1、通信技術(shù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)規(guī)劃一、建設(shè)目標(biāo)到2025年，專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)力國(guó)際一流，德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人機(jī)制健全，“課證共生共長(zhǎng)”模式成效顯著。通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)在國(guó)內(nèi)外得到廣泛應(yīng)用，模塊化、項(xiàng)目化課程及線上線下混合式教學(xué)廣泛實(shí)施，教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)技藝精湛、結(jié)構(gòu)合理，建成覆蓋“云、管、端、邊”多個(gè)領(lǐng)域的高水平產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地，建成高水平ICT技術(shù)技能創(chuàng)新和公共技術(shù)服務(wù)平臺(tái)，支撐企業(yè)技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品升級(jí)，建成輻射全國(guó)的ICT社會(huì)服務(wù)體系，社會(huì)服務(wù)能力顯著提升，攜手行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)布局一批培訓(xùn)中心和師資培訓(xùn)基地，開(kāi)發(fā)國(guó)際化課程標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)“走出去"，形成完善的校企合作長(zhǎng)效機(jī)制、專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)同步

2、發(fā)展機(jī)制和教學(xué)診斷、改進(jìn)與激勵(lì)機(jī)制，“工匠精英”引領(lǐng)計(jì)劃成效顯著，形成并推廣一批可復(fù)制、可借鑒的改革經(jīng)驗(yàn)、模式和標(biāo)準(zhǔn)，通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)水平、服務(wù)能力和國(guó)際影響力顯著提升。二、建設(shè)思路堅(jiān)持人才培養(yǎng)"九個(gè)共同"教育理念和''課證共生共K"人才培養(yǎng)模式，著力培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，培養(yǎng)信息通信技術(shù)高層次職業(yè)教育的應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。聚焦通信技術(shù)產(chǎn)業(yè)，實(shí)施數(shù)字經(jīng)濟(jì)和人工智能背景卜的通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型，探索專(zhuān)業(yè)特色鮮明的校企雙元育人機(jī)制，打造一支政治素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，建設(shè)一批內(nèi)容豐富、形態(tài)多元的數(shù)字化教學(xué)資源，開(kāi)發(fā)一批線上、線

3、下、線上線下混合、虛擬仿真、X證書(shū)培訓(xùn)的特色“金課”，校企共建一批技術(shù)先進(jìn)、設(shè)施一流的產(chǎn)教融合型實(shí)訓(xùn)基地及技術(shù)研發(fā)平臺(tái)，產(chǎn)出一批高質(zhì)量、高水平的教學(xué)科研成果，畢業(yè)生中涌現(xiàn)一批“工匠型"技術(shù)能手。到2025年，把本專(zhuān)業(yè)建設(shè)成為具有較高的社會(huì)貢獻(xiàn)度、社會(huì)美譽(yù)度和國(guó)際影響力的通信技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地，建成國(guó)家雙高專(zhuān)業(yè)、省級(jí)品牌專(zhuān)業(yè)，綜合實(shí)力和影響力穩(wěn)居全國(guó)同類(lèi)專(zhuān)業(yè)前列。同時(shí)，本次通信專(zhuān)業(yè)的“云網(wǎng)融合”改革也將充分培養(yǎng)學(xué)員的綜合能力，為通信人才市場(chǎng)培養(yǎng)緊缺型人才，提升院校通信專(zhuān)業(yè)就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量，提升院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力與專(zhuān)業(yè)影響力，最終實(shí)現(xiàn)：（1）為學(xué)員擴(kuò)展專(zhuān)業(yè)知識(shí)面，更好貼合市場(chǎng)需求提供可執(zhí)

4、行方案；（2）為通信專(zhuān)業(yè)發(fā)展改革提供有益借鑒；（3）為校企合作、課程開(kāi)發(fā)、實(shí)踐教學(xué)等提供有益借鑒；（4）為構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系提供強(qiáng)力支撐，推動(dòng)教育大眾化和教育公。三、建設(shè)內(nèi)容1. 一流人才培養(yǎng)：探索1+X人才培養(yǎng)方案。圍繞云、管、端、邊等多技術(shù)領(lǐng)域，緊跟技術(shù)發(fā)展和市場(chǎng)需求，建設(shè)相關(guān)領(lǐng)域最新技術(shù)課程，更新和維護(hù)國(guó)家通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù),升級(jí)20門(mén)適用于高層次技術(shù)技能人才的國(guó)家資源庫(kù)核心課程，10個(gè)技術(shù)培訓(xùn)包；并按照國(guó)家資源庫(kù)要求，新建3-5門(mén)精品在線課程；創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制和機(jī)制，培養(yǎng)滿(mǎn)足ICT產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的技術(shù)技能人才，力爭(zhēng)50%以上應(yīng)屆畢業(yè)生獲取認(rèn)證證書(shū)，15%以上畢業(yè)生獲得頂級(jí)認(rèn)證，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)

5、量就業(yè)。打造高水平學(xué)生社團(tuán)和教師工作室，力爭(zhēng)獲得1-2項(xiàng)全國(guó)職業(yè)院校技能大賽一等獎(jiǎng)、2-4項(xiàng)省級(jí)技能大賽獎(jiǎng)，探索校企深度合作的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式；2. 一流師資建設(shè)：重點(diǎn)建設(shè)省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，申報(bào)國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。培養(yǎng)1-2名國(guó)家級(jí)領(lǐng)軍人才，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教師通過(guò)領(lǐng)軍企業(yè)認(rèn)證比例達(dá)到90%,國(guó)際化英文授課講師達(dá)30%,“雙師素質(zhì)”專(zhuān)業(yè)專(zhuān)任教師比例N90%,建設(shè)1-2個(gè)技能大師工作站;建設(shè)2-3個(gè)教學(xué)名師工作室。3. 一流產(chǎn)教融合：推進(jìn)信息通信協(xié)同育人平臺(tái)建設(shè)，與合作企業(yè)共建ICT特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院，探索雙主體人才培養(yǎng)模式，探索現(xiàn)代學(xué)徒制。升級(jí)中央財(cái)政支持的實(shí)訓(xùn)基地，建成云、管、端、邊多領(lǐng)域，覆蓋通信全產(chǎn)業(yè)鏈的

6、高水平實(shí)訓(xùn)基地。4. 一流技術(shù)和社會(huì)服務(wù)：聯(lián)合行業(yè)企業(yè)，開(kāi)發(fā)部I+X證書(shū)標(biāo)準(zhǔn)1-2項(xiàng)，開(kāi)展認(rèn)證人才培養(yǎng)，面向社會(huì)推廣，實(shí)現(xiàn)年均社會(huì)培訓(xùn)1000人次以上。開(kāi)展高水平技術(shù)研發(fā)，服務(wù)中小企業(yè)，實(shí)現(xiàn)科研經(jīng)費(fèi)年均增K20%,申請(qǐng)3-5項(xiàng)省級(jí)以上科研項(xiàng)目。5. 一流國(guó)際交流，培養(yǎng)國(guó)際化講師5-8名，建設(shè)4門(mén)以上最新技術(shù)的英文國(guó)際化在線課程，面向一帶一路國(guó)家推廣，實(shí)現(xiàn)年均培養(yǎng)海外師生30人以上。依托聯(lián)合國(guó)國(guó)際職教中心平臺(tái)，面向國(guó)際推廣辦學(xué)成果經(jīng)驗(yàn)和中國(guó)職教理念。四、建設(shè)計(jì)劃第一階段(2022.012022.12)：開(kāi)展思政課程建設(shè)，制定“黨群服務(wù)中心”等建設(shè)機(jī)制，尋訪2家企業(yè)；開(kāi)展專(zhuān)業(yè)課中哲學(xué)、思政元素研究

7、。調(diào)研新技術(shù)方向企業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)；開(kāi)展認(rèn)證證書(shū)學(xué)分認(rèn)定機(jī)制研究；啟動(dòng)5G移動(dòng)通信、人工智能、云服務(wù)等方向的認(rèn)證課程開(kāi)發(fā)。完善學(xué)生社團(tuán)選修課建設(shè)和社團(tuán)管理制度；完善創(chuàng)新性、創(chuàng)客型項(xiàng)目化課程管理制度；將3-5個(gè)技能大賽的賽項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行課程內(nèi)容轉(zhuǎn)化。開(kāi)展模塊化課程體系研究；開(kāi)展校企共建專(zhuān)業(yè)核心課程的機(jī)制研究；開(kāi)展課程模塊建設(shè)。制定資源庫(kù)升級(jí)計(jì)劃；開(kāi)展ICT企業(yè)案例庫(kù)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)、通信業(yè)務(wù)流程庫(kù)等一系列教學(xué)資源建設(shè)；組建資源庫(kù)雙語(yǔ)課程開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)。研究認(rèn)證證書(shū)向?qū)I(yè)核心課程轉(zhuǎn)化的建設(shè)方案；制定群內(nèi)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證課程選擇方案。第二階段(2023.012023.12)：建立相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)、開(kāi)發(fā)通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)相關(guān)金課。開(kāi)展基于

8、5G、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等新技術(shù)的教學(xué)方法改革研究；校企聯(lián)合開(kāi)展新技術(shù)領(lǐng)域和信息安全領(lǐng)域教材編寫(xiě)工作；開(kāi)展新形態(tài)f體化教材建設(shè)。開(kāi)展基于VR技術(shù)的虛擬化教學(xué)資源開(kāi)發(fā)；探索專(zhuān)業(yè)群“五步教學(xué)法”，并在教學(xué)中應(yīng)用。引培1名專(zhuān)業(yè)帶頭人；建立1-2個(gè)名師工作室；聘請(qǐng)產(chǎn)業(yè)教授1人；探索聘請(qǐng)產(chǎn)業(yè)教授途徑。專(zhuān)業(yè)教師參加新技術(shù)培訓(xùn)10-20人次；教師獲得1-2個(gè)以上領(lǐng)軍企業(yè)認(rèn)證比例達(dá)到40%；累計(jì)實(shí)現(xiàn)30%教師下企業(yè)；兼職教師獲得HCIE頂級(jí)認(rèn)證比例超過(guò)50%,占專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課教師比例大于2()%。探索以智慧城市為綜合項(xiàng)目的結(jié)構(gòu)化教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)；開(kāi)展以智慧城市為綜合項(xiàng)目模塊化、項(xiàng)目化課程建設(shè)。第三階段(2024.

9、012024.10)：建設(shè)未來(lái)網(wǎng)絡(luò)、人工智能、IDC數(shù)據(jù)中心、5G承載網(wǎng)、云安全技術(shù)實(shí)訓(xùn)室；建成ICT公共實(shí)訓(xùn)基地。開(kāi)展聯(lián)通校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)；開(kāi)展移動(dòng)校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)：建設(shè)未來(lái)網(wǎng)絡(luò)、人工智能、【DC數(shù)據(jù)中心、5G承載網(wǎng)實(shí)訓(xùn)室。初步完成國(guó)際合作育人的體制和機(jī)制建設(shè)：探索建設(shè)1-2個(gè)ICT國(guó)際培訓(xùn)基地。完成國(guó)際ICT人才培養(yǎng)需求，啟動(dòng)專(zhuān)業(yè)群國(guó)際職業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)；啟動(dòng)5G移動(dòng)通信等國(guó)際雙語(yǔ)在線課程的建設(shè)。完成1-2次國(guó)際化師資隊(duì)伍的培訓(xùn)；累計(jì)完成國(guó)際培訓(xùn)2批次。第四階段(2024.102024.12)：總結(jié)項(xiàng)目成果。五、保障措施1、建立人才培養(yǎng)過(guò)程監(jiān)控體系成立質(zhì)量保證小組，成員包括專(zhuān)業(yè)

10、帶頭人、骨干教師、行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家、外校專(zhuān)家等。主要工作內(nèi)容包括專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)課程體系、校內(nèi)外實(shí)踐條件、師資隊(duì)伍、課程實(shí)施與教學(xué)方法等的診斷分析與改進(jìn)，建立和完善課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)師資建設(shè)規(guī)劃和師資準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，建立畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量跟蹤機(jī)制，開(kāi)展崗位適應(yīng)性調(diào)查研究，建立反饋機(jī)制。結(jié)合專(zhuān)任教師考核實(shí)施辦法崗位設(shè)置與聘用辦法教師職稱(chēng)評(píng)審辦法等文件，健全教師考核聘用激勵(lì)機(jī)制，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。2、開(kāi)展畢業(yè)生跟蹤調(diào)研機(jī)制建立畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制，了解用人單位對(duì)畢業(yè)生的思想品德、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)能力和工作業(yè)績(jī)等方面的總體評(píng)價(jià)和要求，聽(tīng)取畢業(yè)生對(duì)教學(xué)環(huán)境、專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置和教育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、考核方法

11、、實(shí)踐技能培養(yǎng)等方面的意見(jiàn)和建議，逐步建立經(jīng)常性的反饋渠道和評(píng)價(jià)制度，定期評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量和培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成情況，為教學(xué)改革提供依據(jù)。通過(guò)獨(dú)立第三方評(píng)價(jià)體系,企業(yè)評(píng)價(jià)體系，畢業(yè)生評(píng)價(jià)體系，針對(duì)學(xué)生畢業(yè)之后的工作適應(yīng)能力、實(shí)踐能力、知識(shí)運(yùn)用等方面進(jìn)行調(diào)查和分析，充分利用評(píng)價(jià)分析結(jié)果有效改進(jìn)專(zhuān)業(yè)教學(xué),持續(xù)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。3、信息通信協(xié)同育人平臺(tái)，建立校企合作長(zhǎng)效機(jī)制聯(lián)合ICT行業(yè)龍頭企業(yè)共同組建了“信息通信技術(shù)協(xié)同育人平臺(tái)”，深入推進(jìn)依托本產(chǎn)業(yè)學(xué)院的雙主體協(xié)同育人，校企雙方共同建設(shè)專(zhuān)業(yè)，共同開(kāi)發(fā)核心課程與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)一線兼職教師占專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課教師比例大于55%。探索特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院混合所有制辦學(xué)，并協(xié)同

12、整合校企優(yōu)勢(shì)資源。信息通信技術(shù)協(xié)同育人平臺(tái)依托現(xiàn)代通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)為核心的通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)群開(kāi)展工作，在專(zhuān)業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、校企合作、技術(shù)服務(wù)、國(guó)際交流等領(lǐng)域取得顯著成果，通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)是國(guó)家雙高重點(diǎn)建設(shè)高水平專(zhuān)業(yè)，建有國(guó)家教學(xué)資源庫(kù)，專(zhuān)業(yè)特色明顯。六、預(yù)期成果通過(guò)產(chǎn)業(yè)學(xué)院項(xiàng)目建設(shè)，在教學(xué)改革、信息化教學(xué)、人才培養(yǎng)、師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)環(huán)境、技術(shù)服務(wù)和國(guó)際化等方面水平大幅度提升，初步形成了技術(shù)領(lǐng)先的課程體系、產(chǎn)教融合的校企合作機(jī)制、課證融通的人才培養(yǎng)機(jī)制。專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量顯著提升，畢業(yè)生滿(mǎn)意度高，企業(yè)和社會(huì)評(píng)價(jià)高；通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)通過(guò)通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)資源庫(kù)的升級(jí)與改造、國(guó)際化發(fā)展及推廣、技能大賽獲獎(jiǎng)等方式，專(zhuān)業(yè)影響力得到了進(jìn)一步提升，專(zhuān)業(yè)整體實(shí)力在國(guó)內(nèi)外同類(lèi)專(zhuān)業(yè)中居于領(lǐng)先地位。具體成效如下：序號(hào)預(yù)期完成的標(biāo)志性成果預(yù)期完成數(shù)量1國(guó)家實(shí)訓(xùn)仿真示范基地1-2項(xiàng)2國(guó)培項(xiàng)目1-