1、中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！說(shuō)課稿濟(jì)水西關(guān) 石麗麗一、 說(shuō)教材中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！是人教版教材第六冊(cè)第七組的一篇略讀課文。本組教材的主題是“地球是人類共同的家園”。通過(guò)本組教材的閱讀讓學(xué)生感受各國(guó)人民之間的友好情誼。本文是一篇由通訊報(bào)道改編而成的記敘文，它既保留了通訊報(bào)道真實(shí)、簡(jiǎn)潔、明快的敘事風(fēng)格，又彰顯了記敘文生動(dòng)感人的語(yǔ)言特色。在整個(gè)事件的報(bào)道中，既有救援工作的總體介紹，又有細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，寫(xiě)得十分生動(dòng)。選編這篇課文的目的，一是感受中國(guó)人民對(duì)其他國(guó)家人民的幫助和友誼，體會(huì)理解和幫助是雙方的；二是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。針對(duì)教材以上特點(diǎn)，以及課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第二學(xué)段閱讀教學(xué)的要求，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)

2、：1.在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.師生共同搜集有關(guān)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的資料，通過(guò)資料搜集，拓展延伸，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。3.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)讀懂課文內(nèi)容，了解我國(guó)人民發(fā)揚(yáng)人道主義精神，對(duì)其他國(guó)家人民的幫助,培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，制定了如下教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)阿爾及利亞人民對(duì)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)感激的原因。二、說(shuō)教法1.資料搜集法 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生應(yīng)“初步具備搜集處理信息的能力”。課前我讓學(xué)生多渠道多途徑搜集相關(guān)材料，既為學(xué)生理解課文內(nèi)容打好了基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理信息的能力。 2.讀書(shū)指導(dǎo)法 “文章思有路，遵路識(shí)其真?！保ㄈ~圣陶語(yǔ)）如何帶領(lǐng)學(xué)生走

3、近文本、感悟文本、超越文本，讀書(shū)指導(dǎo)非常重要。本課，根據(jù)略讀課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，理解含義比較深刻的句子；引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀，探究熱點(diǎn)問(wèn)題。通過(guò)多種形式的讀書(shū)指導(dǎo)，逐步讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。 3.多媒體輔助法 利用形象直觀的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生更深入地理解課文內(nèi)容。 三、說(shuō)學(xué)法 陶行知說(shuō)過(guò)，教育孩子的全部奧秘在于相信孩子和解放孩子。根據(jù)略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)，本課中，我主要引導(dǎo)學(xué)生憑借閱讀提示，自讀自悟，再重點(diǎn)探究學(xué)生關(guān)注的或不理解的問(wèn)題。突出學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位，做到自讀為主，略而不簡(jiǎn)，教略而學(xué)豐。 四

4、、說(shuō)教學(xué)過(guò)程這是一篇略讀課文，所以我打算一個(gè)課時(shí)完成。在本課時(shí)中我將分如下幾個(gè)板塊完成我的教學(xué)：（一）介紹背景，激情導(dǎo)入。（二）感知課文，凸現(xiàn)問(wèn)題。（三）自主研究，合作交流。（四）自由練筆，直抒胸臆。（五）拓展延伸，升華感情。一、介紹背景，激情導(dǎo)入上課之始，我用低沉而莊嚴(yán)的聲音對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，2003年當(dāng)?shù)貢r(shí)間5月21日19時(shí)45分，阿爾及利亞北部地區(qū)發(fā)生里氏6.2級(jí)地震，請(qǐng)看當(dāng)時(shí)的情景?！辈⑶以诘统恋囊魳?lè)聲中緩緩出現(xiàn)地震時(shí)的畫(huà)面。接著我是分這樣幾步進(jìn)行的：1、伴隨著孩子們的聲聲嘆息，我用課件出示課文中描寫(xiě)地震的句子：“房倒屋塌，失去親人的大人、孩子在哭泣，空氣中彌漫著尸體腐爛后散發(fā)的臭氣

5、?！比缓髮?duì)學(xué)生說(shuō)：“孩子們，讓我們把心中的同情和惋惜融入這個(gè)句子，來(lái)讀好它?！保ㄔ谡n件的渲染下，學(xué)生的心中早已涌動(dòng)著一股情感的激流，感情已到位，朗讀就水到渠成。）2、引出課題。在學(xué)生讀好這個(gè)句子以后，我又出示了這樣一段背景資料：阿爾及利亞地震近1100人遇難 ，7000多人受傷，因缺乏工具，許多人只好徒手救援。此時(shí)此刻阿爾及利亞人們最需要什么？(預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)最需要?jiǎng)e人的幫助。)于是我就趁機(jī)引出課題：就在這時(shí)候我們的中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)及時(shí)而快速地趕來(lái)救援，并圓滿完成了救援任務(wù)。所以我們說(shuō)：“（師生齊）中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！” （板書(shū)課題）。3、讀懂課題。請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察這個(gè)課題和以往的課題有什么明顯

6、不同的地方？（預(yù)計(jì)學(xué)生能找出課題中有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，尤其是在句尾加的是感嘆號(hào)。）我們知道感嘆號(hào)都要表達(dá)一種強(qiáng)烈的感情，讓我們有感情地齊讀課題。 【上好一節(jié)語(yǔ)文課，導(dǎo)入新課的開(kāi)場(chǎng)白至關(guān)重要。這堂課中，我從情境的創(chuàng)設(shè)到圖片的引入，開(kāi)課始便使學(xué)生的心靈為之一顫，為課文的學(xué)習(xí)奠定了良好的情感基礎(chǔ)。】二、感知課文，凸現(xiàn)問(wèn)題。出示“自學(xué)提示”：1、自讀課文，看看課文寫(xiě)的是：何時(shí)、何地、何人、何事。2、阿爾及利亞群眾夸贊“中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！”，課文是哪些句子可以看出“真棒”的？【“思維自驚奇和疑問(wèn)處開(kāi)始。”問(wèn)題從何而來(lái)，教師應(yīng)在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上建立問(wèn)題情境，使探究任務(wù)明確起來(lái)。此處整合的兩個(gè)層次問(wèn)題符合學(xué)生的

7、認(rèn)知規(guī)律?！昂螘r(shí)、何地、何人、何事”是對(duì)課文主要信息的提取，可在初讀中完成；“從哪兒看出真棒”這是學(xué)習(xí)本文的中心問(wèn)題，需要在研讀中解決?！咳?、自主研究，合作交流?！菊n標(biāo)指出：閱讀時(shí)學(xué)生的個(gè)性化行為，閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪】中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)真棒！這篇課文從行動(dòng)迅速、工作認(rèn)真、救援能力強(qiáng)，三個(gè)方面寫(xiě)出了中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)在阿爾及利亞的救援情況。三言兩語(yǔ)出神韻是通訊報(bào)道最為顯著的特點(diǎn)，作者在描寫(xiě)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)工作認(rèn)真的時(shí)候就采用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，字字入骨，句句感人，在表現(xiàn)隊(duì)員們行動(dòng)迅速，救援能力強(qiáng)的時(shí)候語(yǔ)言簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確，真

8、實(shí)明了。整篇文章張弛有道，極富感染力。因此，我順應(yīng)了本篇課文的語(yǔ)言特色，安排了如下的教學(xué)設(shè)想：1、學(xué)生瀏覽課文，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。2、指名交流，相機(jī)板書(shū)：救援速度快，救援能力強(qiáng)3、重錘敲擊“工作認(rèn)真”(1)根據(jù)學(xué)生發(fā)言，出示：有的隊(duì)員用聲波探測(cè)儀仔細(xì)地搜索著每一條縫隙，細(xì)心地捕捉著廢墟里發(fā)出的聲音；有的隊(duì)員操作液壓鉗，剪斷縱橫交錯(cuò)的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢墟下的幸存者.指名讀，把句子讀正確，讀通順。初步體會(huì)。請(qǐng)學(xué)生初步談?wù)剰倪@句話中感受到了什么？（我初步設(shè)定讓學(xué)生在句子中感受到隊(duì)員們的工作認(rèn)真。）抓重點(diǎn)詞體會(huì)。你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到了國(guó)際救援隊(duì)的隊(duì)員們工作認(rèn)真？【在這個(gè)句子中，仔細(xì)地搜索，細(xì)心地捕捉，

9、恰如其分地表達(dá)了隊(duì)員們對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，可謂是字字達(dá)意，句句傳情。這樣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)就值得我們引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真揣摩，細(xì)細(xì)品味?！吭趯W(xué)生充分理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩個(gè)句子。（理解充分了，感情朗讀就水到渠成了。）（2）聯(lián)系上下文，把句子讀厚談?wù)勱?duì)員們是在怎樣的環(huán)境中如此認(rèn)真地工作呢？預(yù)計(jì)學(xué)生能找到以下兩點(diǎn)： 抓住“天氣熱”把句子讀厚。A、課件出示：當(dāng)時(shí)氣溫高達(dá)34攝氏度，隊(duì)員們穿著厚厚的防護(hù)服，汗水把衣服浸透了，隊(duì)員們?nèi)匀粓?jiān)持戰(zhàn)斗。B、為了讓學(xué)生更好地讀懂這句話，我決定采用聯(lián)系生活的方法幫助學(xué)生理解：夏天熱嗎？說(shuō)說(shuō)最熱的那幾天你覺(jué)得怎樣熱？這樣的天氣我們穿著短袖都熱成那樣，可我們的隊(duì)員卻在34度高

10、溫下穿著厚厚的防護(hù)服在工作，你說(shuō)他們會(huì)有什么困難呢？C第一次回環(huán)：是呀，盡管天氣這樣炎熱，隊(duì)員們工作的環(huán)境這樣惡劣，可是生讀：有的隊(duì)員用聲波探測(cè)儀仔細(xì)地搜索著每一條縫隙，細(xì)心地捕捉著廢墟里發(fā)出的聲音；有的隊(duì)員操作液壓鉗，剪斷縱橫交錯(cuò)的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢墟下的幸存者. 抓住“工作難度大”把句子讀厚。A、課件出示句子：倒塌后的房屋大都呈疊餅狀，加上余震還在不斷發(fā)生，給救援工作造成很大困難。B、想象隊(duì)員們會(huì)遇到什么狀況。C、第二次回環(huán)：是呀，盡管工作的環(huán)境這樣危險(xiǎn)，可是生讀：略教師進(jìn)行小結(jié)：難怪阿爾及利亞人們會(huì)豎起大拇指說(shuō)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！【略而不簡(jiǎn)是略讀課文教學(xué)的一個(gè)重要的特色。略讀教學(xué)

11、中，教師要重在深入淺出，運(yùn)用有效的教學(xué)策略，要注意整體求略，部分求精?！伴喿x乃是向課文提出問(wèn)題，而閱讀理解則是使你的問(wèn)題得到回答?！贝_立了探究的問(wèn)題，就要給學(xué)生足夠的時(shí)間和主動(dòng)權(quán)，讓他們充分地閱讀、探究?！克?、自由練筆，直抒胸臆 中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)在圓滿完成任務(wù)后要回國(guó)了，假如我們就是阿爾及利亞的老百姓，你會(huì)怎樣夸他們呢？寫(xiě)上幾句話夸夸這些優(yōu)秀的救援隊(duì)員吧！【課標(biāo)要求3、4年級(jí)的學(xué)生在閱讀教學(xué)中要做到“能與他人交流自己的閱讀感受?！?，簡(jiǎn)短的寫(xiě)話訓(xùn)練更是對(duì)自己思維的組合和再創(chuàng)造?！课濉⑼卣寡由?，升華感情讓我們最后再回到現(xiàn)實(shí)生活中，在我國(guó)四川5.12大地震中，遇難：69229人，受傷：374643人，失蹤：17923人，經(jīng)濟(jì)損失8451億元人民幣。但是面對(duì)災(zāi)難，我們不必害怕和恐慌，因?yàn)槲覀冇兄鴱?qiáng)大的祖國(guó)做后盾，因?yàn)槲覀冇兄@么一支優(yōu)秀的國(guó)際救援隊(duì)，我們的救援隊(duì)以他們的頑強(qiáng)的毅力，高超的救援技術(shù)拯救了一個(gè)又一個(gè)生命。世界人民的愛(ài)心是相通的，在汶川地震中，日本，韓國(guó)，俄羅斯等很多國(guó)家都派來(lái)了他們國(guó)家的救援隊(duì)，下面讓我們一起來(lái)欣賞他們的風(fēng)采吧。（出示課件，播放歌曲讓世界充滿愛(ài)