1、.小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案條形統(tǒng)計(jì)圖一教學(xué)內(nèi)容：教科書第62頁的例1、第63頁的做一做的題目，練習(xí)十五的第1、2題。教學(xué)目的：使學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，知道條形統(tǒng)計(jì)圖的意義和用處；理解制作條形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟，初步學(xué)會(huì)制作條形統(tǒng)計(jì)圖；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和動(dòng)手操作才能。教具準(zhǔn)備：畫有條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖的投影片各一張。教學(xué)過程：一、引入新課我們學(xué)過簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理，在統(tǒng)計(jì)工作中除了對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)展分類整理用統(tǒng)計(jì)表來表示以外，有時(shí)還可以用統(tǒng)計(jì)圖來表示。用統(tǒng)計(jì)圖表示有關(guān)數(shù)量之間的關(guān)系比統(tǒng)計(jì)表更加形象、詳細(xì)，使人一目了然，印象深化。常用的統(tǒng)計(jì)圖有條形統(tǒng)計(jì)圖投影器出示條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖投影器出示折線統(tǒng)

2、計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖投影器出示扇形統(tǒng)計(jì)圖：四年級(jí)時(shí)我們已初步認(rèn)識(shí)了條形圖，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖。板書課 題：條形統(tǒng)計(jì)圖二、新課1介紹條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。投影器出示下面的條形圖也可以根據(jù)本地情況自制一幅條形統(tǒng)計(jì)圖。老師指出：這種統(tǒng)計(jì)圖是用一個(gè)單位長(zhǎng)度表示一定的數(shù)量，根據(jù)數(shù)量的多少，畫出長(zhǎng)短不同的直條指圖中各直條從圖中很容易看出各種數(shù)量的多少。100 84806040 24引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問下面的問題：圖中統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容是什么?圖中畫有互相垂直的兩條射線，請(qǐng)你看看程度射線表示什么?與程度射線垂直的射線表示什么?每種作物的種植面積是多少?哪種作物種植面積最多?哪種作物種植面積最少?2教學(xué)例1。全體學(xué)生翻

3、開教科書第62頁，請(qǐng)一名學(xué)生讀出例l統(tǒng)計(jì)表中各數(shù)據(jù)，老師邊示范邊講解制作步驟。1根據(jù)圖紙的大小，畫出兩條互相垂直的射線。在投影器上放一張空白膠片，用直尺和三角板在膠片上畫出兩條互相垂直的射線：i出的程度射線長(zhǎng)7厘米左右、畫出的與程度射線垂直的射線長(zhǎng)6厘米左右。提問：程度射線下面及與程度射線垂直的射線左面為什么留有一條空白?兩條射線為什么不在圖紙的中間畫?兩條互相垂直的射線為什么不畫短些?老師對(duì)上面的幾個(gè)問題作簡(jiǎn)要說明，因?yàn)槌潭壬渚€下面要注明每個(gè)直條所表示的內(nèi)容，與程度射線垂直的射線旁要注明表示數(shù)量的數(shù)據(jù)，因此必須留有足夠的空白。假如把兩條射線畫在圖紙的中間部位，直條會(huì)因不夠高度畫不下，成排不下

4、五個(gè)直條。與程度射線垂直的射線的高度可達(dá)圖紙的音處，留音的空白書寫統(tǒng)計(jì)圖名稱。最后確定程度射線上和與程度射線垂直的射線上各表示什么。指出通常與程度射線垂直的射線上表示數(shù)量；在這里，程度射線表示年份。2在程度射線上適當(dāng)分配條形的位置，確定直條的寬度和間隔；提問：原來統(tǒng)計(jì)表中有幾個(gè)年份?那么圖中要畫幾個(gè)直條?要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊f話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親

5、切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣。或在課堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說話的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對(duì)一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說完、說好，增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個(gè)幼兒在說話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚(yáng)，并要其他幼兒模擬。長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽

6、量也在不斷進(jìn)步。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對(duì)幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)

7、活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。請(qǐng)一位學(xué)生量一量投影器上圖紙中畫出的程度射線的長(zhǎng)度。老師說明：畫出的程度射線長(zhǎng)6厘米，根據(jù)5個(gè)直條與6個(gè)空隙計(jì)算，要把畫出的程度射線平均分成11份，因此這里用06厘米寬的直條表示一個(gè)年份：間隔也是06厘米。老師完成以下圖。我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國(guó)語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書