1、試論幼兒音樂(lè)教師專業(yè)技能的重要性摘要：本文分析了幼兒音樂(lè)教師應(yīng)具備的音樂(lè)專業(yè)技能，論述了幼兒音樂(lè)教育中教師專業(yè)技能的重要性，在各種各樣的樂(lè)器演奏技能中，鋼琴演奏技能是幼兒音樂(lè)教學(xué)中教師最應(yīng)具備的基本教學(xué)技能，當(dāng)然，音樂(lè)老師還應(yīng)具備一些其他樂(lè)器的演奏技能，如手風(fēng)琴、電子琴、小提琴等和近兩年在幼兒中比較受歡迎的吉他和架子鼓這些樂(lè)器，可以豐富自己的教學(xué)手段，開(kāi)拓幼兒音樂(lè)思維視野【摘要】本文分析了幼兒音樂(lè)教師應(yīng)具備的音樂(lè)專業(yè)技能，論述了幼兒音樂(lè)教育中教師專業(yè)技能的重要性。指出，幼兒教師專業(yè)技能的高低直接影響著教學(xué)工作能否順利進(jìn)行；直接影響著幼兒音樂(lè)視野的開(kāi)闊與否；對(duì)幼兒音樂(lè)教師自身教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)也具有

2、一定的重要性?！娟P(guān)鍵詞】幼兒；音樂(lè)教育；教師；專業(yè)技能；重要性著名文學(xué)家雨果曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，開(kāi)啟人類智慧的寶庫(kù)有三把鑰匙，一把是數(shù)字，一把是字母，一把是音符。音樂(lè)教育能開(kāi)啟兒童智力的大門，是幼兒早期教育的主要內(nèi)容之一。人在幼兒時(shí)期，特別是在學(xué)齡前的兩三年里，幼兒的聽(tīng)力思維是最敏感的，同時(shí)又是性格塑成的萌芽期。在這個(gè)關(guān)鍵階段，若能夠?qū)τ變哼M(jìn)行科學(xué)的、有計(jì)劃地音樂(lè)教育，將會(huì)對(duì)幼兒的智力啟蒙、身心健康、性格發(fā)展有極大的助推作用。而作為影響幼兒音樂(lè)教育水平高低的重要因素一一幼兒音樂(lè)教師的專業(yè)技能就成為我們當(dāng)前幼兒音樂(lè)教育成敗的關(guān)鍵。一、幼兒音樂(lè)教師應(yīng)具備的音樂(lè)專業(yè)技能1、具備一定的專業(yè)理論知識(shí)技能許多幼兒音

3、樂(lè)教育專家都認(rèn)為，專業(yè)的幼兒音樂(lè)教師必須具有較高的音樂(lè)理論修養(yǎng)。幼兒音樂(lè)教師應(yīng)該具有廣泛的知識(shí)和技能，扎實(shí)的理論基本功，良好的音樂(lè)修養(yǎng)和教學(xué)技巧，幼兒才能從中獲益。因此幼兒音樂(lè)教育者掌握基本的樂(lè)理知識(shí)，熟悉掌握簡(jiǎn)譜和五線譜的記譜法，了解簡(jiǎn)單的和聲、曲式等基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)分析幼兒音樂(lè)作品有很大的幫助；了解一些作曲家的作品背景、使用樂(lè)器等方面的知識(shí)，使教學(xué)文化基礎(chǔ)更深厚，從而對(duì)作品的理解就會(huì)更深刻，幼兒在這樣的音樂(lè)教育環(huán)境里心智的增長(zhǎng)會(huì)更迅速。2、具備一定的樂(lè)器演奏技能在各種各樣的樂(lè)器演奏技能中，鋼琴演奏技能是幼兒音樂(lè)教學(xué)中教師最應(yīng)具備的基本教學(xué)技能。這是由于鋼琴這種樂(lè)器在音色、性能上本身的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)，

4、也是當(dāng)前幼教機(jī)構(gòu)和大多數(shù)幼兒園首選的教學(xué)樂(lè)器所致。這就要求幼兒音樂(lè)教師必須具備基本的鋼琴?gòu)椬嗄芰?。在教學(xué)過(guò)程中，能夠根據(jù)歌曲的旋律所體現(xiàn)的音樂(lè)風(fēng)格、情緒要求和幼兒易于接受的演奏形式，較為正確地選擇和編配適合幼兒身心學(xué)習(xí)特點(diǎn)的伴奏織體，熟練地將樂(lè)曲完美演奏，從而在音樂(lè)美的環(huán)境中熏陶幼兒、啟迪幼兒，使幼兒在熱愛(ài)音樂(lè)的同時(shí)，提升了自己的生理和心理發(fā)育階段，從而有效地開(kāi)發(fā)幼兒的智力，提高自身對(duì)美的認(rèn)識(shí)。當(dāng)然，音樂(lè)老師還應(yīng)具備一些其他樂(lè)器的演奏技能，如手風(fēng)琴、電子琴、小提琴等和近兩年在幼兒中比較受歡迎的吉他和架子鼓這些樂(lè)器，可以豐富自己的教學(xué)手段，開(kāi)拓幼兒音樂(lè)思維視野。3、應(yīng)具備一定的歌舞表演唱技能在幼

5、兒歌唱課教學(xué)中，幼兒教師具備一定的歌舞表演唱教學(xué)技能決定著教學(xué)的成敗。幼兒對(duì)音樂(lè)的理解是直觀簡(jiǎn)單的，在歌唱課中，幼兒教師將優(yōu)美的歌聲配以簡(jiǎn)潔明了的舞蹈動(dòng)作，會(huì)在激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，幫助幼兒更直觀的理解歌曲內(nèi)容和情緒，從而使幼兒在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)會(huì)唱歌，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲思想內(nèi)容。4、應(yīng)具備合唱指揮技能合唱，是集體演唱多聲部聲樂(lè)作品的一種音樂(lè)活動(dòng)，常由指揮來(lái)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，指揮演唱。這種聲樂(lè)演唱形式在學(xué)校文藝活動(dòng)中常被應(yīng)用，他不僅對(duì)學(xué)生有人聲美的感染與熏陶，更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感意識(shí)和提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在幼兒園，這種活動(dòng)同樣受到青睞。近幾年，在幼兒園各種童聲合唱團(tuán)的建立足以

6、說(shuō)明幼教團(tuán)體對(duì)幼兒音樂(lè)教育形式多樣化的重視。這就要求幼兒音樂(lè)教師必須具備一定的合唱指揮技能，才能勝任平時(shí)的各種教學(xué)工作。二、幼兒音樂(lè)教育中教師專業(yè)技能的重要性1、幼兒教師專業(yè)技能的高低直接影響著教學(xué)工作能否順利進(jìn)行近年來(lái)，師幼教育由于擴(kuò)招的原因，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)，尤其是音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)良莠不齊，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度也不明確，更多的是為了一張本科文憑畢業(yè)證書（幼教專業(yè)相對(duì)取分較低）。這就給施教者一定的教學(xué)難度。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，常遇此尷尬，各音樂(lè)專業(yè)教師從大一開(kāi)始認(rèn)真教授著每門音樂(lè)學(xué)科，但直到臨近畢業(yè)，大部分同學(xué)對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，如識(shí)譜、樂(lè)器演奏、歌舞表演還是沒(méi)能掌握，這樣的未來(lái)幼教者將如何從事教學(xué)工作，如何

7、順利地完成教學(xué)任務(wù)，可想而知。更不要說(shuō)學(xué)校的一些大型文藝活動(dòng)的組織，就更無(wú)從談起。有些幼兒園，由于音樂(lè)教師專業(yè)技能的局限性，導(dǎo)致幼兒音樂(lè)課無(wú)法或呆板地進(jìn)行，致使幼兒對(duì)音樂(lè)課興趣全無(wú)，身心發(fā)展受到影響。所以，幼兒音樂(lè)教師專業(yè)技能的高低直接影響著自身的教學(xué)工作能否順利進(jìn)行。2 、幼兒教師專業(yè)技能的高低直接影響著幼兒音樂(lè)視野的開(kāi)闊與否一名優(yōu)秀的幼兒音樂(lè)教師，會(huì)帶給幼兒無(wú)窮的音樂(lè)樂(lè)趣，會(huì)更大范圍地拓寬幼兒的音樂(lè)知識(shí)面。如在教兒歌小熊跳舞中，如果教師既有有關(guān)小熊的生活習(xí)性基礎(chǔ)知識(shí)，又會(huì)一定的音樂(lè)動(dòng)畫視頻設(shè)計(jì)技術(shù)，還會(huì)用歌舞表演和不同樂(lè)器演奏等音樂(lè)形式來(lái)表現(xiàn)這首兒歌的主題思想，那將會(huì)使音樂(lè)課堂生動(dòng)豐富、興

8、趣盎然！從而也很輕松地完成了音樂(lè)教學(xué)工作，同時(shí)，孩子們的音樂(lè)視野也得到了開(kāi)闊。相反，如果一名音樂(lè)教師只停留在你教我唱的教學(xué)模式中，那將會(huì)使音樂(lè)課教學(xué)陷入被動(dòng)、甚至無(wú)法進(jìn)行下去的尷尬境地。3 、對(duì)幼兒音樂(lè)教師自身教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)具有一定的重要性教師教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是多樣化、多渠道的，但在教學(xué)中，教師教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)主要體現(xiàn)在教師專業(yè)技能的強(qiáng)弱方面。專業(yè)技能強(qiáng)的教師組織一節(jié)課，會(huì)用很多能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)手段，而這些教學(xué)手段的設(shè)計(jì)都源自于自身專業(yè)技能的高低。如前面所舉實(shí)例小熊跳舞這首歌的教唱，就是一個(gè)明確的說(shuō)明。在此過(guò)程中，學(xué)生對(duì)教師教學(xué)的尊重與愛(ài)是不言自明的，整個(gè)課堂的互動(dòng)，使得課堂教與學(xué)的效果會(huì)達(dá)到峰值，教師的教育價(jià)值也因此實(shí)現(xiàn)。否則，教師的教育是無(wú)價(jià)值可言的。三、結(jié)語(yǔ)隨著時(shí)代的發(fā)展，中國(guó)的教育事業(yè)越來(lái)越受到人們的廣泛關(guān)注，特別是近一兩年社會(huì)各界對(duì)于幼兒教育更是空前重視，尤其在幼兒接受教育過(guò)程中的音樂(lè)教育，現(xiàn)實(shí)生活中，家長(zhǎng)從胎教就已開(kāi)始了，足以說(shuō)明音樂(lè)教育對(duì)幼兒身心、智力發(fā)展的重要性。本文通過(guò)論述在整個(gè)幼兒音樂(lè)教育過(guò)程中，教師音樂(lè)技能的高低對(duì)幼兒音樂(lè)教育的重要性，目的是呼吁幼教工作者和社會(huì)家庭成員對(duì)幼兒音樂(lè)教師技能的提升給予大力支持與協(xié)助，使我們的幼兒有更好的、更愉快的音樂(lè)幼年，使他們的身心、智力等在幼年期得到更加充分的發(fā)育、發(fā)展?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】1陳寶久