1、把握學(xué)習(xí)時機(jī) 彰顯合作魅力林州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王曉艷內(nèi)容摘要：合作學(xué)習(xí)是一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論和策略。如何及時、恰當(dāng)?shù)匕盐蘸献鲗W(xué)習(xí)的時機(jī)，對于喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，真正體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的時效性，起到了至關(guān)重要的作用。關(guān)鍵詞：合作 時機(jī) 有效性合作學(xué)習(xí)是一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論和策略。國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定中明確提出：“鼓勵合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的互相交流、共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長”。本次新課程改革的重點(diǎn)之一就是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。其中合作學(xué)習(xí)就是新課程提倡的新的學(xué)習(xí)方式之一，故每一學(xué)科、每一課堂中都能見其“芳蹤”。然而，在這股合作學(xué)

2、習(xí)熱潮的背后，由于對小組合作學(xué)習(xí)的理解和操作存在著各種各樣的偏差，所以致使小組合作學(xué)習(xí)的有效性不高。因此，如何及時、恰當(dāng)?shù)匕盐蘸献鲗W(xué)習(xí)的時機(jī)，對于喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，真正體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的時效性，起到了至關(guān)重要的作用。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)做法： 1、“山重水覆疑無路”時的合作學(xué)習(xí)。在新授知識的教學(xué)過程中，教師往往會提出一些質(zhì)疑問難的問題來激發(fā)學(xué)生的求知、探索的欲望，然而大多數(shù)學(xué)生對新知識的本質(zhì)認(rèn)識不清，就無法獲取新知識。甚至經(jīng)過反復(fù)的思考、實(shí)踐，自身也不能獨(dú)立解決，真可謂“山重水覆疑無路”。如果此時采用合作學(xué)習(xí)，可以形成較濃厚的研究氛圍，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，達(dá)到“柳

3、暗花明又一村”的效果.如：教學(xué)“年月日”時，在學(xué)習(xí)“四年一閏”的新授知識時，我創(chuàng)設(shè)了一個富有挑戰(zhàn)性的問題情境“小強(qiáng)滿12歲的時候，只過了3個生日，這是為什么呢？”同學(xué)們對這個問題非常的感興趣，紛紛動腦思考，但多數(shù)學(xué)生緊皺眉頭，抓耳撓腮，不能找到合理的原因，于是我讓學(xué)生充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，大家都出謀劃策，共同探討，并且結(jié)合書上49頁下面的備注來探討。大家七嘴八舌，你指我看，你說我聽，你講我評，探索、研究的氛圍異常濃厚。通過小組的合作學(xué)習(xí)力量，學(xué)生自行解決了四年一閏的問題，得出小強(qiáng)的生日是2月29日。研究結(jié)果出來以后，同學(xué)們恍然大悟，同時為自己的努力成果感到無比驕傲，認(rèn)知的印象尤其深刻。在

4、小組合作的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、探索能力，教學(xué)效果特別明顯。 2、“眾說紛紜”時的合作學(xué)習(xí)。在我們的教學(xué)過程中，當(dāng)老師提出一個問題后經(jīng)常會聽到這樣的聲音：“你說”，“你再說說”，“你還想說”，學(xué)生急于表現(xiàn)自己的想法，紛紛發(fā)表自己的觀點(diǎn)、看法。但有限的時間不能滿足每一個學(xué)生的表現(xiàn)欲，這個時候的小組合作學(xué)習(xí)能讓生生之間暢所欲言，相互交流，相互傾訴，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)“角的初步認(rèn)識”時，當(dāng)認(rèn)識完角的形狀、特點(diǎn)及各部分的名稱時，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說在我們的周圍生活中哪些物體的表面都有角？孩子們充分發(fā)言，有的說教室的黑板上有角，門上有角，玻璃上有角、國旗上有角學(xué)生們你一言我一語，無不積極

5、興奮，當(dāng)老師說停的時候，還有的學(xué)生意猶未盡，一副遺憾的樣子，于是我趁機(jī)組織小組合作，“把你看到的、想到的說給你小組的同學(xué)聽一聽”，孩子們聽后立即又沉浸在暢所欲言的情境中，終于使自己的想法在小組的合作中得到了分享。再如：教學(xué)“認(rèn)識人民幣”時，讓學(xué)生給人民幣分一分類，在集體匯報(bào)交流后，仍有部分學(xué)生沒有體驗(yàn)到成功的喜悅，把小手舉得高高的，期待得到老師和同學(xué)贊許的目光。于是教師又讓他們在小組中交流自己分類的方法，雖然是簡短的幾分鐘，但讓更多的學(xué)生得到了發(fā)言的機(jī)會，在交流、傾訴的過程中，孩子們加深了對不同人民幣的認(rèn)識，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。 3、思想交鋒、智慧碰撞時的合作

6、學(xué)習(xí)。不同的個體對于不同的問題總會持有不同的觀點(diǎn)，在我們的課堂教學(xué)中，經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)習(xí)認(rèn)知上的矛盾沖突。如一個有爭議的問題提出后，孩子們往往會持著自己的觀點(diǎn)與對方爭得面紅耳赤，互不相讓。此時采用合作學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、合作精神，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。如教學(xué)“對稱”時，讓學(xué)生判斷此圖形是對稱的嗎？孩子們有的說是對稱的，有的說不是對稱的，整個課堂中出現(xiàn)了兩種不同的聲音，一場激烈的爭辯開始了?！靶》孔邮且粋€對稱圖形，因?yàn)槿绻阉鼘φ鄣脑?，左右兩邊能重合?！薄八皇且粋€對稱圖形，因?yàn)樗挠疫呌写皯簦筮厖s沒有?！薄安豢创皯?，看小房子的外面，左右兩邊完全重合，所以小房子是對稱的。”雙方爭持不

7、下，于是我立刻組織學(xué)生在小組中互相討論、爭議。孩子們在小組中與小組的成員展開了唇槍舌戰(zhàn)，充分展示自己的思維、想法，孩子們在爭辯的過程中學(xué)會了靈活運(yùn)用所學(xué)的知識，學(xué)會傾聽、尊重別人的發(fā)言，學(xué)會了合作。 4、實(shí)驗(yàn)、操作時的合作學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求學(xué)生在實(shí)踐、探索的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在實(shí)際的動手操作的過程中，有時候?qū)W生個人是無法*自己的智慧和行動獨(dú)立完成的，這就需要融合小組成員的聰明才智，分工合作，共同完成。 一位教師教學(xué)“圓的周長”時，課前教師發(fā)給每組學(xué)生一張印有直徑、周長、圓的周長與直徑的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)記錄表和自備的各種硬幣。上課后，教師講完實(shí)驗(yàn)要求，就讓小組合作動手測量，操作與思維有機(jī)結(jié)合，

8、學(xué)生根據(jù)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行討論分析，發(fā)現(xiàn)：同圓中，圓的周長總是直徑的3倍多一些。這樣的合作活動，既激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性，又培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神，對學(xué)生的全面發(fā)展非常有利。 5、競爭、比賽時的合作學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)知識本身是單一的、枯燥的，但對小學(xué)生來說，他們更傾向于趣味性強(qiáng)的小活動、小游戲、小比賽。為了激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中，教師會創(chuàng)設(shè)一定的活動、游戲情境，而以小組合作的形式來完成，更能使學(xué)生形成相互競爭，相互團(tuán)結(jié)，相互合作的優(yōu)勢，學(xué)生在這種輕松、愉悅的活動情境中學(xué)習(xí)更能體會成功的快樂，學(xué)習(xí)的快樂。如教學(xué)“銳角和鈍角”時，課件出示游樂園場所，學(xué)生找出物體表面上不同的角后，把給各個角分類的過程放在小組中去完成，比一比，看哪一個小組分的又快又好。每個小組的成員群策群力，有的觀察，有的獻(xiàn)計(jì)，有的紀(jì)錄，組內(nèi)秩序有條不紊，體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的有效性。再如教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”時，一開始采用“夾玻璃球”的比賽游戲，每個小組的同學(xué)躍躍欲試，興趣極高，聽完老師的比賽要求后，不等老師分工，小組內(nèi)的成員已自行分工好了。哨聲一響，小組內(nèi)有的數(shù)，有的夾，有的計(jì)，有的監(jiān)督檢查，每個成員注意力高度集中，全身心的投入到比賽的進(jìn)程中，一切都顯得那樣的和諧。當(dāng)比賽結(jié)束時，優(yōu)勝方的歡呼和興奮，成功的快樂是發(fā)自內(nèi)心的，而負(fù)方也不甘示弱，相反他們會總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為下一次的獲勝增強(qiáng)信心，小組的合作給孩子們帶來了無窮的歡樂