1、初中英語教學案例分析思考的問題：1如何創(chuàng)造有利于學生學習的心理狀態(tài)，形成積極的學習態(tài)度？ 案例片段描述：曾經(jīng)聽過兩節(jié)課，期間兩位老師都談到一個話題“肥胖”。片段一，教師在講到 stop sb. from doing sth.這個短語時，讓學生來造句，有一位學生站起來，與老師發(fā)生了這樣一段對話：Student: My mother often stops me from eating meat.Teacher: Why?Student: Because my mother says I 'm t oo fat.全班同學哄堂大笑， 這位學生很難為情， 但老師下面的一句話馬上將氣氛緩和了 過

2、來。Teacher: But I don 't think you are too fat. You are strong.片段二，教師組織學生表演自己創(chuàng)作的“看病”對話， 想找一位較胖的學生來擔 任“患者”，有一位長得胖呼呼的學生自告奮勇站起來， 于是發(fā)生這樣一段對話：Teacher: Ok! Who will act the sick people? Any volunteers?Student: I will. Teacher: Good! I think you are fat. You are the right person!當時全班同學哄堂大笑，這位學生一臉的尷尬，一個勁

3、地撓頭。教學反思： 兩位老師在處理一個相同的話題時運用了兩種截然不同的方法， 毋庸 置疑，前者的處理有利于學生的學習， 而后者的處理則會對心理比較脆弱的學生 產(chǎn)生負面的影響。語言教學在很大程度上依賴于學生與教師之間的團結、合作、 相互支持的人際關系， 而這種關系時刻都受到彼此情感的影響， 恰當、合理地使 用語言，有助于溝通情感，增進友誼和相互尊重，改善這種人際關系 , 同時還可 以創(chuàng)建一種和諧的語言活動氛圍， 努力產(chǎn)生浸潤性的效果， 讓學生愉快地沉浸在 英語的氛圍中。在課上，教師要善于調(diào)控學生的情感態(tài)度，建立融洽、民主、團 結、相互尊重的氛圍，創(chuàng)造有利于學習的心理狀態(tài)，形成積極的學習態(tài)度，讓學

4、 生學得主動，學得愉快。案例片段（二）思考的問題：1如何將科學性和思想性統(tǒng)一的教學原則貫穿于課堂教學之中, 拓展英語學科的育人價值？ 案例片段描述：我在授課時設計了以下三個片段：片段一，為了引出“ birthday ”這一話題，我與學生進行了以下對話： Teacher: Excuse me. When is your birthday?Student A: On February the eleventhTeacher: Do you know your father 's / mother 's birthday?Student A:?片段二，在談到切蛋糕慶祝生日時，我這樣問

5、道：Teacher: NowA nn will cut her birthday cake into pieces. Whod o you think should get the first cake?同學們七嘴八舌地說開了，有的說 Ann, 有的說 Ann's father, 有的說 Ann's mother。片段三，在最后布置回家作業(yè)時，我布置了這樣一個開放性任務，讓學 生回家以后，調(diào)查家里人的生日： Members Birthday Father Mother Grandfather Grandmother Sister/brother教學反思：關于父母的生日，大多數(shù)學

6、生都不知道，關于把第一塊生日蛋糕分給 誰，多數(shù)學生沒有思考過這一問題，以及教師有意布置調(diào)查身邊親人生日的作業(yè)， 都是為了通過有效的引導，對學生進行尊敬長輩，關心長輩的教育，教育學生心 中要有他人，學會關心他人，營造一種快樂的愛的氛圍，把課堂和現(xiàn)實生活緊密 聯(lián)系起來，創(chuàng)設一種寬松的語言環(huán)境，調(diào)動學生學習英語的積極性，將科學性和 思想性統(tǒng)一的教學原則貫穿于課堂教學之中 , 拓展英語學科的育人價值。案例片段（三）思考的問題：1. 如何保護學生“開口說英語”的積極性？案例片段描述：在一次公開課上，學的是 Junior English For China BookLesson 51時，當老師要讓學生根據(jù)

7、書上的圖畫，猜測 Ann的朋友在送禮物時會 對 Ann說什么話，同學們七嘴八舌地說開了：Student A: Ann! Here is my birthday present. I hope you like it.Student B: Ann! Here is my birthday present. I hope you will be happy and healthy.Student C: Ann! Here is my birthday present. Happy birthday to you!Student D:這時男生 E突然舉手，站起來說： I think Ann'

8、s friend LiLei will say, “Ann!You are beautiful. I love you! Here's my present. I hope you like it.當時所有聽課的老師和同學都笑了， 上課的老師先是一驚， 然后馬上微笑著給了 學生一塊橡皮，并且說：Teacher: I think you are a clever boy. You speak good English. Here'smy present for your answer. I hope you will like it.Student E: Thank you! I

9、 like it.教學反思： 教學中有時總會碰到一些意外， 如何巧妙地處理， 直接關系到師生間 的良好互動和教與學的有效結合。這位老師巧妙地避開了男生 E 突然闖入的話 題，同時男生 E 對老師的贊揚和禮物作出了正確的回答。 只要我們留心各個教學 環(huán)節(jié)，保護學生開口說英語的積極性， 保護學生上課時愉悅的心情， 學生們才能 最大限度地發(fā)揮潛能， 不受限制地發(fā)揮想象力， 才會有創(chuàng)造語言的欲望， 我們的 教學才會有一石數(shù)鳥的意外收獲。初中英語教學案例分析What's this in English?案例背景 這個單元主要教學一些物品的名稱，如：學習用品，服裝，水果， 家具等 等。要求學生能用

10、下列句型進行交流。A: What' st his in English?B: It 'as pen.A: Spell it, please.B: P E N, pen.本單元安排在 26 個字母之后，因此，字母的認讀，單詞 的拼寫，以及單詞 的讀音也是本課的重點之一。在課堂設計的過程中， 考慮到這節(jié)課的具體情況： 單詞較少， 絕大多數(shù)學生 都已在小學學過， 但是，由于我所教班級學生的英語水平比較薄弱， 雖然他們在 小學已經(jīng)學過這部分內(nèi)容， 加上小學英語的要求和初中英語要求的不同， 他們對 知識點的掌握程度還達不到初中水平。 鑒于以上種種原因， 我嘗試著用讓學生自 己教會自己的方

11、法來完成這節(jié)課的教學。整節(jié)課，我設計了繪畫比賽，問答學習，調(diào)查統(tǒng)計等幾個環(huán)節(jié)，一環(huán)緊扣一環(huán)，讓學生在潛移 默化中自然而然地學到了新知識。 實踐證明， 我這樣的安排不僅調(diào)動了已會的同 學，讓他們嘗到了為人師的成就感和自豪感； 與此同時， 還讓那些不會的同學有 了更多更細心的學習機會， 排除了師生之間的隔閡， 讓他們從自己的同齡人中學 習，他們感到自然，易于接受。這不失為本課的一大閃光點。案例描述 1.Objectives：a. Introduce some things in English and spell the new words to revise the letters.b. Mos

12、t of the students would be able to use the article : a and an.c. New words: what, is, this, in, English, spell, it ,please, a, an, jacket, pen, ruler, map, key, quilt, it'sMethod instruction:a. . Cooperation learning : competition draw four pictures(each team a picture about school things, fruit

13、 ,clothes and furniture (five minutes)b. show them in class. Then the teacher asked : What's this in English? Who knows? Please hands up! Then let the students who have learnt the new words teach the others .c. Let the whole class repeat the new words several times. Pay attention to the article:

14、 a and and. Cooperation leaning: Make a survey; learn the English of the other thin gs they draw and write down the English names beside the things they drew.Agree them to ask the students in other groups if all the students in their gro up don't know the words.e. Show the words they write on th

15、e blackboard by 實物投影。Then lead them to make phrases like below: an apple , an orange, an eg g a pen, a ruler, a map, a quilt,.2. Focuses:i. the use of a, an.ii. the spelling and the sound of the new words.3. Difficulties:the use of a, an4. Teaching aids: computer, paper, color pencils5. Learning &am

16、p; teaching procedure:StepsStudents a'cti vitiesTeacher ac'tivisti esMethodology1 Draw pictures about school things, fruit, clothes, and furnitureDivide thewhole class into four teams. Give them 5 minutes to draw pictures together. Each team draw a picture , one about school things, one abou

17、t fruit, one about furniture, one about clothesCooperation learning : competition2 Ask and answer:A: What' st his in English?B: It 'as pen.A: Spell it, please.B: P-E-N, pen.1.Teach the students the way to ask and answer by asking like left.2. Write down the new wordsAsk and answer3 Repeat th

18、e new words. Pay attention to the sound.Teach the new wordsRepeat4 Make a survey to learn the English names of the otherthings they draw and write down the words beside thethings they draw.Ask several students to write down thewords which others speak out on theblackboardCooperation learningMake a s

19、urvey5 Make phrases like below:A pen, an apple.Write down a or an in front of theWords on the blackboard Make phrases6 Homework:Write down some phrases with a, an. The more, the best.上課前， 我準備了四張圖畫紙。 在師生互相問好以后， 我把全班分成 A ，B， C，D 四大組，然后把這四張紙分給他們，每組一張。要求他們在5 分鐘以內(nèi)完成一副畫。 A 組畫水果， B 組畫學習用品， C 組畫家具， D 組畫服裝及床

20、上用品。 接著，老師把他們的繪畫結果用實物投影儀展示在屏幕上， 然后指著下列物品 (a pen, a book, a pencil, a ruler, a pencil case, a backpack, apencil sharpener, a dictionary, an eraser 問學生T: What' st his in English?S: It 'as pen.T: Spell it, please.S: P-E-N, pen.老師示范性地問兩次，然后請學生來互相問答，同時，板書下列單詞： pen, book, pencil, ruler,pencil case

21、, backpack, pencil sharpener,dictionary.。再讓學生跟讀幾次上面的單詞，以幫助那些還不會的同學掌握 這些生詞的讀音和拼寫形式。 接著，老師在電腦上打出一副副關于以上單詞的物 品一件，并引導他們正確使用 a和 an進行問答。最后，由他們自己歸納出的 a 和 an 的基本用法。接下來，我安排了一個知識延伸的環(huán)節(jié)， 讓學生充分利用他們自己親手繪制 的圖片，用 What' s this inEnglish? It's a / an.的結構互相教學另外一些單詞，如： an apple, an o range, a banana, a pear, a grape, a watermelon; a bed, a desk , a chair, a b lackboard; a bag, a notebook; a shoe, a jacket, a hat 等等。學生詞匯量的豐富 多彩，完全出乎我的意料。這也是這節(jié)課成功的重要原因之一。最后