū)分開。（1）要能區(qū)分自己的拍手聲和高墻反射回來的回聲，你至少要離高墻多遠？（2）甲在長鐵管的左端敲擊一下，乙在鐵管右端感覺到二次聲音，則鐵管至少多長？3、一列火車以72km/h的速度駛向前方崖壁下的隧道口，距崖壁720m時，火車鳴笛，司機鳴笛后經過多少時間聽到回聲？3、利用火車車輪與鐵軌接頭處撞擊發(fā)出的聲音可以粗測火車運行的平均速度，說出你的測量方案和需要的器材。課題：2.2聲音的特性 導學目標知識點：1、了解聲音的特性及其影響因素。2、通過做音調與頻率有關的實驗和響應與振幅有關的實驗進一步了解和學習物理學研究問題的方法。導學方法：實驗探究法、對比歸納法導學過程一、課前導學1、樂音的

15、特性包括 、 、 。2、 叫音調，頻率表示 ，音調與 有關。3、多數人能聽到的聲音頻率范圍是 ， 叫超聲波， 叫次聲波。4、 叫響度， 叫振幅，響度與 和 有關。5、不同物體即使發(fā)出音調和響度相同的聲音，仍能夠分辨，表明 。二、課堂導學1、探究音調與頻率的關系(實驗方法 )(1)按課文P19圖3-1方案進行；(2)用硬紙片在鋼鋸齒上滑動，改變滑動速度(3)實驗結論： 2、探究響度與振幅的關系(實驗方法 )(1)按課文P21圖3-4方案進行；(2)將鋼尺的一端按壓在桌沿上，在另一端用大小不同的力撥動鋼尺，觀察鋼尺的振幅，聽其響度；(3)實驗結論： 三、課堂練習1、女高音歌唱家和男低音歌唱家中的“

16、高”與“低”是指 ，震耳欲聾是指聲音的 ，引吭高歌和低聲細語中的“高”與“低”是指 ，男中音放聲高歌，女高音小聲伴唱， 的響度大， 音調高。2、醫(yī)生聽病人心臟跳動的聲音時，要利用聽診器來減少聲音的 ，使聲音的 增大些。3、新買的瓷碗常要敲一下，判斷是否破損，這是因為 ，使用“聲控門鎖”時。須先輸入自己的聲音程序，才能使用，是應用了聲音特性中的 。課題：2.3聲的利用 導學目標知識點：1、知道聲能傳遞信息，也能傳遞能量。2、辨別實際事例屬于哪方面的應用。3、了解現代技術中與聲有關的知識的應用導學方法：實驗觀察法、討論法導學過程一、課前導學1、聽到雷聲就知道馬上要下雨利用了聲音傳遞 ，鐵路工人敲擊

17、鐵軌可知道是否有松動的螺栓是利用了聲音傳遞 2、蝙蝠飛行時發(fā)出 ，這些 碰到墻壁或昆蟲時回 ，根據回聲到來的 和 ，蝙蝠第一確定目標的位置和距離，這種方法叫做 ，科學家根據這個原理發(fā)明了 。3、超聲波清洗精密儀器時，超聲波穿過液體并引起激烈的 ， 把物體上的污垢敲擊下來而不會損壞被洗的物體，這是利用超聲波傳遞 。二、課堂導學1、人們利用聲波來測量海底的深度，這說明聲音是可以傳遞 的如：(1)醫(yī)生通過聽診器來了解病人的病情，利用了聲音 ；(2)小明向較遠的高山大喊一聲，經過1.2s聽到回聲，則小明距離高山 m遠？（當時氣溫是15）2、演示課本聲波傳遞能量的實驗，學生自主學習聲波傳遞能量的實際應用

18、。三、課堂練習1、2008年5月12日，我國汶川發(fā)生了8.0級的大地震，給人民群眾造成了重大損失，因為地震產生的聲波屬于 (填次聲波或超聲波)，所以地震前人們并沒有感覺到，倒塌的房屋中的一些被困人員，通過敲擊物體使其 產生聲音而及時獲救。2、超聲波清洗及超聲啐石是利用聲能 的性質工作的，而回聲定位則是利用了聲能 的性質。3、下列哪些信息不是通過聲音獲得的( )A古代戰(zhàn)爭中的偵查員把耳朵貼在地面上，可以判斷是否有敵人的騎兵來偷襲；B救護車急促的鳴笛聲，是行人讓出一條通道C蝙蝠的回聲定位D看見閃電，就知道有可能有一場大雨3、某人對高山喊話，0.2秒后聽到回聲，問該人據山有多遠？課題：2.4噪聲的危

19、害和控制 導學目標知識點：1、了解噪聲的來源和危害。2、通過自身體會并實際操作，知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護意識。3、通過討論，知道保護環(huán)境對我們的好處。導學方法：學生自主學習、討論法導學過程一、課前導學1、 噪聲：從物理學角度講是 ，從環(huán)保的角度講 。 2、 噪聲強弱等級的單位是 ，符號是 ；人剛能聽到的最微弱的聲音是 dB，較為理想的安靜環(huán)境是 dB，為了保護聽力，聲音不能超過 dB，為了保證工作和學習，聲音不能超過 dB，為了保證休息和睡眠，聲音不能超過 dB。3、減弱噪聲的途徑有 、 、 。二、課堂導學1、小實驗：先敲擊音叉發(fā)聲，并用示波器顯示其波形；再用鐵釘刮擦玻璃，用示波器顯示

20、波形，把兩種聲音的波形作一對比，得出噪聲的物理學含義：從物理學的角度來看噪聲是 思考：發(fā)聲體做規(guī)則振動時發(fā)出的聲音一定是樂音嗎？從環(huán)境保護角度來看噪聲是 2、學生自己閱讀噪聲強弱的等級和危害，了解不同等級的噪聲對人的危害是什么。(1)噪聲強弱等級的單位是 ，符號是 ；(2)對人的危害：如90 dB以上的會 ，150 dB會 3、控制噪聲：同學們從聽到聲音的條件討論減弱噪聲的方法，歸納如下：控制： 三、課堂練習1. 以下減小噪聲的措施中，屬于在傳播過程中減弱的是( )A.建筑工地上噪聲大的工作要限時 B.市區(qū)里種草植樹C.戴上防噪聲的耳塞 D.市區(qū)內汽車喇叭禁鳴2. 以下措施不能減弱噪聲的是(

21、)A.摩托車上安裝消聲器 B.機場工作人員佩戴有耳罩的頭盔C街頭設置噪聲監(jiān)測儀 D.高架道路兩側安裝透明板墻3.為了使教室內的學生上課免受周圍環(huán)境的噪聲干擾，采取以下的那些方法是有效、合理的？（ ） A.老師講話聲音大一些。 B.每個學生都帶一個防噪聲耳罩。C.在教室周圍植樹。 D.教室內安裝噪聲監(jiān)測裝置。 課題：3.1溫度計(一) 導學目標知識點1、 溫度的概念；2、 攝氏溫度的規(guī)定方法、溫標符號、單位符號、認讀方法；3、 了解生活中常見的溫度；4、 能正確使用溫度計測量液體的溫度并正確讀數。導法：實驗法、歸納法、討論法導學過程一、課前導學1、溫度是表示 的物理量；2、液體溫度計是利用 的性

22、質制成的；玻璃泡中的液體一般是 、 、 。3、常用的表示溫度的方法是 。溫度計上有一個字母，表示的是 。4、攝氏溫度是這樣規(guī)定的：在一個標準大氣壓下，把 溫度規(guī)定為0攝氏度， 溫度規(guī)定為100攝氏度。 分成100等分，每一等分叫 ，寫作 。5、在使用溫度計時，首先要看清它的 ，然后看清它的 ；二、課堂導學1、溫度概念： 2、完成實驗，實驗說明：憑感覺判斷物體溫度是 的，要準確地判斷和測量溫度，就要用 。3、探究溫度計的工作原理：演示課本實驗3.1-1(1).液體溫度計是根據 的規(guī)律制成的；(2).玻璃泡內的液體一般是 等。4、攝氏溫度：規(guī)定 ，37讀作 ； 4.7讀作 5、指導學生閱讀課本的小

23、資料，了解自然界的一些溫度，并將空的填完整。7、探究溫度計的使用：將溫度計分給學生，測量所給的燒杯中水的溫度，總結歸納正確使用溫度計的方法： 三、課堂練習1零下35攝氏度還可以讀作_，可以寫作_；-275 應讀作_或_；比0攝氏度高15攝氏度的溫度，讀作_，記作_。2有三支溫度計，其中甲溫度計的測量范圍是35 42 ，乙溫度計的測量范圍是-30 50 ，丙溫度計的測量范圍是-20 105 ，由此可知_溫度計是家庭用的寒暑表，_溫度計是實驗室用的溫度計，_溫度計是體溫計。5下列是使用溫度計的操作步驟，請將各步驟的標號按正確的操作順序填寫在下面橫線上。A.選取適當的溫度計； B.估計被測物體的溫度

24、； C.使溫度計和被測物體接觸幾分鐘；D.觀察溫度計的讀數； E.取出溫度計; F.讓溫度計的液泡與被測物體充分接觸.操作步驟的正確順序是：_圖23020甲 乙3040A圖1BCD6、小強在用溫度計測量燒杯中液體溫度時讀取了四次數據，每次讀數時溫度計的位置如圖1所示，其中正確的是。圖2中所示的是用溫度計分別測得的冰和水的溫度，那么冰的溫度是，水的溫度是。課題：3.1溫度計(二) 導學目標知識點1、 知道體溫計與實驗室溫度計的區(qū)別即使用方法；2、 能從溫度計上正確讀數導學方法：實驗法、討論法、歸納法導學過程一、課前導學1、體溫計的量程 、分度值 ，2、體溫計在讀數時， (填“能”或“不能”)離開

25、人體，因為在體溫計的玻璃泡和玻璃直管之間有 ；3、體溫計在每次使用前，都要用力的 ；其它溫度計 (“能”或“不能”)甩。二、課堂導學1、體溫計的量程 、分度值 ，玻璃泡里的液體是 ；2、測體溫時、水銀隨著溫度的升高，發(fā)生 ，當體溫計離開人體時，水銀變冷 ，細管內的水銀 ，直管內的水銀 (填“能”或“不能”)退回玻璃泡內，所以他表示的仍然 (“是”或“不是”)人體的溫度。3、歸納一下體溫計與普通溫度計的相同點與不同點有哪些： 4、給體溫計消毒的正確方法是( )A.放在沸水中煮幾分鐘 B.用自來水加以沖刷 C.用酒精燈烘烤 D.用醫(yī)用酒精擦抹5、“為測量一杯熱水的溫度，在把溫度計插入熱水后應何時讀

26、數據？”對于這個問題有三種不同的意見：甲認為應立即讀數；乙認為應該在溫度計示數穩(wěn)定后讀數；丙認為插入時間越久讀數越準確。請你對此發(fā)表評論。6、粗心的護士小張僅對一支體溫計消毒后，就直接用它給幾個病人測體溫，結果發(fā)現均是39，可是有的病人并不發(fā)燒，這可能是什么原因？小張這樣做可能引起哪些危害？三、課堂練習1一位年輕的護士在忙碌中用同一支體溫計連續(xù)測了甲、乙、丙三人的體溫，中途沒有將水銀甩回玻璃泡內，結果三人的體溫都是39.5 ，有關三人真實體溫下列說法正確的是( )A.三個人體溫都是39.5 B.甲的體溫一定是39.5 C.乙、丙兩人的體溫都低于39.5 D.三個人中有至少一人體溫是39.5 3

27、. 如圖中體溫計的示數是_。7下圖中有A、B、C、D四種測量水溫的操作。請你評價這四種操作方法的正誤。如果是錯誤的，指出錯在哪里。4. 抗擊“非典”時，我們經常要測量體溫，相信你一定對人體體溫及體溫計有所了解。下列說法中正確的是( )A.體溫計不能離開人體讀數 B.液體體溫計是利用液體熱脹冷縮的性質來測量體溫的C.體溫計在每次使用前都要放在沸水中消毒 D.人體口腔正常溫度一定為37.讀數時，視線應該與溫度計玻璃管內液柱上表面相 平，而不應斜視9、一支溫度計刻度均勻但示數不準，在一標準大氣壓下，把它放入沸水中，示數為95，放在冰水混合物中示數為5?，F把該溫度計懸掛在教室的墻上，其示數為32。教室

28、內的實際溫度是多少？ 課題：3.2熔化和凝固(一) 導學目標知識點1、 了解物質存在的三種形態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)，物質的固態(tài)和氣態(tài)可以相互轉化；2、 認識熔化和凝固的含義3、 知道晶體和非晶體的區(qū)別，熔化時溫度變化規(guī)律；4、 認識熔點，識記冰、固態(tài)酒精、固態(tài)水銀等幾種常見物質的熔點。導學方法：實驗探究法一、課前導學1、物質常見的三種狀態(tài)是 、 、 。2、熔化：物質由 變成 的過程叫熔化；固體熔化時要 (吸熱或放熱)3、固體可分為 和 ， 有固定的熔化溫度，這個溫度叫 ，這類固體物質熔化時不斷 ，但是溫度 。 沒有固定的熔化溫度，這類固體物質熔化時不斷 ，溫度 。二、課堂導學1、探究萘和石蠟這兩

29、種固體熔化時溫度的變化規(guī)律：實驗時加熱采用的是 法，這樣加熱的目的是 。2、實驗記錄表格：3、 畫出萘和蠟熔化時溫度隨時間變化的圖像4、 分析萘和蠟的熔化過程知道：(1)萘在熔化前，不斷 ，溫度 ；熔化時，不斷 ，溫度 ；熔化后繼續(xù)加熱時，溫度 ；(2)蠟在熔化前，不斷 ，溫度 ；熔化時，不斷 ，溫度 ；熔化后繼續(xù)加熱時，溫度 ；5、固體熔化的條件是 ；6、分析可得出能將固體分為兩類：(1)、晶體： ，常見的如： (2)、非晶體： ，常見的如： 7、熔點： ，晶體熔化的條件是 ；非晶體 “有”或“沒有”)確定的熔點。8、查看幾種物質的熔點(標準大氣壓下)：冰 ；固態(tài)水銀 ；固態(tài)酒精 三、課堂練

30、習1、在鉛的熔化過程中：（  ） A、鉛的溫度升高，同時吸熱 B、鉛的溫度降低，同時放熱C、鉛的溫度不變，不吸熱也不放熱      D、鉛的溫度不變，同時吸熱2、下圖描述晶體熔化的圖象應為( )7、分析圖并回答問題： （1）AB段物體是 態(tài)，物體 熱，溫度 ； BC段是 態(tài)，物體 ，溫度 ：CD段是 態(tài)，物體 ，溫度 ； B點物體是 態(tài)，C點是 態(tài)，E點是 態(tài)； （2）物體從第 分鐘開始熔化，到第 分鐘熔化完，熔化過程歷時 分鐘； (3)該物質是 體，熔點是 。課題：3.2熔化和凝固(二) 導學目標知識點5、 進一步認識熔化；知道什么

31、是凝固；凝固的條件是什么；6、 知道晶體和非晶體凝固時溫度的變化規(guī)律，會畫圖像7、 認識凝固點導學方法：實驗探究法導學過程一、課前導學1、物質從 態(tài)變成 態(tài)的過程叫凝固；物質凝固的條件是 2、液體凝固成晶體的過程要 ，溫度 ；非晶體在凝固過程中也要 ，溫度 3、凝固點： ，同一種物質的凝固點和它的熔點 (填“相同”或“不相同”)。4、標準大氣壓下水的凝固點是 ，水銀的是 ，酒精的是 。二、課堂導學1、 畫出萘和蠟凝固時溫度隨時間變化的圖像3、分析萘和蠟的凝固過程知道：(1)萘在凝固前，不斷 ，溫度 ；凝固時，不斷 ，溫度 ；(2)蠟在凝固前，不斷 ，溫度 ；凝固時，不斷 ，溫度 ；4、分析得出

32、液體凝固的條件是 晶體在凝固時要 熱，但是溫度 ，這個溫度叫 ，晶體凝固的條件是 ，非晶體在凝固時的特點是 ，非晶體 凝固點。3、課堂練習1、小明通過學習得到下面幾個結論，請幫他補充完整(1)、物質從_態(tài)變成_態(tài)的現象叫做凝固，晶體凝固時的溫度叫_.(2)、酒精的凝固點是-117，它在-115時是_態(tài)，在-120時是_態(tài).(3)、鋼塊化成鋼水時，鋼塊要_熱；水結成冰時，水要_熱.(4)、冬天北方農村的菜窖里放幾桶水，菜就不易凍壞，這是因為水_時會_熱，因此窖內溫度不致太_.2、用銅塊澆鑄銅像的過程，發(fā)生的物態(tài)變化是( )A.凝固 B.熔化 C.先熔化后凝固 D.先凝固后熔化3、下列現象中，不屬

33、于熔化的是：（ ）A、40的水銀變成0的水銀    B、冰變成水C、食鹽放入水中化成鹽水       D、玻璃在高溫狀態(tài)下變成液態(tài)玻璃4、萘的熔點是80，則80的萘：（   ）A、一定是固態(tài)   B、一定是液態(tài) C、一定是固液共存的狀態(tài)  D、以上情況都有可能5、水結成冰的條件是：（        ）A、水和周圍的溫度都是0      &

34、#160;  B、水和周圍的溫度都低于0C、水的溫度是0，周圍的溫度低于0D、水的溫度可以高于0，周圍的溫度必須不高于07、在寒冷的北方，使用酒精溫度計而不使用水銀溫度計，是因為：（   ）A、酒精的熔點高    B、酒精的沸點低 C、酒精的凝固點低  D、酒精可染成紅色8、水的凝固點是0，如果把0的冰放在0的房間里，則：（     ）A、冰一定會熔化，但不會全變成水      B、冰一定不會熔化C、冰可能會熔化也可能不會熔化

35、        D、冰將全部熔化課題：3.3汽化和液化(一) 導學目標知識點1、 知道什么是汽化以及汽化的兩種不同方式；2、 蒸發(fā)和沸騰的特點及其區(qū)別；3、 影響液體蒸發(fā)快慢的因素，知道蒸發(fā)吸熱致冷導學方法：實驗、分析、比較法導學過程一、課前導學1、汽化： ；汽化的兩種方式： 和 ；2、蒸發(fā)：在 都能發(fā)生的汽化現象，蒸發(fā)只發(fā)生在液體的 。3、沸騰：在液體的 和 同時發(fā)生的 的汽化現象；4、沸點：各種液體 的溫度，一個標準大氣壓下，水的沸點是 ，水銀的沸點是 ，酒精的沸點是 。二、課堂導學演示課本實驗3.31，并解釋這些變化。

36、1、汽化：物質由 態(tài)變?yōu)?態(tài)，汽化的兩種方式是 2、沸騰：在液體的 和 同時發(fā)生的 的汽化現象3、蒸發(fā)：在 都能發(fā)生的汽化現象，蒸發(fā)只發(fā)生在液體的 4、 討論影響液體蒸發(fā)快慢的因素？(1) (2) (3) 5、歸納蒸發(fā)和沸騰的異同點：3、課堂練習1、夏天扇扇子人感到涼快，主要是因為扇來的風( )A.降低了周圍的溫度； B.降低了人的溫度；C.加快了人身上的汗水的蒸發(fā)； D.趕走了人周圍的熱氣。2、關于蒸發(fā)和沸騰，下列說法中不正確的是( )A.蒸發(fā)可以在任何溫度下進行，沸騰必須在一定溫度下進行；B.蒸發(fā)不需要吸熱，沸騰需要吸熱；C.蒸發(fā)是液體表面汽化的現象，沸騰是在液體內部進行的汽化現象；D.蒸

37、發(fā)是緩慢的汽化現象，沸騰劇烈的汽化現象。3. 圖中有甲、乙兩容器，裝有相同質量、相同溫度的酒精，過了一會兒，則 ( )A. 甲容器中酒精多 B. 乙容器中酒精多C. 兩容器中一樣多 D. 無法判斷4. 夏天游泳時，在水里不覺得冷，上了岸覺得冷，這是因為 ( )A. 水的溫度高，空氣的溫度低 B. 空氣比水容易傳導熱量C. 人體表面的水分蒸發(fā)要吸收熱量 D. 以上都不對5、下列措施中為了加快蒸發(fā)的是( )A.酒精燈不用時蓋上燈帽 B.植樹時剪除大量枝葉 C.用保鮮袋裝蔬菜放入冰箱 D.將衣服晾在向陽、通風處6、如圖，兩只相同的溫度計，其中包有濕棉球的示數較低，原因是( ) A水蒸發(fā)放熱 B水蒸發(fā)

38、吸熱C水凝固放熱 D水凝固吸熱17、生活中常用碗燉食物（碗不與鍋接觸），當鍋里的水沸騰后，碗中的湯 ( )A. 會沸騰的慢一點 B. 同時沸騰C. 不會沸騰，溫度為100 D. 不會沸騰，溫度低于100課題：3.3汽化和液化(二) 導學目標知識點1、 知道液化的概念和氣體液化的條件2、 知道使氣體液化的兩種方式：降溫和壓縮體積3、 認識電冰箱的工作原理；幾種白氣的認識。導學方法：實驗法、討論法導學過程一、課前導學1、液化：物質從 變?yōu)?叫液化；液化的條件是： ；2、液化的兩種方式： 和 。二、課堂導學討論分析：夏天，小草上的露水是怎么來的？從冰箱里拿出來的礦泉水瓶很快就“出汗”是怎么回事？得出

39、液化的意義1、液化： ；2、液化的條件是 ；3、氣體液化的方式有 ； （1）、冬天，從人體的鼻孔呼出的“白氣”是 而成的；（2）、在在衛(wèi)生間里洗過澡后，室內的玻璃鏡面變得模糊不清，過一段時間又變得清晰起來。鏡面上發(fā)生的這兩種現象的物態(tài)變化是( )A.先液化，后汽化 B.先汽化，后液化 C.只有液化 D.只有汽化三、課堂練習3、夏天，把一大塊冰放在塑料袋中，過一段時間后，冰變成了水，這是 現象，塑料袋沒有漏水，但是塑料袋外面卻出現了一層水珠，這是 現象。4、夏天我們吃冰棒時，撕開冰棒包裝紙，會發(fā)現冰棒冒“白氣”，這是由于冰棒周圍空氣中水蒸氣遇冷 而形成的，據你的觀察，冰棒冒的“白氣”是向 (填“

40、上”或“下”)的。6、燒開水時，壺口要冒出“白氣”， “白氣”的構成是( )A.水蒸氣 B.水蒸氣凝華形成的小冰晶C.水蒸氣液化形成的小水珠 D.小冰晶和小水珠的混合7、下列所述的物態(tài)變化中，屬于液化現象的一組是（）吃冰棒解熱；燒開水時冒“白氣”；夏天濕衣服晾干；冬天，戴眼睛的人從室外浸入溫暖的室內，鏡片上出現一層霧 A B C D8. 對鍋加熱，里面的水持續(xù)沸騰時，水面上的“白氣”并不明顯；如突然止火，水面上很快出現很多“白氣”，這是因為 （ ）A. 沸騰時水不蒸發(fā) B. 沸騰時水面上的蒸氣高于100C. 止火后水分開始大量蒸發(fā)D. 止火后水面上的溫度低于100；大量水蒸氣液化為小水滴形成“白氣”9、被100的水蒸氣燙傷往往比被100的開水燙傷嚴重，這是因為( )A.開水的溫度比水蒸氣的溫度低； B.水蒸氣液化時放出大量的熱；C.開水不易散熱； D.水蒸氣散熱快。10、關欣小組的同學們在做“探究水的沸騰”實驗時，對水加熱了很長時間后水才沸騰；他們記錄的數據如下表所示： (1)從數據上看，本次實驗中水沸騰時的溫度為_： (2)請你根據記錄數據，在圖11中畫出水的溫度和時間關系