1、學(xué)生學(xué)習(xí)問題現(xiàn)狀分析一、 自身因素： （ 一）自控能力弱自控能力是人的一種自覺的能動(dòng)力量， 主要是指在改造客觀世界中控制主體自身的一種 特殊的能動(dòng)性。 自控能力不能理解為消極的自我約束， 它是一種內(nèi)在的心理功能， 使人自覺 地進(jìn)行自我調(diào)控，積極地支配自身， 排除干擾，使主觀恰當(dāng)?shù)貐f(xié)調(diào)于客觀， 并采取合理的行 為方式去追求良好的行為效果。兒童自我控制能力是指兒童個(gè)體對(duì)自己的想法和行為具有能夠自知、 自控的能力。 兒童 的自我控制能力是隨著年齡的增長(zhǎng)而發(fā)展起來(lái)的。 兒童的自我控制能力不是與生俱來(lái)的， 也 非后天自然習(xí)得， 它是以兒童自我意識(shí)的發(fā)展為前提， 在后天的環(huán)境和教育的影響下， 在實(shí) 踐活動(dòng)

2、中，隨著知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累和能力的增強(qiáng)，通過專門的實(shí)踐鍛煉而逐步形成的。常見的學(xué)生自控能力薄弱的現(xiàn)象有一下幾點(diǎn)：1. 上課不注意聽講許多學(xué)生精神不易集中， 往往剛上課時(shí)能夠認(rèn)真聽講作筆記， 但持續(xù)時(shí)間并不長(zhǎng)， 有時(shí) 自己都說(shuō)不清剛剛在想些什么； 還有些學(xué)生前一天晚上開夜車到很晚， 白天上課更不能以最 佳的精神面貌迎接新的學(xué)習(xí)任務(wù)， 甚至因?yàn)樗卟蛔愣谡n堂上打盹； 有些學(xué)生為了完成其 他學(xué)科的作業(yè)等學(xué)習(xí)任務(wù)，就利用第一節(jié)課或其他自己認(rèn)為不重要的課堂上完成這些事情， 也有學(xué)生干脆做學(xué)習(xí)以外的事情。2. 一心二用一些學(xué)生在做作業(yè)時(shí)習(xí)慣性聽歌、 看電視， 認(rèn)為自己能一心二用， 或是認(rèn)為這樣能有助 于更好

3、學(xué)習(xí)，卻沒有意識(shí)到自己已經(jīng)在欣賞音樂觀看比賽的過程中受到影響。3. 易被外界事物影響 網(wǎng)絡(luò)讓對(duì)新鮮事物感興趣的青少年有著極強(qiáng)的吸引力， 這讓學(xué)生容易沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、 聊 天，花費(fèi)學(xué)生大量時(shí)間和精力，對(duì)學(xué)習(xí)影響很大；漫畫、小說(shuō)給予學(xué)生精神上的放松，流行 八卦新聞讓學(xué)生有了娛樂的話題，這讓一些學(xué)習(xí)自制力差的學(xué)生成績(jī)下滑。教師在課堂上采用多種教學(xué)模式， 亦講亦學(xué)。 課堂討論的方式讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題， 老 師引導(dǎo)學(xué)生解決問題，這樣可以避免教師 “獨(dú)角戲”的授課尷尬， 也可以隨時(shí)吸引學(xué)生的注 意力， 降低學(xué)生走神的可能性。 學(xué)生對(duì)外界新鮮事物敏感， 教師可以在教學(xué)過程中多引用學(xué) 生感興趣的事物舉例， 從而

4、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 可以從學(xué)生的問題下手， 鼓勵(lì)學(xué)生多提問題， 不怕提問，敢于面對(duì)自己的不足。在學(xué)生作題過程中盡量不要打斷， 保證學(xué)生答題的連貫性， 可以采取限制時(shí)間、 優(yōu)化作 題方法等的方式督促學(xué)生有時(shí)間概念， 全神貫注在題目上。 關(guān)注學(xué)生做題的弊端， 在哪些問 題上容易繞彎路，多準(zhǔn)備幾種解題思路，以便學(xué)生有更多的選擇，更易理解題目。對(duì)于年齡較小的學(xué)生，不妨試試游戲或?qū)嶒?yàn)等實(shí)物性強(qiáng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生在玩中學(xué)， 不要排斥學(xué)生上網(wǎng)， 可以給學(xué)生一些學(xué)習(xí)題目， 鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)查閱與學(xué)習(xí)相關(guān)的資料， 再引 導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)資料靈活掌握知識(shí)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。（ 二）學(xué)習(xí)方法不科學(xué)不少學(xué)生在方法上聽

5、其自然， 看不到科學(xué)學(xué)習(xí)方法的作用和意義， 沒有嘗到正確方法所 帶來(lái)的甜頭， 以為磨刀誤了砍柴工， 因而不愿意花時(shí)間和精力去認(rèn)真研究和掌握先進(jìn)的學(xué)習(xí) 方法。以下是幾種常見的不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法：1. 死記硬背，理論與實(shí)際脫離 死記硬背是一種最低級(jí)的學(xué)習(xí)形式，它常常使記憶內(nèi)容相互混淆，而且不能長(zhǎng)久記憶， 當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有條理， 或?qū)W生不愿意花時(shí)間去分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的條理和意義時(shí)， 學(xué)生往往會(huì)采 用死記硬背的方法。依賴這種方法的學(xué)生會(huì)說(shuō)： “謝天謝地，考試總算結(jié)束了?，F(xiàn)在我可以 把那些東西忘得一干二凈了。學(xué)生往往只滿足于學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)，不善于在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、 在實(shí)踐中運(yùn)用， 不能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。 具體

6、表現(xiàn)為動(dòng)手能力差， 不喜歡實(shí)驗(yàn)課和操 作課，不關(guān)心現(xiàn)實(shí)生活。2. 不注重知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)學(xué)過的知識(shí)沒有合理的結(jié)構(gòu)， 只能像一盤散沙， 無(wú)法發(fā)揮出它們應(yīng)有的功效。 有的學(xué)生 單元測(cè)試成績(jī)很好， 可一到綜合考試就不行了， 其原因也往往在于它們沒有掌握知識(shí)間聯(lián)系， 沒有形成相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。 這種學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容與學(xué)科之間， 對(duì)各章節(jié)之間不及時(shí)總結(jié)歸納 整理， 致使知識(shí)基本上處于“游離狀態(tài)” 。這種零散的知識(shí)很容易遺忘， 也很容易張冠李戴。3. 時(shí)間分配不合理學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃， 學(xué)習(xí)時(shí)不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間， 不注意勞逸結(jié)合， 經(jīng) 常開夜車，上課時(shí)常常犯困。學(xué)習(xí)缺乏計(jì)劃性是成績(jī)難以提高的主要原因之一。 有些學(xué)生對(duì)自己

7、的學(xué)習(xí)毫無(wú)計(jì)劃， 整 天忙于被動(dòng)應(yīng)付作業(yè)和考試， 缺乏主動(dòng)的安排。 因此，看什么， 做什么、學(xué)什么都心中無(wú)數(shù)。 他們總是考慮 “老師要我做什么 ”而不是 “我要做什么 ”。有的學(xué)生能在有限的時(shí)間內(nèi)，把自己 的學(xué)習(xí)、 生活安排的從從容容。 而有的學(xué)生雖然忙忙碌碌， 經(jīng)常加班加點(diǎn)， 但忙不到點(diǎn)子上， 實(shí)際效果不佳。有的學(xué)生不善于擠時(shí)間，他們經(jīng)常抱怨： “每天上課、回家、吃飯、做作業(yè)、 睡覺，哪還有多余的時(shí)間供自己安排？ ”還有的學(xué)生平時(shí)松松垮垮，臨到考試手忙腳亂。這 些現(xiàn)象都是不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間的反映。4. 不重視學(xué)習(xí)的基本步驟比如預(yù)習(xí)， 學(xué)生很少預(yù)習(xí)，或者不知道怎么預(yù)習(xí)， 不明白預(yù)習(xí)的意義。 他們

8、不知道如果 能夠有效預(yù)習(xí)， 就能夠在課堂上有效聽課， 能更好地將注意力集中在重點(diǎn)和難點(diǎn)上， 能跟著 老師的思路，體會(huì)思維的樂趣。比如，課后先復(fù)習(xí)再做作業(yè)，學(xué)生覺得自己上課聽懂了，直 接拿出作業(yè)來(lái)做，很少將上課的筆記整理一下、例題獨(dú)立做一遍、老師講的重難點(diǎn)拎一下。 這樣， 可能由于不會(huì)做而產(chǎn)生挫敗， 也會(huì)隱藏很多自己學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn)， 導(dǎo)致其學(xué)得太淺而沒 有內(nèi)化為能力。比如制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生要么不訂計(jì)劃，想到哪里學(xué)到哪里，缺乏規(guī)劃，要 么訂了計(jì)劃難以執(zhí)行。 他們不懂一個(gè)好的計(jì)劃對(duì)于學(xué)習(xí)的幫助， 也不清楚如何去訂一個(gè)可以 執(zhí)行的計(jì)劃，缺乏好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)無(wú)序低效，從而導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)習(xí)方面的許多問題。為學(xué)

9、生提供一些可操作的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法， 對(duì)于語(yǔ)文英語(yǔ)等識(shí)記類知識(shí)， 老師應(yīng)該引導(dǎo) 學(xué)生在充分理解的基礎(chǔ)上要求學(xué)生熟記， 幫助學(xué)生總結(jié)一些記憶的技巧， 對(duì)于易混淆的知識(shí) 點(diǎn)老師應(yīng)給學(xué)生多做辨析， 對(duì)于學(xué)生提出的新問題應(yīng)善于總結(jié)。 對(duì)于邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科， 老 師可以為學(xué)生總結(jié)一些解題思路， 多引例題，保證學(xué)生在熟練掌握解題方法的基礎(chǔ)上再練習(xí)， 讓學(xué)生盡快樹立學(xué)習(xí)的信心。老師應(yīng)首先對(duì)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的歸納，清楚知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，充分了解學(xué)生實(shí)際情況， 幫助學(xué)生了解知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系， 將學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與新知識(shí)平緩的連接起來(lái)， 這樣才不會(huì) 讓學(xué)生有過多壓力。老師在布置作業(yè)之前應(yīng)考慮學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力， 既不過分

10、占用學(xué)生休息時(shí)間， 也不讓 學(xué)生過度輕松， 題目強(qiáng)度適中， 盡量避免采用題海戰(zhàn)術(shù)， 不致讓學(xué)生對(duì)某一科目產(chǎn)生反感情 緒?？梢詮?qiáng)制學(xué)生作好課前預(yù)習(xí)， 內(nèi)容不必過多， 但必須有一定的針對(duì)性， 注重基礎(chǔ)知識(shí)的 把握， 鼓勵(lì)學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題， 努力用學(xué)生容易接受的方式引進(jìn)新課程， 不會(huì)讓學(xué) 生有突兀的感覺。 要求學(xué)生做好課后復(fù)習(xí)， 特別是技巧性的解題思路要反復(fù)消化， 才能在下 次作題中有所幫助。（三）、對(duì)自身的狀況和條件認(rèn)識(shí)不足學(xué)習(xí)方法除了要適應(yīng)學(xué)習(xí)特點(diǎn)外， 還要適應(yīng)個(gè)體特征。 如果學(xué)生對(duì)自身的狀況和條件認(rèn) 識(shí)不足的話， 則很可能造成方法不當(dāng)， 因?yàn)檎_的方法首先是適合自己的方法。 對(duì)自身認(rèn)識(shí)

11、 不足主要包括兩個(gè)方面： 一是對(duì)自己目前的學(xué)習(xí)狀況沒有客觀、 清醒的認(rèn)識(shí)。 二是對(duì)自己的 個(gè)性特征認(rèn)識(shí)不清。 學(xué)生如果對(duì)自己的個(gè)性特征認(rèn)識(shí)不清， 在學(xué)習(xí)方法上就很有可能盲目模 仿別人，強(qiáng)己所難，身心棋疲。所以，可以說(shuō)，認(rèn)識(shí)自己是掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法的前提。學(xué)習(xí)狀況有的學(xué)生因?yàn)槌煽?jī)不太好而妄自菲薄、過于謙單，認(rèn)為自己一無(wú)所長(zhǎng)、無(wú)可救 藥。也有的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)良好而目中無(wú)人、自以為是，看不到自己的缺點(diǎn)和不足。 這些不客 觀的認(rèn)識(shí)會(huì)使學(xué)生在運(yùn)用學(xué)習(xí)方法的時(shí)候發(fā)生失誤。 如自以為是的學(xué)生在制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)往 往會(huì)好高騖遠(yuǎn)、不切實(shí)際。個(gè)性特征每個(gè)人的能力、氣質(zhì)、性格、身體狀況、生物周期等都有不同，世界上沒有兩

12、片相同的樹葉， 更沒有兩個(gè)相同的個(gè)性。 科學(xué)的學(xué)習(xí)方法必須是適合自己的個(gè)性特征的， 別 人的方法僅是參考而已。 從這個(gè)意義上說(shuō)， 有多少個(gè)學(xué)習(xí)成功的人就有多少種成功學(xué)習(xí)的方 法。有的人喜歡呆在空曠的大房間里看書， 有的人喜歡縮在狹小的房間里看書， 而有的人喜 歡躺在草地上看書， 只要學(xué)習(xí)效果好，這些方式本身都無(wú)可厚非。 從生理上來(lái)說(shuō)， 每個(gè)人的 “生物鐘 ”是不同的， 應(yīng)該找到自己最佳的學(xué)習(xí)時(shí)間， 然后把艱深的學(xué)習(xí)內(nèi)容和創(chuàng)造性的腦力 勞動(dòng)盡可能安排在這段時(shí)間內(nèi)完成。 屬于“百靈鳥型 ”的，可多利用白天； 屬于“貓頭鷹型 ”的， 可多利用晚上。教師全面了解學(xué)生的能力要求了解學(xué)生整體， 是指教師能

13、從宏觀上熟知當(dāng)代青少年學(xué)生群體所呈現(xiàn)的共性特點(diǎn)， 以便 對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行教育時(shí)， 做到高屋建瓴， 更富有全局性和針對(duì)性。 了解學(xué)生整體應(yīng)側(cè)重于以 下幾個(gè)方面：1、了解當(dāng)代青少年學(xué)生個(gè)性特征的顯著變化。今天的青少年學(xué)生，幾乎是清一色的獨(dú) 生子女 （尤其在城市 ）。獨(dú)生子女所處的特殊的家庭生活環(huán)境和復(fù)雜的社會(huì)生活背景，使他們 形成了與以往中小學(xué)生顯著不同的個(gè)性特點(diǎn)。就弱點(diǎn)方面來(lái)說(shuō)，比較突出的是：唯我獨(dú)尊， 心理承受能力和自理、 自立能力較差。 這種消極的個(gè)性心理特征， 使得相當(dāng)一部分學(xué)生行為 自由散漫，集體觀念、勞動(dòng)觀念不強(qiáng)；有攀富比闊思想等等。2、了解當(dāng)代青少年學(xué)生的道德意識(shí)。處在改革開放年代的青

14、少年學(xué)生，從整體上看，他 們的道德觀念、人生價(jià)值觀發(fā)生了較為明顯的變化，部分學(xué)生（尤其是高中生 ）的道德追求呈世俗化傾向。但是， 我們也應(yīng)看到， 今天的青少年學(xué)生十分渴求真善美，容易被真善美的事 物所打動(dòng)、所感化，這是他們?cè)诘赖虑楦猩媳憩F(xiàn)出來(lái)的共性。3、了解當(dāng)代青少年學(xué)生思維狀況的微妙變化。飛速發(fā)展的高新技術(shù)對(duì)人腦的機(jī)理及功能 正在產(chǎn)生微妙的影響。 當(dāng)代青少年學(xué)生對(duì)視聽效果強(qiáng)烈的娛樂活動(dòng)更樂于參加， 也更易于接 受。與之相比， 他們對(duì)讀書聽課便覺得枯燥乏味。 由此我們就不能籠統(tǒng)地把學(xué)生一度厭學(xué)喜 樂視為不思進(jìn)取，品行不端，而應(yīng)積極疏導(dǎo)，講明道理，使他們盡可能遠(yuǎn)離游戲廳，節(jié)制看 電視。同時(shí)，要努

15、力改進(jìn)課堂教學(xué)，千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們變“苦學(xué) ”為 “樂學(xué)”，進(jìn)入 “學(xué)海無(wú)涯樂作舟 ”的境界。（四 ） 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏動(dòng)機(jī)缺乏的學(xué)生沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力， 缺乏學(xué)習(xí)熱情， 把學(xué)習(xí)看成是一件苦差事， 在學(xué)習(xí)中沒 有目標(biāo)，得過且過，其學(xué)習(xí)行為完全是一種被動(dòng)的應(yīng)付。表現(xiàn)在方法上，必然會(huì)死記硬背、 投機(jī)取巧、沒有計(jì)劃。一個(gè)喪失學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生，必然喪失深究學(xué)習(xí)方法的興趣。因此，那 些在學(xué)習(xí)中無(wú)精打采、大叫 “沒勁 ”的學(xué)生，十有八九方法不當(dāng)。在現(xiàn)在學(xué)生的話題中關(guān)于理想的討論比較少了， 學(xué)生更原意談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)游戲、 明星八卦或 者身邊的奇聞趣事，理想有時(shí)候在他們口中變得十分可笑。有些學(xué)生說(shuō)： “想這些干

16、嘛，想 了也沒用， 走一步算一步” ，有的學(xué)生能說(shuō)出未來(lái)想做什么， 但是比較模糊。 比如想當(dāng)醫(yī)生， 是因?yàn)楫?dāng)醫(yī)生能掙大錢等等。 這一方面和學(xué)校教育中缺乏對(duì)學(xué)生理想的培育有關(guān)， 另一方面 也和家庭教育有關(guān)。 當(dāng)一個(gè)人缺乏理想不知道為什么要努力讀書， 他是很難真正努力起來(lái)的。教師在激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：1、保持教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的新穎性。教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)有趣，豐富多彩以及教學(xué)方法 的多樣新穎，富有啟發(fā)都能吸引學(xué)生注意力，使他們通過學(xué)習(xí)而感到精神上的滿足。2、利用學(xué)習(xí)反饋激發(fā)學(xué)生的積極性。美國(guó)學(xué)者魯斯亨利說(shuō)過：“每天都知道自己學(xué)習(xí)成果的學(xué)生，成績(jī)能大幅上升。 ”不管成績(jī)好壞，每個(gè)學(xué)生對(duì)自

17、己的學(xué)習(xí)成績(jī)都有一種迫切 了解的要求。 讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況， 能激勵(lì)學(xué)生的積極性。 最好當(dāng)堂所學(xué)的知識(shí) 當(dāng)堂就能讓學(xué)生了解自己掌握了多少。 反饋的關(guān)鍵是幫助學(xué)生找出點(diǎn)滴進(jìn)步， 分析失敗的原 因，及時(shí)加以鼓勵(lì)， 增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。 這種反饋信息對(duì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有重 要意義。3、組織競(jìng)賽和考試。競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效手段，它利用人們自重的需要，獲取 成就的需要。 能極大地激發(fā)人們奮發(fā)努力， 積極向上的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 考試是一種對(duì)學(xué)習(xí)的檢查， 但也是一種競(jìng)賽 （競(jìng)爭(zhēng)）。 一般講它能激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)的積極性和克服困難的毅 力。但過多的競(jìng)賽和考試有時(shí)反而會(huì)起反作用， 也可能導(dǎo)

18、致錯(cuò)誤動(dòng)機(jī)的滋長(zhǎng)。 因此要注意下 列幾點(diǎn)： A, 要立足于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，競(jìng)賽次數(shù)不宜過多，以不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，不使 學(xué)生產(chǎn)生消極的態(tài)度為佳。B,題目不宜過難，出題應(yīng)該考慮調(diào)動(dòng)中下水平學(xué)生的積極性，使他們通過競(jìng)賽看到自己的學(xué)習(xí)潛力，樹立學(xué)習(xí)信心。C,要注意進(jìn)行思想教育， 克服一些學(xué)生的優(yōu)越感和自卑感，強(qiáng)化其正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，糾正其錯(cuò)誤的動(dòng)機(jī)。（五 ） 意志薄弱掌握和運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法時(shí)， 需要一定的自制力。 特別是糾正一些不良的、 已經(jīng)形成 習(xí)慣的學(xué)習(xí)方法， 更需要毅力和恒心。 有的學(xué)生有掌握科學(xué)方法的愿望， 但在運(yùn)用過程中因 意志薄弱而半途而廢，造成有目標(biāo)無(wú)結(jié)果，有計(jì)劃無(wú)行動(dòng)。在學(xué)習(xí)上跟著

19、感覺走，自然要省力得多，但學(xué)習(xí)效果也會(huì)糟糕得多。因此，學(xué)生在運(yùn)用科學(xué)學(xué)習(xí)方法的過程中，需要教師、 家長(zhǎng)或同學(xué)多鼓勵(lì)、多督促、多提醒，依靠外界力量的支持來(lái)克服意志的薄弱狀態(tài)。意志薄弱是后進(jìn)生非智力因素中最大一個(gè)缺陷，它既是后進(jìn)生“屢教不改 ”的一個(gè)因素，也是導(dǎo)致學(xué)習(xí)失敗的一個(gè)重要原因， 我們認(rèn)為一個(gè)人的意志是否是堅(jiān)強(qiáng)， 并不是天生的， 而 是在后天的實(shí)踐中磨練出來(lái)的。 過去我們對(duì)后進(jìn)生的教育，往往曉之以理， 動(dòng)之以情多，而 導(dǎo)之以行，持之以恒卻做得很少。我們的做法歸納起來(lái)主要是課內(nèi)的“三定”、課余的 “三閑”和課外的 “二鍛煉 ”，即：在課內(nèi)的學(xué)習(xí)上，要定目標(biāo)、定內(nèi)容、定時(shí)間，在課余生活方面要

20、控制閑話、 閑思、閑事，而在課外活動(dòng)方面要對(duì)他們進(jìn)行勞動(dòng)鍛煉和體育鍛煉。在工作實(shí)踐 中，我們覺得這些做法不僅能夠強(qiáng)化后進(jìn)生的意志， 同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生樹立時(shí)間觀念、 效 率觀念和勞動(dòng)觀念。（六 ） 心理因素1. 挫敗太多 很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很難或者幾乎沒有體驗(yàn)到成功的快樂，而更多的是挫敗的痛 苦。家長(zhǎng)和部分老師更是喜歡用“打擊”學(xué)生的方式來(lái)激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)。比如，家長(zhǎng)喜歡拿自 己的孩子和更加優(yōu)秀的孩子比較， 讓孩子意識(shí)到自己的不足， 從而奮起直追； 有的老師喜歡 用難題來(lái)考倒學(xué)生， 讓學(xué)生知道自己還差很遠(yuǎn)，應(yīng)該更加努力。這樣的出發(fā)點(diǎn)很好，但是卻 十分不科學(xué)， 心理學(xué)上的 “習(xí)得性無(wú)助” 就說(shuō)明

21、當(dāng)一個(gè)人屢受挫折之后會(huì)感覺沒有希望而放 棄努力。2. 抵觸情緒對(duì)于青少年的抵觸行為筆者認(rèn)為可分為兩大類。即：顯性行為和隱性行為。 所謂的顯性行為就是當(dāng)學(xué)生的愛好、 追求得不到認(rèn)可， 受到限制甚至反對(duì)時(shí)表現(xiàn)的一種以行為反應(yīng)不順 從的反叛行為， 往往表現(xiàn)為桀傲不訓(xùn)，當(dāng)面頂撞或背后破壞、 逃學(xué)等。 另一種抵觸情緒是無(wú) 明顯的行為舉動(dòng)，是一種心理上的反應(yīng)， 一般難以發(fā)現(xiàn)， 即所謂的隱性行為。它往往表現(xiàn)為 害怕學(xué)習(xí)、厭世，干什么都無(wú)興趣，整天萎靡不振，甚至有自殘和輕生的念頭，有時(shí)這種心 理上的反應(yīng)會(huì)以生理反應(yīng)表現(xiàn)出來(lái)： 如頭暈、 煩燥等癥狀。 事實(shí)上發(fā)生隱性行為時(shí)其本人一 般都無(wú)抵觸情緒， 但這種無(wú)意識(shí)

22、的不抵觸情緒又確確實(shí)實(shí)地存在， 只不過滲透到日常的行為 中或自身的生理反應(yīng)中。最常見的抵觸情緒有以下幾點(diǎn)：（ 1） 對(duì)個(gè)別學(xué)科沒有學(xué)習(xí)興趣， 有些學(xué)生善于邏輯分析而有些喜歡文學(xué)類學(xué)科， 如 果初學(xué)沒有建立充分的信心，就可能導(dǎo)致后期一學(xué)就煩，一學(xué)就厭。（ 2） 與該學(xué)科老師相處不融洽， 對(duì)老師的教學(xué)方法不能適應(yīng)或不認(rèn)可， 甚至有矛盾。 有些學(xué)生雖然很努力學(xué)習(xí)， 卻得不到老師充分認(rèn)可， 打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 這讓學(xué)生一 見到老師就產(chǎn)生抵觸情緒，不愿聽老師的話，甚至故意不完成老師布置的工作。（3） 厭學(xué)， 學(xué)習(xí)學(xué)不進(jìn)去，心煩，急需有個(gè)壓力排遣的方式或地方，但來(lái)自學(xué)校和 家庭的過高要求，讓學(xué)生感到

23、力不從心， 壓抑自己，雖然有時(shí)候也想學(xué)，但是就是無(wú)法付諸 行動(dòng)。針對(duì)以上兩個(gè)問題， 教師應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的愉悅感和成就感。 學(xué)生存在差異性， 所以每個(gè)學(xué)生能達(dá)到的學(xué)業(yè)水平是不一樣的， 如果用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生， 那么大多數(shù)學(xué) 生是被挫敗的。 在平時(shí)的教學(xué)教育活動(dòng)中， 如果老師能盡可能了解每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和最近 發(fā)展區(qū)，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合他特點(diǎn)的成功體驗(yàn)，多用“肯定技術(shù)” （不同于我們一般意義 上的表?yè)P(yáng)） 肯定學(xué)生，那么無(wú)論怎樣程度的學(xué)生都可能在學(xué)校感受到被關(guān)注、被肯定， 產(chǎn)生 愉悅感。另外， 我認(rèn)為高一階段是關(guān)鍵階段， 大多數(shù)學(xué)生進(jìn)入高中之后會(huì)有不適應(yīng)感， 但是大多 數(shù)學(xué)生在新生階段還是有

24、較高的學(xué)習(xí)欲望和成就動(dòng)機(jī)的， 所以在這個(gè)階段要保護(hù)好學(xué)生的學(xué) 習(xí)動(dòng)機(jī)， 給他們足夠的時(shí)間有效的指導(dǎo)來(lái)適應(yīng)調(diào)整， 不適宜安排頻繁難度較大的考試和精確 的排名挫敗學(xué)生。還有，各學(xué)科老師上課要利用好“首因效應(yīng)”（第一印象作用最強(qiáng)，持續(xù)的時(shí)間最長(zhǎng)， 比以后得到的信息對(duì)于事物的整個(gè)印象產(chǎn)生的作用更強(qiáng)） 上好第一堂課， 并且建立好師生關(guān) 系，讓學(xué)生“親其師，信其道”，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。3. 早戀，對(duì)愛情缺乏理解， 卻急于嘗試， 一旦雙方出現(xiàn)感情危機(jī)， 成績(jī)往往迅速下滑； 花費(fèi)很多的時(shí)間，學(xué)習(xí)時(shí)容易心不在焉， 影響學(xué)習(xí)成績(jī)， 易對(duì)雙方造成深深的傷害。針對(duì)不 同階段的不同對(duì)策：1） 對(duì)于處在 “朦朧期 ”的孩子要

25、引導(dǎo)孩子正視自己的性別角色， 在與異性同齡孩子的交往中要大方、 誠(chéng)懇，克服拘束、 害羞心理。而與成年異性交往，不宜過分親昵。父親對(duì)于女兒，母親對(duì)于兒子要特別注意， 適度親近，不要過分。（ 2）對(duì)于處在 “愛慕期 ”的孩子要教育孩子尊重異性和自我尊重， 注意自身的儀表和文明禮貌， 多關(guān)心班級(jí)集體的事情， 為集體出力，男女同學(xué)坦誠(chéng)合作。不隨便盯著異性同學(xué)。 這時(shí)期正是性漸漸成熟的時(shí)候，要 配合學(xué)校進(jìn)行科學(xué)的性心理教育， 正確對(duì)待性心理現(xiàn)象， 避免因生理現(xiàn)象而出現(xiàn)盲目緊張和 盲目好奇。父母要認(rèn)認(rèn)真真、大大方方地給孩子講解有關(guān)知識(shí)和正確對(duì)待的方法。（ 3）對(duì)于處在 “初戀期 ”的孩子 父母要教育引導(dǎo)孩

26、子多參與群體活動(dòng)，盡量減少與異性同學(xué)單獨(dú)接觸的機(jī)會(huì)，特別是 不要跟某一位異性同學(xué)過多地單獨(dú)接觸， 避免萌發(fā)初戀之情， 牽扯精力， 影響學(xué)業(yè)和全面發(fā) 展。教育孩子與異性交往時(shí)注意自己的言行，不隨便逗鬧，不動(dòng)手動(dòng)腳。（ 4）對(duì)于處在 “鐘情期 ”的孩子 要教育孩子全身心投入學(xué)習(xí)和集體生活，用意志力克服自己與異性交往感情需要，樹 立高尚的人生目標(biāo)， 做有遠(yuǎn)大抱負(fù)的青年人。 讓孩子懂得 “戰(zhàn)勝自己，超越自己 ”是成人成才 的關(guān)鍵。要正面嚴(yán)肅地對(duì)孩子進(jìn)行婚戀觀的教育，排除不正確思想意識(shí)的干擾。二、外界因素（一）家庭教育 父母高要求但缺乏有效教育學(xué)生的父母大多數(shù)都希望自己的孩子能夠成才， 能夠有好的前途，

27、 在“我們都是為了你 好”的話語(yǔ)模式下對(duì)孩子提出要求。 在小學(xué)初中階段，孩子能夠比較聽話， 加之學(xué)習(xí)難度較 小，能夠滿足父母的要求。學(xué)生也就把自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)理解為是“父母讓我學(xué)習(xí)好的， 我學(xué) 得好他們會(huì)高興”。進(jìn)入高中，一方面學(xué)習(xí)的難度增加，學(xué)生壓力增大，另外一方面學(xué)生自 我意識(shí)增強(qiáng)， 父母的權(quán)威性變?nèi)酰?當(dāng)父母只一味高要求， 卻缺少有效的溝通去建立好的親子 關(guān)系， 更缺少有效的引導(dǎo)去幫助孩子面對(duì)困難時(shí)，學(xué)生“為父母而學(xué)習(xí)”的動(dòng)機(jī)就顯得很弱小，學(xué)生一下子喪失了有動(dòng)力的學(xué)習(xí)目標(biāo)或者學(xué)習(xí)理由。父母望子成龍的心態(tài)使我們都能理解的， 但是， 我們也不能揠苗助長(zhǎng)。 學(xué)習(xí)的進(jìn)步是 一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。學(xué)習(xí)

28、任務(wù)完成的好壞， 不僅是努力的結(jié)果， 也要因材施教。 不同階段 的學(xué)生，接收知識(shí)的能力，作為家長(zhǎng)，應(yīng)該充分了解自己的孩子，整體把握孩子的情況，按 照自己孩子的條件， 來(lái)制定期望。 如果過高的給孩子制定目標(biāo)， 不僅不能激勵(lì)孩子更加進(jìn)步， 反而會(huì)造成事倍功半的效果，是孩子產(chǎn)生厭學(xué)、抵觸心理等不良反應(yīng)。（二）周圍學(xué)習(xí)氛圍不良班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚， 周圍同學(xué)朋友學(xué)習(xí)氣氛不濃， 成績(jī)都不出眾； 家庭環(huán)境不適合 學(xué)生學(xué)習(xí)，家庭環(huán)境比較嘈雜，父母經(jīng)常外出，容易讓學(xué)生感到孤單，易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。針對(duì)客觀因素， 我們只能極大地發(fā)揮主觀能動(dòng)性。 在家庭生活中， 家長(zhǎng)應(yīng)該積極地調(diào)節(jié) 自身與孩子的關(guān)系，多鼓勵(lì)孩子，了解

29、孩子的狀況，對(duì)癥下藥。在學(xué)校，教師應(yīng)該起到維護(hù)班中學(xué)習(xí)氛圍， 鼓勵(lì)積極向上的學(xué)生，幫助、 勸導(dǎo)后進(jìn)的同學(xué)。在班中樹立積極向上的學(xué)習(xí) 風(fēng)氣，遏制不良風(fēng)氣的增長(zhǎng)。時(shí)間過得很快，緊張的期中考試已經(jīng)結(jié)束了，可我 們不能忘了總 結(jié)反思，在失 敗和成功的經(jīng)歷中，尋找自己在教學(xué)中薄弱環(huán)節(jié)，為后 半學(xué)期教育教學(xué)管理提供借鑒。這正是今天我們聚在一起分析 總結(jié)的 目的所在。因此，我 們本著實(shí)事求是的態(tài)度，交流分析 教育教學(xué)中取 得的成 績(jī)，存在的不足和今后的做法 ,在反思中走向成功。這次總結(jié)會(huì) 上，我從以下兩個(gè)方面總結(jié)：一、班級(jí)整體情況及其尖子生 對(duì)比分析：1、同校班 級(jí)與 班級(jí)之間比較二、半期班 級(jí)成績(jī)分析：兩

30、個(gè)班中，按照人平均 總分分析，兩個(gè)班級(jí)成績(jī)發(fā)展比 較正常。從成績(jī)上看：1、八一班，本次受影 響學(xué)科，數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、歷史、物理，均低于片 區(qū)平均 分，而語(yǔ)文、思品卻考到了第一的位置。 總分 200 到 399 之間人數(shù)過于龐大， 屬于最多，占 10 人。這部分學(xué)生主要是物理、英 語(yǔ)比較差，這是關(guān)注的重點(diǎn)， 這部分學(xué)生產(chǎn)生的影響不是在影 響班級(jí)成績(jī)，而且影響到學(xué)校整體成 績(jī)。2、八二班， 發(fā)展勢(shì)頭很好，特 別是尖子生的 發(fā)展， 片區(qū)前 10 位有 5 人， 有2個(gè)學(xué)生很有希望進(jìn)入片區(qū)前 10 名，重點(diǎn)加強(qiáng)這部分學(xué)生歷史、地理的學(xué)習(xí)。 有很大的后 勁，只要?dú)v史和地理能提升， 加強(qiáng)優(yōu)等生之間的競(jìng)爭(zhēng)，就會(huì)

31、帶動(dòng) 班級(jí) 整體的比較大的提升。二班沒有最差學(xué)生，但是 200 到399 之間學(xué)生占 5人， 比例還是比較大?！吧贁?shù)學(xué)生存在著偏科 現(xiàn)象，影響整體成 績(jī)的進(jìn)步和提高，需要給予更多的 提醒、關(guān)注和糾正?！毙枰?為：優(yōu)等生均有偏科 現(xiàn)象，影響了優(yōu)等生的 競(jìng)爭(zhēng)力， 要給予逐一指導(dǎo)，讓比較差的學(xué)科集中在少 數(shù)人生上。 ”總之，兩個(gè)班級(jí)顯示了各自的 實(shí)力，都有很大的潛力， 兩個(gè)班級(jí)學(xué)生之間都 有明顯的競(jìng)爭(zhēng)力。三、下半期工作意 見指導(dǎo)思想：以開展多種形式、多功能的主 題班會(huì)及各項(xiàng)活動(dòng)為教育載體，增 加班級(jí)凝聚力，杜絕各種惡性事件發(fā)生。以如何促進(jìn)學(xué)生形成文明 規(guī)范的行為習(xí) 慣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為教 育主攻方向

32、，提高學(xué)生文明程度及 學(xué)習(xí)效率，抓好兩個(gè)關(guān) 鍵：尖子生的提高和差生面的 縮小。關(guān)注一個(gè)變化：通過競(jìng)爭(zhēng)力的提高， 縮小班 級(jí)之間成績(jī)的距離。具體有以下要求：（一）班 級(jí)管理方面：1、抓大放小， 減少師生矛盾。班級(jí)管理中的事都是很 瑣碎的事情， 小到上課走神、不認(rèn)真參與課間 操、追 逐瘋打等。處理上要分 輕重緩急：輕：很小的事情，比如 衛(wèi)生、遲到等，視其情況點(diǎn)到為止或者是老 師的示范 教育，不要用一 節(jié)課的時(shí)間嚴(yán) 重處理。重：出現(xiàn)的打架、集體 對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦的等，要通 過正面的、側(cè)面的方法及 時(shí) 教育疏導(dǎo)。緩：有些事情，需要冷 處理，在矛盾激化期 間或者是很 難解決的事情，放一 放、等一等，冷 處理

33、是一 種最好的 辦法。急：班級(jí)工作也有好多急事，比如 課堂上的偶 發(fā)事件，打架事件等，就必 須 在第一 時(shí)間感到。2、課堂上學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，班主任要 抓，科任老師一定要重視，特別 是年輕老師。（1）走進(jìn)教室等待老 師，沒有主動(dòng)性；（2）上課期間睡覺、斜著坐、向后背著坐、 轉(zhuǎn)筆、吃東西、喝水 現(xiàn)象時(shí)有 發(fā)生，不像 個(gè)嚴(yán)肅的課堂，與我們學(xué)校的風(fēng)格不相配。（3）師生之間沒有距離，把正常的 課堂搞亂，下面翁 聲不斷。3、學(xué)習(xí)上競(jìng)爭(zhēng)力的形成（1）班級(jí)之間成績(jī)的競(jìng)爭(zhēng)，要始終關(guān)注班級(jí)之間的微妙 變化和采取的措施， 給班級(jí)注入新的活力， 讓學(xué)生為了集體而 戰(zhàn)，形成班 級(jí)競(jìng)爭(zhēng)力。（2）優(yōu)等生的 級(jí)段競(jìng)爭(zhēng)力，

34、需要在老 師不斷的激勵(lì)下進(jìn)行，每個(gè)班的 優(yōu)等 生數(shù)量是有限的，很 難形成競(jìng)爭(zhēng) ，沒有競(jìng)爭(zhēng) 就很難提高。因此定目 標(biāo)、找對(duì)手要 把眼光放在八 個(gè) 班。（3）本班同學(xué)之間按照層次按照學(xué)生的實(shí)際水平創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng) 氛圍。4、班主任平衡 學(xué)科關(guān)注自習(xí)的利用，班主任適 當(dāng)可以調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，為薄弱學(xué)科創(chuàng)設(shè)時(shí)間 。5、班主任的安全意 識(shí)：（1）關(guān)于晚上請(qǐng)假，完善 請(qǐng)假手續(xù)，轉(zhuǎn)交監(jiān)護(hù)權(quán)，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。（2）防止班級(jí)與班級(jí)之間學(xué)生的平凡接 觸，矛盾的產(chǎn)生。（二） 教學(xué)方面1、政治、 歷史、地理、生物 學(xué)科重點(diǎn)把握好 課堂結(jié)構(gòu)，備課環(huán)節(jié) 方面要注 意設(shè)計(jì)的趣味性，增加課堂吸引力，提高學(xué)習(xí)興趣，每節(jié)課留出一定的 時(shí)間讓學(xué)

35、 生看書，完成作業(yè)，不要把這些學(xué)科的作業(yè)留在課下完成，原因是除了 沒有時(shí)間 以外， 學(xué)生主要是抄答案，不能 獨(dú)立思考完成。 這些學(xué)科的作 業(yè)布置不要集中， 要講多少布置多少， 并且在 課堂完成。2、語(yǔ)文、 數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理 學(xué)科，這些學(xué) 科除了白天的仔 細(xì)可以完成作 業(yè)， 還有單獨(dú)的自習(xí)時(shí)間，請(qǐng)老師不要把自 習(xí)時(shí)間全部用來(lái)講課，適當(dāng)給學(xué)生自由時(shí) 間讓學(xué)生在你的指導(dǎo)下自學(xué)是對(duì)你講課 的補(bǔ)充。初三年級(jí)期中考試質(zhì)量分析會(huì)，學(xué)校很重視初三年級(jí)的各項(xiàng)教育教學(xué)工作，咱們初三 年級(jí)的各位老師對(duì)自己的工作抓得比較緊，三年級(jí)整體情況不錯(cuò)，教學(xué)上：從期中的教學(xué)常規(guī)檢查情況來(lái)看：大家備課比較認(rèn)真，這次考試我們應(yīng)找出

36、存在問題，期中考試已經(jīng)結(jié)束， 這是進(jìn)入初三年級(jí)以來(lái)第一次比較正規(guī)的考試，建議初三年級(jí)組結(jié)合學(xué)校這次評(píng)選校園之星”活動(dòng)，一方面是與學(xué)校的計(jì)劃進(jìn)度相統(tǒng)一（年級(jí)組應(yīng)明確各學(xué)科結(jié)束新授的時(shí)間 ）;另一初三年級(jí)期中考試質(zhì)量分析會(huì)學(xué)校很重視初三年級(jí)的各項(xiàng)教育教學(xué)工作。從平時(shí)學(xué)校的督促檢查情況來(lái)看，咱們初 三年級(jí)的各位老師對(duì)自己的工作抓得比較緊。至今為止，三年級(jí)整體情況不錯(cuò)， 但也還存在著一些不足，主要表現(xiàn)在：1、個(gè)別班紀(jì)律不穩(wěn)定，有時(shí)班主任老師及時(shí)跟進(jìn)了，好一些，班主任老師不在時(shí)，紀(jì) 律就比較亂；2、還有個(gè)別班級(jí)就是老師在教室，教室里的紀(jì)律也不好，學(xué)生自我管理比較 差。3、學(xué)生學(xué)習(xí)抓得不緊，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，

37、尤其是晚自習(xí)前，不能安靜地在教室里學(xué)習(xí)， 下了第三晚自習(xí)后紀(jì)律不太好。教學(xué)上:從期中的教學(xué)常規(guī)檢查情況來(lái)看 ：大家備課比較認(rèn)真，作業(yè)的批改也比較及時(shí)。從隨堂聽課情況來(lái)看，老師們每節(jié)課都能較好地完成當(dāng)堂課的教學(xué)任務(wù)。不足的是:1、每節(jié)課的容量安排還不是很科學(xué)，而且中考題滲透得不多，尤其是理科教學(xué)。2、課堂講課時(shí)學(xué)法指導(dǎo)少，有的老師只是為了完成這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。各科教學(xué)應(yīng)采取的措施：語(yǔ)文教學(xué)1、繼續(xù)進(jìn)行閱讀的強(qiáng)化訓(xùn)練，要求學(xué)生閱讀時(shí)細(xì)致深入，不能只求大概， 尤其是文言文閱讀，重點(diǎn)字詞意思仍需牢記積累。2、 進(jìn)一步加強(qiáng)中考作文審題、 立意、選材、組材訓(xùn)練，提高學(xué)生作文的應(yīng)試能力。3、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)

38、度， 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)學(xué)教學(xué)：1、繼續(xù)加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本概念的教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，并且做到靈活運(yùn)用。2、在平時(shí)的習(xí)題練習(xí)中，注重培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題的習(xí)慣，提高學(xué)生的應(yīng)考能力。英語(yǔ)教學(xué)：1、加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)背誦的檢查， 強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，提高學(xué)生的寫作能力。2、加強(qiáng)閱讀理解方面的訓(xùn)練，提高學(xué)生做閱讀題的能力。3、在平時(shí)的作業(yè)檢查中，強(qiáng)化書寫要求，做到準(zhǔn)確、清晰。物理教學(xué)：1、課堂中老師多做示范、多做指導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的語(yǔ)言表達(dá) 能力。2、在教學(xué)中加強(qiáng)物理與生活實(shí)際的聯(lián)系，在教學(xué)中多滲透以往中考題型，使學(xué)生 舉一反三，提高學(xué)生引用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力?；瘜W(xué)教學(xué)：1、提高學(xué)生的

39、綜合能力，2、加強(qiáng)化學(xué)方程式書寫、計(jì)算的練習(xí)，提高準(zhǔn)確程度。政治教學(xué)：1、狠抓課堂教學(xué)，強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的熟練掌握和運(yùn)用。2、平時(shí)多培養(yǎng)學(xué)生對(duì)開放性試題的答題技巧，多做練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。生物、歷史、地理教學(xué)：1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練， 增強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。2、平常注重對(duì)各種題型的訓(xùn)練，適當(dāng)增加難度，提高學(xué)生審題和綜合概括理解能力。這次考試我們應(yīng)找出存在問題，尋找解決問題的辦法，下一步就需要我們繼續(xù)扎實(shí)的、腳踏實(shí)地的去做。 期中考試已經(jīng)結(jié)束，這是進(jìn)入初三年級(jí)以來(lái)第一次比較正規(guī)的考試，：不管成績(jī)好與不好，希望大家都要正確對(duì)待， 要在下一階段的教學(xué)中努力縮小差距，提高成績(jī)。同時(shí)，我們也

40、一定要告訴學(xué)生 ：現(xiàn)在努力還來(lái)得及，鼓勵(lì)中等和中下層學(xué)生奮起直追， 建議初三年級(jí)組結(jié)合學(xué)校這次評(píng)選校園之星”活動(dòng)，對(duì)進(jìn)步較大的學(xué)生進(jìn)行表彰，給這些學(xué)生樹立信心，使他們看到希望。同時(shí)多與家長(zhǎng)聯(lián)系，明確小孩的學(xué)習(xí)目標(biāo)，共同促進(jìn)小孩成績(jī)的學(xué)習(xí)提升。下一階段教育教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題：1、各位課任老師和同一學(xué)科的老師要有排位意識(shí)，進(jìn)位意位和不甘人后的意識(shí)，既要 整體作戰(zhàn)，又要突顯個(gè)人成績(jī)，暗中較勁，你追我趕，出好成績(jī)。2、各科老師在教學(xué)中應(yīng)注意保持教學(xué)進(jìn)度的統(tǒng)一。一方面是與學(xué)校的計(jì)劃進(jìn)度相統(tǒng)一（年級(jí)組應(yīng)明確各學(xué)科結(jié)束新授的時(shí)間 ）；另一方面是教研組內(nèi)、一個(gè)科目之間要盡量統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，便于組內(nèi)進(jìn)行教學(xué)研

41、究，同時(shí)充分利用教材和教輔資料，保證教學(xué)質(zhì)量的提高。3、在下一階段的教學(xué)中，在保證教學(xué)進(jìn)度的同時(shí)，一定要注意加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以免囫圇吞棗，吃?shī)A生飯，給下一步的復(fù)習(xí)帶來(lái)難度。我想：萬(wàn)變不離其中。中考考試題的母題源自于書本上的基礎(chǔ)知識(shí)，如果基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)了，應(yīng)考能力也就更強(qiáng)一些。這種思路也要滲透給學(xué)生，尤其是中等以下的學(xué)生， 與其花力氣摳難題，不如多用些時(shí)間扎實(shí)地掌握好基礎(chǔ)知識(shí)。4、加大課堂容量，拓展知識(shí)深度，提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。 尤其是理科科目的教學(xué)， 一定不能完全局限于課本知識(shí)，要拓寬思路，多滲透一些有難度的題型和解題方法，提高學(xué)生的解題能力和實(shí)際運(yùn)用能力。大家都能感受到中考考題具有基

42、礎(chǔ)與創(chuàng)新結(jié)合”的特征。這就要求老師備課時(shí)要多搜集一些中考題 型，有針對(duì)性地進(jìn)行講解和滲透中考知識(shí)點(diǎn)。5、加強(qiáng)平時(shí)的課堂管理，增強(qiáng)責(zé)任心，提高課堂實(shí)效。從平時(shí)聽課中，我們發(fā)現(xiàn)，極個(gè)別老師 的課堂秩序還有些亂。 老師課講的不錯(cuò)，但由于課堂紀(jì)律不是很好， 學(xué)生真正聽進(jìn)去了多少， 可想而知。因此，要想每節(jié)課學(xué)生都有收獲，任課老師在教學(xué)和課堂管理上都要下功夫，對(duì)違反課堂紀(jì)律的學(xué)生要敢說(shuō)敢管，確保良好的課堂秩序，這樣才能提高自己課堂的教學(xué)實(shí)效。6、班主任老師要做好班級(jí)管理工作，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。從去年的中考分析中我們可以看出，平行班之間的成績(jī)也有些距離，這跟我們的班級(jí)管理有很大關(guān)系。班級(jí)管理到位，班風(fēng)

43、就好，學(xué)風(fēng)就濃，學(xué)生積累的知識(shí)就多；反之，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)受到很大影響。因此，我們希望各位班主任老師一定要多與學(xué)生溝通交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性， 多鼓勵(lì)差生，做到全班共同進(jìn)步。7、任課教師和班主任老師都應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，可以組織進(jìn)行一些學(xué)習(xí)方法的交流，也可以推薦給學(xué)生一些效率比較高的學(xué)習(xí)方法。8、班主任和課任老師要讓每一個(gè)學(xué)生明確自己的目標(biāo)，一旦有了明確的目標(biāo)， 就會(huì)直奔方向，很簡(jiǎn)捷的朝目標(biāo)進(jìn)發(fā)?？傊?，希望全體初三年級(jí)老師同心協(xié)力做好自己的教育教學(xué)工作，為明年的中考打下 堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。初二年級(jí)期中考試質(zhì)量分析會(huì)學(xué)校很重視初二年級(jí)的各項(xiàng)教育教學(xué)工作。 從平時(shí)學(xué)校的督促檢查情況來(lái)看， 咱們初

44、二 年級(jí)的各位老師對(duì)自己的工作抓得比較緊。 至今為止，二年級(jí)整體情況不錯(cuò)， 但也還存在著 一些不足，主要表現(xiàn)在：1、個(gè)別班紀(jì)律不穩(wěn)定，有時(shí)班主任老師及時(shí)跟進(jìn)了，好一些，班主任老師不在時(shí)，紀(jì) 律就比較亂；2、還有個(gè)別班級(jí)就是老師在教室，教室里的紀(jì)律也不好，學(xué)生自我管理比較 差。3、學(xué)生學(xué)習(xí)抓得不緊，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，尤其是晚自習(xí)前，不能安靜地在教室里學(xué)習(xí)， 下了第三晚自習(xí)后紀(jì)律不太好。教學(xué)上:從期中的教學(xué)常規(guī)檢查情況來(lái)看 ：大家備課比較認(rèn)真，作業(yè)的批改也比較及時(shí)。從隨堂聽課情況來(lái)看，老師們每節(jié)課都能較好地完成當(dāng)堂課的教學(xué)任務(wù)。不足的是:1、每節(jié)課的容量安排還不是很科學(xué)，而且中考題滲透得不多，尤其是理

45、科教學(xué)。2、課堂講課時(shí)學(xué)法指導(dǎo)少，有的老師只是為了完成這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。各科教學(xué)應(yīng)采取的措施：語(yǔ)文教學(xué)1、繼續(xù)進(jìn)行閱讀的強(qiáng)化訓(xùn)練，要求學(xué)生閱讀時(shí)細(xì)致深入，不能只求大概， 尤其是文言文閱讀，重點(diǎn)字詞意思仍需牢記積累。2、 進(jìn)一步加強(qiáng)中考作文審題、 立意、選材、組材訓(xùn)練，提高學(xué)生作文的應(yīng)試能力。3、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度， 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)學(xué)教學(xué)：1、繼續(xù)加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本概念的教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，并且做到靈活運(yùn)用。2、在平時(shí)的習(xí)題練習(xí)中，注重培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題的習(xí)慣，提高學(xué)生的應(yīng)考能力。英語(yǔ)教學(xué)：1、加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)背誦的檢查， 強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，提高學(xué)生的寫作能力。2、加強(qiáng)閱讀理解方面的訓(xùn)練，提高學(xué)生做閱讀題的能力。3、在平時(shí)的作業(yè)檢查中，強(qiáng)化書寫要求，做到準(zhǔn)確、清晰。物理教學(xué)：1、課堂中老師多做示范、多做指導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的語(yǔ)言表達(dá) 能力。2、在教學(xué)中加強(qiáng)物