1、.?鄉(xiāng)下人家?教學設計安溪縣尚卿中山小學 黃金源一、概述· 課名是?鄉(xiāng)下人家?，是人教版小學語文新課標教材第八冊第六單元第一課；· 本篇課文所需課時為2課時，80分鐘，本節(jié)課是第一課時；· ?鄉(xiāng)下人家?是一篇描寫鄉(xiāng)村風情的散文，文章通過描繪一個個自然、和諧的場景，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、擅長用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美妙品質。·教學本課的重點是引導學生能隨文章的表達在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美妙，教學難點一是體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美，

2、特別是從未接觸過農村生活的城市的孩子；二是理解課文在空間、時間上穿插表達的順序。二、教學目的分析知識技能： ·認識5個生字，會寫14個生字。正確讀寫“棚架、幽默、裝飾、雞冠花、大理菊、順序、照例、瞧見、率領、覓食、搗衣、倘假設、向晚、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地闊、月明人靜等詞語。；·有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。；·理解課文的表達順序，學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最親密相關的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。過程方法：通過朗讀感悟、分析詞句，品味語言美，聯(lián)絡生活實際，感受農村的迷人。情感態(tài)度價值觀：·引導學生體會鄉(xiāng)村生活

3、的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往，對生活的熱愛之情；·從課文優(yōu)美的語言中，感受鄉(xiāng)下人家熱愛生活、擅長用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美妙品質。激發(fā)學生對農村生活的興趣和熱愛。三、學習者特征分析· 本節(jié)課的教學對象是中山小學四年級的學生，這個班學生的語文根底相當薄弱。對語文興趣不濃，課堂上學生思維緩慢，懶于思維和表達，對知識不求甚解；· 學生有一定的拼讀才能，但對把握文章的關鍵詞才能還不夠；· 學生的朗讀才能極差，大部分學生還停留在低年級唱讀的程度上；· 學生對鄉(xiāng)村生活很熟悉，但不一定能發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村之美，需要加強引導；四、

4、教學策略選擇與設計· 創(chuàng)設情境、以讀代講、先扶后放、“雙主教學法創(chuàng)設有利于調動學生情感的多媒體情境，在大量的語文“讀的理論中，在老師的引導下，開展老師主導、學生主體的探究性教學活動。· 信息技術與語文學科整合的方法本節(jié)課信息技術成為創(chuàng)設情境的工具；為學生提供豐富的資源信息加工的認知工具，從而徹底改變學生學習方式的工具。五、教學資源與工具設計?鄉(xiāng)下人家?教學媒體選擇分析表知識點學習目的媒體類型媒體內容要點教學作用使用方式所得結論占用時間媒體來源課題整體感知課件根據課文內容改寫的詩BA巧妙設疑，激發(fā)了學生的學習動機。3自制字、詞知道理解掌握課件生字詞、新詞AD進步了學生的自主學

5、習才能10自制句、段理解課件中心句即課文最后一段AB便于抓住主要內容5自制篇整體把握課件根據課文內容改寫的詩JF理解課文的表達順序2自制媒體在教學中的作用分為：A.提供事實，建立經歷；B.創(chuàng)設情境，引發(fā)動機；C.舉例驗證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結，復習穩(wěn)固；K.其它。媒體的使用方式包括：A. 播放設疑講解；B.設疑播放提問；講解播放概括；D. 播放交流舉例；E.播放提問講解；F.播放朗讀總結；G.邊播放、邊講解；H.其它.【課時安排】2課時六、教學過程第

6、一課時教學過程：一、設疑導入，激發(fā)興趣1. 師：我昨天寫了一首打油詩，請大家自由朗讀。課件出示：青藤綠葉瓜架，春筍綠竹繁花。雄雞悠然自在，小橋流水戲鴨。黃昏餐景如畫，紡織姑娘輕唱，最美鄉(xiāng)下人家。師：我還沒有給這首詩取名字，誰能幫我取個好聽的名字呢？鄉(xiāng)下人家這首詩是我根據臺灣著名作家陳醉云所寫的?鄉(xiāng)下人家?改寫的。如今就讓我們隨著作者一起走進第21課?鄉(xiāng)下人家?。板書課題：21 鄉(xiāng)下人家2. 學生齊讀課題?！驹O計意圖：老師巧妙地將課文的主要內容概括成一首打油詩，由學生自由朗讀詩到給詩取名字導入新課。這樣做激起了學生的學習興趣。有了閱讀的興趣，也就有了良好的閱讀開場?！慷?、初讀課文，學習字詞1.

7、學生自由朗讀課文。要求:朗讀時注意讀準字音，讀通句子，生字詞多讀幾遍，并用鉛筆將它們圈出來。2. 開火車形式認讀詞語。 出示課件：棚架、裝飾、瞧見、率領、覓食、搗衣、歸巢、和諧、辛苦、場地、結出、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜3. 學生交流自己對于字詞的理解，把自己不明白的詞語提出來向別人請教?？梢韵仍趯W習小組內交流，組內沒有解決的疑難字詞可以全班交流。4. 指導生字的書寫?！奥首种虚g部分的筆順是從中間到兩邊，書寫為撇折、撇折、點、點、提、撇點?！俺沧值纳习氩糠譃槿齻€撇點?！驹O計意圖：中段的字詞教學一定要發(fā)揮學生的能動性，自主學習和互相交流是主要的方式，老師只在學生的學習

8、過程中作適當?shù)狞c撥。讓學生自學字詞，有利于培養(yǎng)學生獨立自主的學習才能?！咳⒃僮x課文，感知大意1. 學生默讀課文，考慮：鄉(xiāng)下人家給你什么樣的印象？師：你喜歡它嗎？作者的感受和你一樣嗎？他是怎樣寫的？出示課件：鄉(xiāng)下人家，不管什么時候，不管什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。師：作者認為鄉(xiāng)下人家，無論什么時候，不管什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。這句話是全文的中心句。中心詞是“獨特、“迷人。2. 請大家自由朗讀課文，看看作者到底寫了哪些獨特、迷人的鄉(xiāng)村風景呢？誰能說一說。3. 你能給這一處處優(yōu)美的風景再取個好聽的名字嗎？小組交流一下，試一試。4. 學生說，師板書。板書：屋前搭瓜架、門前屋后花筍

9、忙、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、院中吃晚飯、瓜架傳歌聲5. 你們的名字獲得很好，這一幅幅畫面就是這首打油詩的內容，讓我們再來讀一讀這首詩。出示課件：青藤綠葉瓜架，春筍綠竹繁花。雄雞悠然自在，小橋流水戲鴨。黃昏餐景如畫，紡織姑娘輕唱，最美鄉(xiāng)下人家。6. 師小結：讀過課文，這一幅幅親切祥和的農家畫面浮現(xiàn)眼前，正如一幅田園風光的寫意畫卷，展示著鄉(xiāng)下人家樸實自然、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活。這正如作者所說“鄉(xiāng)下人家，不管什么時候，不管什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。下節(jié)課，我們一起走進這一幅幅畫面，分享鄉(xiāng)下人家的那一份愜意?！驹O計意圖：讓學生梳理課文描寫了哪些生活場景，意在從整體上把握課文的主要內容。給每一幅

10、場景取名字既可以促使學生仔細閱讀課文，又可以對學生進展思維訓練，培養(yǎng)學生運用語言的才能?！扛桨鍟O計：21鄉(xiāng)下人家不管什么時候，不管什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景！屋前搭瓜架門前種鮮花屋后冒春筍院里雞覓食河中鴨嬉戲院中吃晚飯瓜架傳歌聲教學流程圖：七、教學評價設計1.課堂學習成果評價量表30班別_          姓名：_            得分:_評價工程評  價 

11、標  準等級權重分自評小組評老師評優(yōu)秀良好一般較差知識與技能掌握本課的生字、詞1513108   理解課文的主要內容20181513   能正確、流利地朗讀課文10853   可以用流暢明晰的語言表達自己的觀點10853   情感態(tài)度課堂上積極參與，積極思維，積極動手、動腦，發(fā)言次數(shù)多1513108   小組協(xié)作交流情況：小組成員間配合默契，彼此協(xié)作愉快，互幫互助10853   對本內容興趣濃重，提出了有深

12、度的問題。10853   課堂調查：書面寫出你在學習本節(jié)課時所遇到的困難，向老師提出較合理的教學建議。  10853   我這樣評價我自己：  伙伴眼里的我：  老師的話：   注：1.得分為自評、互評、老師評總分之均值;2.“我這樣評價我自己、“伙伴眼里的我以及“老師的話都是針對課堂學習情況的概括性評判和描繪。2.課堂小組協(xié)作學習評價系列表表二：小組協(xié)作互評表20分編號題目成員1成員2成員3成員4    

13、1在大部分時間里他她踴躍參與，表現(xiàn)積極。    2他她的意見總是對我很有幫助。    3他她經常鼓勵/催促小組其他成員積極參與協(xié)作。    4他她可以按時完成應該做的那份工作和學習任務。    5我對他她的表現(xiàn)滿意。    6他她對小組的奉獻突出。    7假如還有時機我非常愿意與她他再分到一組。    8對他她總體上

14、是喜歡的。    表三：小組成果匯報評價表折合成30分匯報組別：匯報主題：匯報人：評價者：評價者組別：一級指標二 級 指 標分值得分匯報的內容 55分 觀點明確，有一定的創(chuàng)造性15 條理明晰12 內容無科學性錯誤12 內容完好12 突出了所選擇的主題12 匯報者的表現(xiàn)10分表情自然3 表達明晰3 答復以下問題有針對性5 能在規(guī)定時間內完成3 小組協(xié)作學習20分小組成員能和諧相處7 答復以下問題時組員間能發(fā)揮合作精神8 該小組成員在研究過

15、程中給了其他小組幫助8 聽完匯報后我的問題：    評價意見：·優(yōu)點：  ·需改進之處：    注：1.本表針對該生所在小組作評價，對該生的評價還需要在小組內進展分配。對于每個小組都有N張這種評價表，取所有評價表的均值作為對該小組的評價得分。2.本表分為定量和定性評價兩部分；3.本定量評價表總分值為100分，在參加總分時需進展折合；4.定性評價部分，聽完匯報后我的問題是評價者在聽取他組匯報時所想到的問題，評價意見是對被評小組的優(yōu)點及需要改進之處作評價，以作該小組改進

16、之用。3.學習感受20  上完本次課，你有什么感受？收獲了哪些？你覺得自己還可以做那些改進？比方在小組合作方面，比方在課堂參與方面，比方在練習方面？  老師根據學生反思深度給分4.學生總體活動統(tǒng)計表表四：定量評價量表評價指標統(tǒng)計指標統(tǒng)計結果占總時間或人數(shù)百分比學生參與的時間學生學習時間分鐘   學生參與的廣度個別學習和小組學習時間分鐘  個別學習和小組學習次數(shù)  答復以下問題與示范的人次     學生參與的認知程度開放性問題  學生提供多種答案次  老師提供多種答案次  綜合性和推理性問題  學生得出結論次  老師提供結論  學生答復有創(chuàng)意次