1、如何培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生的自我管理能力班級(jí)管理不僅是一門很深的學(xué)問， 還是一門藝術(shù)， 學(xué)生的自我管理更是這門 藝術(shù)的核心。管理好一個(gè)班級(jí)， 應(yīng)該從抓好學(xué)生的自我管理能力出發(fā)， 尤其是從 低年級(jí)學(xué)生， 特別是一年級(jí)學(xué)生開始， 班主任要充分發(fā)揚(yáng)民主， 讓每一個(gè)學(xué)生積 極參與管理， 千方百計(jì)調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造性， 培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的精神和 自我管理的能力，逐步完成由教師管理向?qū)W生管理的過渡。 一年級(jí)學(xué)生是剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的新生，他們?cè)瓉碓谟變簣@里是以游戲?yàn)橹鳎?整天無憂無慮地生活。進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)后，他們開始了以學(xué)習(xí)為主的小學(xué)生活， 但他們還保留著幼兒好玩、多動(dòng)的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)校的制度要求不熟悉、不習(xí)慣，

2、他 們的行為也往往單以興趣出發(fā)，隨意性強(qiáng)，專注性、持續(xù)性較差。因此，如何培 養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的自我管理能力呢？這是值得我們研究和探討的問題。一、誦讀兒歌，規(guī)范學(xué)生的言行 一年級(jí)學(xué)生是從幼兒園踏入學(xué)校學(xué)習(xí)的第一個(gè)階段， 在這個(gè)階段， 就對(duì)學(xué)生在學(xué) 習(xí)，生活等等各個(gè)方面都提出了要求。 很多的該怎么做與不該怎么做， 讓一年級(jí) 的小學(xué)生顧此失彼， 應(yīng)接不暇。 也讓我們這些做一年級(jí)的老師工作繁又雜，忙得 不可開交。兒歌瑯瑯上口、簡(jiǎn)單易記，是孩子們喜聞樂見的活動(dòng)，我和科室的老 師從網(wǎng)上找了一些兒歌， 我又根據(jù)自己班級(jí)的實(shí)際， 把最簡(jiǎn)單的一些要求把它編 成兒歌，讓兒歌規(guī)范學(xué)生的言行。如：剛開始學(xué)生對(duì)上課鈴聲沒有

3、多大反映，好 象它響歸它響，與我無關(guān)。于是我教孩子們念：鈴聲響，回座位 學(xué)生在念兒 歌的同時(shí)，就會(huì)檢查自己的行為，回到自己的座位準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用具。寫字時(shí)，有許 多小朋友剛開始時(shí)會(huì)注意挺著胸， 可堅(jiān)持不到幾分鐘時(shí)間就忘記了， 于是我又教 他們兒歌：手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離書本一尺遠(yuǎn)，頭擺正 肩放平，兩腿并排腳放平， 看誰姿勢(shì)最端正， 學(xué)生念兒歌時(shí)糾正自己的寫字姿勢(shì)。 還有：上下樓梯靠右走，不推擠來不亂跑；教室里輕輕走，走廊上慢慢走；看見 紙屑忙撿起， 別讓紙屑到處跑 記熟兒歌后， 在孩子們忘記的時(shí)候， 適時(shí)地給 他們提個(gè)醒，如：寫字說話時(shí)，我就提示 “認(rèn)真書寫 ”，孩子們就會(huì)接 “心要靜 ”

4、。 還有坐不端正時(shí)，我就提示：小小手-平平放，抬頭-挺胸坐端正，孩子們沒精 打采時(shí)我就提示：小耳朵 專心聽，小眼睛-亮晶晶，還有誰坐好-我坐好， 誰最棒-我最棒，要發(fā)言-先舉手，排路隊(duì)-快靜齊老師一提醒，孩子們 便會(huì)邊回答邊自我糾正行為。 把一些簡(jiǎn)單的， 也是容易忘記的行為習(xí)慣編成學(xué)生 喜歡的朗朗上口的兒歌， 符合他們的年齡特點(diǎn)，符合小學(xué)生生理特點(diǎn)， 貼近學(xué)生 的生活。學(xué)生在讀中學(xué)，在學(xué)中讀，不知不覺中行為得到規(guī)范和強(qiáng)化，從而達(dá)到 自我管理。二、利用故事教育，寓教于樂。 孩子們天性好玩，一些紀(jì)律、要求，不管老師做多少空洞的說教，但收效甚微。 小孩都喜歡聽故事， 有時(shí)我就利用童話， 把一些要求貫

5、穿其中。班里有幾個(gè)調(diào)皮 的男生剛開始總是欺負(fù)別人。第一天，一個(gè)男孩就拉同桌的頭發(fā)，搶同桌的筆， 還把女孩的水壺藏起來， 弄得女孩直嘟嘴巴； 還有一個(gè)男生掀開了一個(gè)女生漂亮 的裙子，看女孩的三角褲 .為了幫助這些孩子改正欺負(fù)同學(xué)壞習(xí)慣， 做到關(guān)心同學(xué)， 熱愛班級(jí)， 我給他們講 了小熊欺負(fù)小伙伴的故事， 由于小熊愛取笑愛欺負(fù)別人， 結(jié)果自己受傷了， 一個(gè) 朋友也沒有。故事講完后，我問道： “孩子們，你們喜歡這個(gè)故事里的小熊嗎？ ” “因?yàn)樗蠍燮圬?fù)別人！ ”那“你們會(huì)不會(huì)像小熊那樣欺負(fù)人？ ”不“會(huì)！”聲音震耳欲 聾。我特意看了看那兩三個(gè)調(diào)皮的男孩， 他們有的也大聲說不會(huì)， 有的則不好意 思地看著

6、我。 富有童趣而又充滿教育意義的童話， 給我的教育教學(xué)帶來了預(yù)期的 效果。接下來的日子里，那幾個(gè)調(diào)皮的男孩真的安分了許多。 我想用愉快的心情和孩子們一起走進(jìn)童話世界，比重復(fù)地說上十遍“不能欺負(fù)同 學(xué)”的話還管用。三、 培養(yǎng)小班干部， 形成班級(jí)核心。 小干部是老師的小助手， 一個(gè)班級(jí)教育 管理的好壞，往往與班干部發(fā)揮作用的大小有很大的關(guān)系。 而一年級(jí)任科老師最 頭疼的可能就是連打掃衛(wèi)生， 收作業(yè)本這樣的小事都要老師親力親為。 所以，盡 快地選拔培養(yǎng)小干部是一年級(jí)班主任頭等重要的工作。1、全面了解學(xué)生情況。 在第一周的養(yǎng)成訓(xùn)練中， 我盡量以最快的速度記住學(xué)生們的名字， 這樣學(xué)生會(huì)更 有親切感， 對(duì)

7、于盡快地管理好班級(jí)也會(huì)有幫助。 其次， 經(jīng)常走到學(xué)生中去多與他 們接觸，去觀察他們的學(xué)習(xí)、生活情況，多和他們交心談心，多與家長(zhǎng)交流。最 后，要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)表現(xiàn)自己的平臺(tái)。 除了平時(shí)上課外， 還應(yīng)多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué) 生展現(xiàn)自己，如：輪流值日，輪流早自習(xí)帶讀等。2、選出小干部，并根據(jù)學(xué)生 各自的特長(zhǎng)， 給他們各自安排合適的工作。 一年級(jí)新生剛?cè)雽W(xué)， 學(xué)生之間根本就 不熟悉，也沒有多少判斷力， 所以搞民主選拔那一套根本行不通， 還是教師指定， 科學(xué)安排。3、著力培養(yǎng)小干部。教小干部怎樣開展班級(jí)工作，組長(zhǎng)怎么樣按時(shí) 收發(fā)作業(yè)， 勞動(dòng)委員怎樣搞好衛(wèi)生掃除等， 同時(shí)對(duì)他們嚴(yán)要求： 做到處處以身作 則，事事走

8、在前頭，做同學(xué)的榜樣；辦事公道，不偏不向，對(duì)同學(xué)一視同仁；不 搞特殊化， 不能凌駕于同學(xué)之上。 對(duì)小干部中的點(diǎn)滴成績(jī)給予及時(shí)表揚(yáng)， 對(duì)他們 身上的缺點(diǎn)錯(cuò)誤不姑息、遷就，及時(shí)批評(píng)和幫助經(jīng)過不斷的訓(xùn)練， 我想小干部對(duì)自己的工作就會(huì)干得越來越得心應(yīng)手， 整個(gè)班級(jí) 的學(xué)習(xí)，生活就會(huì)越來越有秩序。 這樣既減輕了老師的工作壓力， 也培養(yǎng)了學(xué)生 自我管理能力，是幫助學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的好方法。四、 適當(dāng)表揚(yáng)激勵(lì)，適時(shí)批評(píng)教育 強(qiáng)化學(xué)生的言行 常常聽到家長(zhǎng)說， 我的小孩最喜歡人家表揚(yáng)他； 那天老師表揚(yáng)他， 他回到家里特 別高興，特別聽話。是啊，人的內(nèi)心深處都渴望得到別人的肯定和賞識(shí)。面對(duì)學(xué) 生的點(diǎn)滴進(jìn)步，老師都

9、要以欣賞的態(tài)度來對(duì)待，真心真意地贊賞每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)， 可以樹立孩子的信心， 激發(fā)孩子前進(jìn)的動(dòng)力。 一年級(jí)的學(xué)生特別喜歡表揚(yáng)， 表揚(yáng) 對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣起著激勵(lì)的作用。所以我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行“養(yǎng)成教育 ”時(shí) 盡量捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，多進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，比如，我在班中成立星星榜。在教 室里開辟一個(gè)專欄 “小星星亮晶晶 ”的星星榜，每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)大星星，星星里 貼有每個(gè)同學(xué)的相片， 表現(xiàn)好的同學(xué)就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小星星， 貼在相片的旁邊， 學(xué)期 結(jié)束后比一比誰的星星閃得最多、最亮。這一個(gè)個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)無疑是學(xué)生努力的方向， 也可以說是表揚(yáng)的威力， 是激勵(lì)的結(jié)果。 這樣經(jīng)常性的激勵(lì)， 使全體學(xué)生在潛移 默化中養(yǎng)成良好

10、的自我管理能力。一般來說，一年級(jí)學(xué)生應(yīng)以表揚(yáng)激勵(lì)為主， 少一點(diǎn)指責(zé)， 但哪個(gè)孩子不犯錯(cuò)？ 有些孩子也許是聽表揚(yáng)聽得多了無所謂， 或者是聽多了印象不深刻， 表揚(yáng)了一會(huì) 兒就又忘了做好了。 因而適當(dāng)?shù)呐u(píng)教育是必不可少的。 抓典型對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育 很有效。 比如我讓班干管理課前紀(jì)律， 有兩三個(gè)調(diào)皮鬼不聽班干的話， 跟班干捉 迷藏，嘴里還得意洋洋地說： 來抓我呀！快來抓我呀！ 我不動(dòng)聲色地抓了一兩次， 嚴(yán)肅地批評(píng)他們，罰他們背兒歌 鈴聲響，回座位”通常，對(duì)常違紀(jì)的學(xué)生， 我會(huì)用“罰背常規(guī)教育兒歌 ”罰“表演節(jié)目 ”等方式，因?yàn)檫@樣能保護(hù)學(xué)生的自尊心， 又貼近我們一年級(jí)學(xué)生愛做游戲的心理， 學(xué)生樂于接受

11、， 我們的教育也能取得正 面得效應(yīng)，使孩子們好習(xí)慣早日養(yǎng)成。五、家校聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生，幫助學(xué)生。學(xué)生的時(shí)間大都是在學(xué)校與家里度過的，家校聯(lián)系能讓我們及時(shí)了解學(xué)生的思想 動(dòng)向，讓我們的教育能找準(zhǔn)突破口， 教育起來有的放矢。 比如：我班凌子峰同學(xué)， 老不開口讀書，問他十句，他也不應(yīng)一聲。好不容易他應(yīng)了一聲，聲音又很小， 聽不清楚。經(jīng)過打電話，了解到，他已經(jīng)讀過一年級(jí)，兩科成績(jī)都不及格，所以 又回來重讀。 這個(gè)孩子從小就跟在爺爺?shù)纳磉叄?父母都在廣東打工， 一年就只見 一兩次，加上男孩兩年前做了疝氣的手術(shù)， 說話發(fā)音困難， 他的性格孤僻、 自卑， 不敢在大庭廣眾下說話。 針對(duì)這種情況， 我讓他爺爺幫忙， 和他的父親通了電話， 共同探討教育好孩子。在電話里，他父親，一個(gè)年輕的小伙子，他說，老師，聽 了你的話， 我也很受教育， 目前他的父親也意識(shí)到作為父親對(duì)孩子的疏忽， 準(zhǔn)備 回來把孩子帶大點(diǎn)再做打算。 我想父母的關(guān)愛是誰也取代不了的， 父母的關(guān)愛是 孩子茁壯成長(zhǎng)的重要因素。從學(xué)生身邊的每一件小事做起， 經(jīng)常與家長(zhǎng)交流教育心得， 各自反映孩子在 學(xué)校與家里的表現(xiàn)現(xiàn)狀， 使學(xué)校教育與家庭教育相一致， 有效地促進(jìn)了學(xué)生好習(xí) 慣的養(yǎng)成，從而加強(qiáng)學(xué)生自我管理的能力。