1、怎樣上好復(fù)習(xí)課?平時(shí)教學(xué)像"栽活一棵樹"，總復(fù)習(xí)似"育好一片林"。栽活一棵樹容 易，育好一片林要花功夫。如何上好總復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量，最大 的限度地取得復(fù)習(xí)效果？一、正確對(duì)待復(fù)習(xí)某些教師認(rèn)為總復(fù)習(xí)課，無(wú)非是讓學(xué)生讀讀記記，做做習(xí)題，或 者是教師問(wèn)問(wèn)，學(xué)生答答；也有些教師認(rèn)為上復(fù)習(xí)課是快速地將平時(shí) 教學(xué)再簡(jiǎn)單地重復(fù)一遍；還有的教師認(rèn)為復(fù)習(xí)課可緊可松，可多上可 少上，沒有硬任務(wù)；總之，認(rèn)為上復(fù)習(xí)課教師輕松，學(xué)生愉快。總復(fù)習(xí)是教學(xué)的重要組成部分。復(fù)習(xí)是溫故而知新的教學(xué)過(guò)程。 通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)加深理解，系統(tǒng)掌握，全面提高，綜合 運(yùn)用。同時(shí)，總復(fù)習(xí)又是

2、補(bǔ)缺補(bǔ)差的過(guò)程，從教師角度講，總復(fù)習(xí)可 以彌補(bǔ)平時(shí)教學(xué)的不足，從學(xué)生角度講，可以彌補(bǔ)平時(shí)學(xué)習(xí)中的漏缺 環(huán)節(jié)。總之，通過(guò)總復(fù)習(xí)，可以提高學(xué)生整體知識(shí)水平，發(fā)展學(xué)生的 智力和能力，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。這就要求教師要認(rèn)真制訂切實(shí)可 行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，精心設(shè)計(jì)教案，研究復(fù)習(xí)方法，提 高復(fù)習(xí)課質(zhì)量。由此看來(lái)，上復(fù)習(xí)課教師不是輕松，而是任務(wù)更重， 要求更高；學(xué)生不是愉快，而是學(xué)習(xí)更緊張，節(jié)奏更快。二、明確復(fù)習(xí)目標(biāo)復(fù)習(xí)目標(biāo)對(duì)復(fù)習(xí)課起著導(dǎo)向、激勵(lì)、調(diào)節(jié)和評(píng)價(jià)的作用。復(fù)習(xí)目 標(biāo)的確定，筆者認(rèn)為要依據(jù)三個(gè)方面。1、依據(jù)教材?？倧?fù)習(xí)要從教材整體性出發(fā)，按知識(shí)體系或按章 節(jié)單元，抓住重點(diǎn)與難點(diǎn)，考慮復(fù)習(xí)目

3、標(biāo)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體性把 握，進(jìn)一步對(duì)重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行加深與拓寬，從多層次、多角度認(rèn) 識(shí)重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)，以求解題時(shí)不會(huì)遇到大的障礙，緊扣住得分點(diǎn)。2、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)?？倧?fù)習(xí)要按課程標(biāo)規(guī)定的范圍、內(nèi)容、題型、 答題要求落實(shí)復(fù)習(xí)目標(biāo)。特別是把握題目的難度系數(shù)，難度大了會(huì)挫 傷學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性和自信心；難度小了又會(huì)失去練習(xí)與考查的目的。3、依據(jù)學(xué)生實(shí)際。所謂學(xué)生實(shí)際就是對(duì)學(xué)生的認(rèn)知和能力要了 解，對(duì)學(xué)生的求知心理特點(diǎn)要掌握。既要研究學(xué)生的群體，又要研究 學(xué)生的個(gè)體。尤其要對(duì)基礎(chǔ)好的和基礎(chǔ)差的學(xué)生要有不同的目標(biāo)要求， 要因材施教，使他們各有所得。實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，就某一節(jié)課的目標(biāo) 而言應(yīng)有所側(cè)重，不要

4、平均使用時(shí)間和精力，要有計(jì)劃地將課堂復(fù)習(xí) 目標(biāo)重點(diǎn)定位在認(rèn)知、能力、情感的某一方面，從而保證學(xué)生整體素 質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。三、優(yōu)化復(fù)習(xí)方法好的復(fù)習(xí)課就像一篇優(yōu)美的散文，形散而神不散，使得學(xué)生在獲 取知識(shí)的同時(shí)也得到一種精神上的享受。 要達(dá)到這樣的效果，就必須 優(yōu)化復(fù)習(xí)方法。在總復(fù)習(xí)過(guò)程中要做到五個(gè)為主。1、以學(xué)生為主。復(fù)習(xí)過(guò)程是一個(gè)信息交流過(guò)程，在這個(gè)求和中， 學(xué)生是主體，教材是客體，教師是媒體，教師起著溝通學(xué)生與教材的 作用。復(fù)習(xí)中切忌喧賓奪主，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)，應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹?動(dòng)，由配角變?yōu)橹鹘?，真正做學(xué)習(xí)的主人。2、以課本為主。我

5、們手中的資料具有新、全、活等特點(diǎn)，知識(shí) 點(diǎn)多，覆蓋面廣，問(wèn)題設(shè)計(jì)的角度新，題量大，對(duì)能力要求高。根據(jù) 這些特點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)既要牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又要會(huì)靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí) 去解決問(wèn)題，既要全面掌握，又要突出重點(diǎn)。因此，我們?cè)鷮?shí)實(shí)地 抓好課本知識(shí)點(diǎn)，把課本與資料有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使之互為補(bǔ)充，相 得益彰。3、以課內(nèi)為主。要將問(wèn)題盡量解決在課堂上，上課前要認(rèn)真做 好課前準(zhǔn)備，了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，合理安 排講練時(shí)間。講要講出新水平，弓I出新信息，總結(jié)出規(guī)律性的東西。 練要練出新花樣，做一題，學(xué)一法，會(huì)一類，通一片。學(xué)生通過(guò)教師 講，自己練，有常學(xué)常新之感，真正達(dá)到溫故而知新之效。4、以練為主。復(fù)習(xí)課應(yīng)充分體現(xiàn)”有講有練，精講多練，邊講邊 練，以練為主的"原則。在課堂上要給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，內(nèi)容要 "全"， 練的習(xí)題要"精",練的方法要"活"練的時(shí)間要"足",訓(xùn)練應(yīng)循序漸進(jìn)， 由淺入深，由簡(jiǎn)到繁。章節(jié)復(fù)習(xí)抓基礎(chǔ)，單元練習(xí)抓重點(diǎn)，全面練習(xí) 抓綜合。多練能訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生在考場(chǎng)上熟能生巧，巧 能升華，臨陣不亂，沉著應(yīng)戰(zhàn)。5、以能力為主。知識(shí)和能力二者是密切相聯(lián)的。知識(shí)的存在和 增長(zhǎng)，的確是能力產(chǎn)生和發(fā)展的必要條件。對(duì)某種能力的培養(yǎng)和考核, 必須以相應(yīng)的知識(shí)為載體。教師在