1、氣溫的變化與分布【教學(xué)目標(biāo)】1閱讀世界年平均和1 月、 7 月平均氣溫分布圖，歸納世界氣溫分布特點(diǎn)。2運(yùn)用氣溫資料，繪制氣溫曲線圖，說出氣溫隨時(shí)間的變化特點(diǎn)。該目標(biāo)可以分解細(xì)化如下。1運(yùn)用氣溫資料，繪制氣溫曲線圖，說出某地氣溫在一天中和一年中的變化特點(diǎn)。2通過模擬實(shí)驗(yàn)理解氣溫的日變化和年變化成因，提高實(shí)踐能力，培養(yǎng)求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神。3閱讀世界年平均和1 月、 7 月平均氣溫分布圖，歸納世界氣溫的緯度分布、海陸分布和垂直分布特點(diǎn)。4通過模擬實(shí)驗(yàn)，理解氣溫的緯度分布、海陸分布和垂直分布差異的成因，提高實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提升科學(xué)品質(zhì)。5用實(shí)例說明氣溫對人們生產(chǎn)、生活的影響，初步形成尊重科學(xué)、

2、探究自然、服務(wù)人類的情感態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1運(yùn)用氣溫資料，說出某地氣溫在一天中和一年中的變化特點(diǎn)。2閱讀世界年平均和1 月、 7 月平均氣溫分布圖，歸納世界氣溫的緯度分布、海陸分布和垂直分布特點(diǎn)。3用實(shí)例說明氣溫對人們生產(chǎn)、生活的影響?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1運(yùn)用氣溫資料，繪制氣溫曲線圖。2根據(jù)前面學(xué)過的等高線地形圖知識，由此及彼，了解等溫線圖的繪制原理，會閱讀等溫線圖，分析氣溫分布的規(guī)律。3通過模擬實(shí)驗(yàn)，理解氣溫的日變化和年變化成因。4通過模擬實(shí)驗(yàn)，理解氣溫的緯度分布、海陸分布和垂直分布差異成因?！窘虒W(xué)方法】1教法創(chuàng)設(shè)情景法、讀圖分析法、模擬實(shí)驗(yàn)法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導(dǎo)法、交流談話法。2.學(xué)法生活聯(lián)想

3、法、地圖觀察法、實(shí)驗(yàn)探究法、問題探究法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法【課時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)過程】導(dǎo)入新課（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣）導(dǎo)入一：用學(xué)生身邊的知識“生活小體驗(yàn)”導(dǎo)入你能解釋幾個(gè)小朋友遇到的現(xiàn)象嗎？氣溫的變化和分布有哪些規(guī)律呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)與這些問題相關(guān)的知識 氣溫的變化與分布。導(dǎo)入二：用生活中的地理導(dǎo)入9/ 28小同M H的衣為什么會有這些差異呢？這些現(xiàn)象反映了氣溫的哪種變化？氣溫的變化和分布有哪些規(guī)律呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)與這些問題相關(guān)的知識 氣溫的變化與分布。導(dǎo)入三：用上網(wǎng)百度的家鄉(xiāng)天氣預(yù)報(bào)導(dǎo)入怎樣觀測氣溫呢？如何計(jì)算日平均氣溫、 如何閱讀氣溫年變化曲線圖呢？你會閱讀等溫線 分布

4、圖并歸納世界氣溫的分布特點(diǎn)嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)與這些問題相關(guān)的知識 “ 溫的變化與分布。講授新課(小組合作，問題探究，歸納提升)、氣溫的變化1 .小組合作探究、發(fā)現(xiàn)(1)我會觀察：學(xué)生分組討論，結(jié)合多媒體呈現(xiàn)的問題提出自己的思考和見解，小組長 負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)大家的觀點(diǎn)，記錄員記錄大家討論的結(jié)果和對問題的困惑。讀下圖思考：日平均氣溫應(yīng)如何計(jì)算？月平均氣溫、年平均氣溫又是怎樣計(jì)算的？在下面所示的多樣化教學(xué)策略下，老師可以根據(jù)自己學(xué)生的學(xué)情，靈活地安排學(xué)生的活動過程度針制符的.溫力計(jì)*地面1.5米修河 定的篤工一敏用，A疆能，記做一， 謎做如氏1口對有霾的品沔，一般在北京時(shí)間工射.M小 20JH. 2

5、出(3)人的比栽關(guān)心一火中的£質(zhì)電溫和_£色 與溫啟一天中不同時(shí)問卷溫的平均數(shù)，就是 旦斗曲七事用美效的方柒，可以求樗月牛怕氣H為耳單愴W >觀察怎料求出日 平均溫？詩速出圖中4個(gè)時(shí) 刻的氣溫使m_16思考*-8MI細(xì)寸20時(shí)H平均氣溫(8+16+12+4) -4=1 OX：月平均氣溫、年平均氣溫如何計(jì)算？讀下圖思考：氣溫日較差應(yīng)如何計(jì)算？氣溫年較差又是怎樣計(jì)算的?氣溫的日變化“明察秋毫增） 觀察3 '-1 .氣溫最高位是多少？ 出現(xiàn)在什么時(shí)間？2 .氣溫最低位是多少？出現(xiàn)在什么時(shí)間？3 .瑯高氣溫與及低氣溫 的重偵是多少？氣溫/t氣溫日較差31匕（最高伍）2

6、4c （最低位）=7C14點(diǎn)（午后2點(diǎn)）4點(diǎn)（日出前后）氣溫的日變化（*«»««"）4.一天之中.氣溫 變化的一般規(guī)律是 怎樣的？一天中，日出施后氣溫最低，然后氣溫逐漸 上升，*后2厝左右氣溫最高，陸后氣溫逐漸降低.氣溫的年變化啕察秋率*）L最高月平均氣溫是多少？弋二°.出現(xiàn)在幾月？bjX2 .最低月平均氣溫是多少？二："!出現(xiàn)在幾月？”,；3 .最高月平均氣溫與最低月平15 ；埼氣濕的基值是芟幻:T1 ；T'i* r ri Wins flfi2S.6C - （ 5.SD 34.112氣溫年較上4 . 一年中,該地氣

7、溫的轉(zhuǎn)點(diǎn)是什幺？反季炎熱，冬季未冷；氣溫年技差大.小組成員討論后，選派代表到講臺前給大家講解、展示，其他小組成員可以質(zhì)疑或補(bǔ)充(2)我會畫圖在下圖所示的教學(xué)策略下，老師可以靈活地安排學(xué)生的繪制過程，讓學(xué)生在繪圖中感悟氣 溫的變化特點(diǎn)X盤江樹硝上的焚化值索徐®疑與來哀手小娜9手一制氣溫曲線根據(jù)某地氣溫資料，給出該地的氣溫年變化曲線困.1234567g9101112/濠尸C-20.1-I5,S-«j03,8139凡7233216143SA-6,7繪制氣溫曲線圖的步驟：(1)繪出橫坐標(biāo),把它平均分成12段，分 掰表小1-12月,標(biāo)上月份；(2)繪出縱坐標(biāo)，根據(jù)最高氣溫利最低氣 粗

8、的數(shù)值，確定縱坐標(biāo)的取值池用為-25。-25 C,以5。為電位刻度平分縱坐標(biāo)z在坐標(biāo)圖的相加位置T逐月用點(diǎn)標(biāo)出 氣溫值|(4)用平滑的曲線把各點(diǎn)連接起來.老師指導(dǎo)學(xué)生繪圖時(shí)，也可以采用下面分步驟的探索過程。繪制氣溫曲線根據(jù)某地氣溫資料、繪出該地的氣溫年變化曲線圖時(shí)印月1%3456789101】12氣濯產(chǎn)C-20J-15.8405S13921.6M35.6-168繪制氣溫曲線（比一比,看哪組繪得快又好1）1.繪出橫坐標(biāo)，把它平均 分成n段，分別表示 1T2月，從左向右標(biāo)上 月份；2.繪出縱坐標(biāo)，根據(jù)最高 氣溫和最低氣溫的數(shù) 依，確定縱坐標(biāo)的取值 篦圍為2Sr-25V, 以SP為單住刻度平分城 坐

9、標(biāo)；2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 11月份繪制氣溫曲線（比一比.看誰繪得快又好1）衣坐標(biāo)圖的相應(yīng)位 五，逐月用點(diǎn)標(biāo)出 氣溫依；用平滑的曲線把各點(diǎn) 連接起來.（3）我會判讀：一步一回頭，老師多媒體出示下面的思考題，檢查學(xué)生對所學(xué)新知識的 理解以及對前面所學(xué)五帶知識的聯(lián)系能力。A. B. C三地，哪里氣溫年較差最?。糠謩e位于五帶中的哪一帶？小組長負(fù)責(zé)整合探究的成果，形成結(jié)論，記錄員記錄大家的疑問和收獲。（4）我會拓展：在老師的啟發(fā)引導(dǎo)（見問題下面的溫馨提示）下，小組成員合作探究下列問題，以實(shí)現(xiàn)對剛才所學(xué)知識的拓展延伸AB兩地，哪個(gè)在北半球，哪個(gè)在南半球?CD兩地，哪個(gè)是陸地，哪個(gè)是海

10、洋?溫馨提示：南、北半球的判斷，可以思考該半球最冷月、最熱月出現(xiàn)在 1月還是7月。海陸的判斷，大家可以做一個(gè)想象實(shí)驗(yàn)：暑假時(shí)，到海邊游泳，會感覺（陸地 /海洋）吸熱快, 散熱快。（陸地/海洋）吸熱慢，散熱慢。然后進(jìn)一步進(jìn)行判斷。為了讓學(xué)生具備討論的基礎(chǔ)，老師可以在討論前，利用多媒體給學(xué)生展示并講解下面的模擬實(shí)驗(yàn)小組長負(fù)責(zé)整合探究的成果，形成結(jié)論，記錄員記錄大家的疑問和收獲。(5)生活鏈接：老師多媒體出示下面的連線題，以實(shí)現(xiàn)知識和生活的鏈接。小組合作,假如你是北京的一名中學(xué)生，你會正確判斷北京氣溫的年變化特點(diǎn)嗎？動動手, 完成下面的連線吧。10QC以下甚至 。叱以下短槌對在,大陸: 北半川I海洋

11、:大陸:南半球”I海洋:小組長負(fù)責(zé)整合探究的成果，完成連線，記錄員記錄大家的疑問和收獲。2.老師多媒體展示系統(tǒng)化資源，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對知識的感 悟提升。氣溫年變化的規(guī)律氣溫最高月份：7月 氣溫最低月份：I月氣溫赦南月份：8月 氣溪最低月份；2月 氣溫最再月份：1月 氣溫最低月份：7月氣溫最高月份：2月 氣溫鼓低月份：8月氣溫曲線的判讀找極值即找氣溫的最高值和及低值(最黃氣溫.我低氣溫)看彎曲即赤氣溫曲戰(zhàn)的雹拙容度的太小.析變化即分析三溫的變化.力氣溫口變化用中.曲線彎曲群度越太，氣溫的 日變化超天U6氣溫年變化圖中,便于熱帶判斷的依據(jù)是各月均溫都 高，都力15匕以上，氣

12、溫曲戰(zhàn)穹酉程度很小；位于溫蒂列斯的依據(jù)是 備月均溫高低變化明厘，氣溫年校是大，四季分明，鼻溫樹線彎曲和 度也大；位于寒帝判斷的依據(jù)是各月中均氣溫都很低，大多事0P以 下，只不過各月的寒冷根度不冏.、氣溫的分布1 .小組合作探究發(fā)現(xiàn)(1)我會探索：老師引導(dǎo)學(xué)生由等高線聯(lián)想出等溫線，由此及彼探索地理規(guī)律。小組長負(fù)責(zé)整合探究的成果，形成結(jié)論,中心氣溫差別氣溫差另1中心等溫線圖記錄員記錄小組成員的收獲和疑問。(2)我會探究：老師多媒體呈現(xiàn)問題情境，讓學(xué)生在科學(xué)探索的過程中自然地收獲知識和技能7月的北京，天氣很熱，假如你是北京的一名中學(xué)生，你會選擇去哪里避暑呢？探究方案一：上山的感覺會涼快一些嗎？動動手

13、， 根據(jù)0.6C/100米的氣溫遞減率，計(jì)算 卜下面這座山山頂?shù)臏囟劝伞?3/28地形與氣溫 劇毒總小組長負(fù)責(zé)整合探究的成果，形成結(jié)論，記錄員記錄小組成員的收獲和疑問探究方案二：下海的感覺又是如何呢？海洋的夏天會比陸地涼快一些嗎?七月氣溫分布圖一月氣溫分布圖小組長負(fù)責(zé)整合探究的成果，形成結(jié)論，記錄員記錄小組成員的收獲和疑問探究方案三：往兩極的感覺會如何呢？極地的夏天該不會像我們這里這樣熱吧?氣溫從赤道向兩極遞小組長負(fù)責(zé)整合探究的成果，形成結(jié)論，記錄員記錄小組成員的收獲和疑問。(3)我會歸納：老師多媒體呈現(xiàn)需要學(xué)生歸納的問題，學(xué)生小組合作完成氣溫分布特點(diǎn) 的知識整合和歸納。一般來說低緯度L高緯度

14、氣溫氣溫因素同一緯度同一陸地旦陸冬海良海冬岫 海拔低,海拔高氣溫一:氣溫J因素氣溫一“溫I因素小組長負(fù)責(zé)整合探究的成果，形成結(jié)論，記錄員記錄小組成員的收獲和疑問。2.老師多媒體展示多元化資源，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對知識的感這是等溫成圖，通市用來表示隼溫的主土分 布Q友同一條城上，各點(diǎn)砌希溫物與.如上 國所示，A, B、C三點(diǎn)氣溫景高的是q點(diǎn)， 景低的是A點(diǎn)。，溫我密祟的的方，軍溫差別上；等送伏樣施 的地方，篤端差別土。世界氣溫分布的規(guī)律氣溫隨緯度的變化規(guī)律; 從低緯向兩極逐漸降低世界氣溫分布的規(guī)律世界氣溫分布的規(guī)律同一緯度的氣溫隨海陸的不同而不同冬季：陸冷海熱夏季：陸熱海冷世

15、界氣溫分布的規(guī)律峨*川陽陽9朱計(jì)算：海報(bào)每上升10。米，氣溫下降多少 度？占詩云“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開7 也有“高處不勝寒。這 說明氣溫與海拔高度有什么關(guān)系？ 氣溫隨海拔的升高而下磬, 海拔每上升N用米，氣溫約 降低0.6 C.世界氣溫分布的規(guī)律同一緯度陸地的氣溫隨海拔的不同而不同.海拔越高，氣溫越低影響氣溫的主要因素緯度因素一般來說，低緯度地區(qū)氣溫高 高緯度地區(qū)氣溫低.海陸因素同緯度地區(qū)，夏季陸地氣溫高, '海洋氣溫低，冬季相反.地形因素同一地區(qū)，海城高氣溫低，海拔 低氣溫高.圖片小結(jié)，情感收獲氣溫與我們海灘：炎熱夏季的好去所 沙漠中的房屋（厚墻小窗）冬季流行的飲食：火鍋

16、閩北受凍害的農(nóng)作物求知開啟了我們的探索、發(fā)現(xiàn)之旅，一次愉快的科學(xué)探索之旅，讓我們明白了氣溫知識就 在我們的身邊，氣溫的變化和分布會影響我們的生產(chǎn)和生活。讓我們用所學(xué)到的知識，去體會 大自然的神奇，也會讓我們感受到探索帶來的快樂!暢談收獲，感悟提升（多樣化小結(jié)或板書展示，老師上課時(shí)也可以自己創(chuàng)造有特色的板書）老師小結(jié)nilI和氣溫的分布?xì)鉁嘏c生活 氣溫的變化 氣溫的分布影響因素 J -年變化“變化儀%. JnJ影/測定概念老師小結(jié)太氣的冷熱程度人壽話劫工化日變化.年變化最高氣溫'氣溫日較差變化最低氣溫年變化：氣溫年變化曲線圖,氣溫年較差不同絆度地區(qū)：低名專度氣溫高，高瑋度氣溫低同緯度地區(qū)

17、海洋和陸地氣溫并不一樣在山地，氣溫隨海拔升高而降低學(xué)習(xí)有限，探索無限長春市各月氣溫中山市各月氣溫1 .兩市氣溫有何顯著差異?（可從最高氣溫、最低 氣溫、氣溫年較差的對比來談）2 .長春的小明寒假要到中山市旅游,你會建議他在旅 行包里準(zhǔn)備哪些物品，為什么？大林寺桃花 人聞四月芳菲盡 山寺桃花始盛開 長限吞歸無見處 不知轉(zhuǎn)入此中來步聲名詩贊新你能說說其中維含的地理道理嗎？山頂?shù)臍鉁貞?yīng)該是24 c實(shí)踐作業(yè)這一節(jié)我們學(xué)習(xí)了氣溫知識，那么氣溫是如何觀測的呢?氣溫的變化氣溫的觀測：川放在百葉箱里的溫度計(jì)測將 的.人工觀測通常每天在8時(shí)、14時(shí). 20時(shí)，2時(shí)測.氣溫的單位：記做讀作“攝氏度二這是一個(gè)實(shí)踐作

18、業(yè)，同學(xué)可以結(jié)合閱讀課文自學(xué)完成。有條件的同學(xué)可以在周末或假期去 家鄉(xiāng)的氣象臺（站）嘗試體驗(yàn)氣溫的觀測，并與氣象臺（站）的專家交流對氣溫知識的認(rèn)識， 以鞏固我們課堂上學(xué)到的知識，實(shí)現(xiàn)對知識的進(jìn)一步感悟提升?！窘虒W(xué)反思】本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)以課標(biāo)為依據(jù)，鏈接教材內(nèi)容和最新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，重視教師、學(xué)生和教 學(xué)資源之間的互動。在教學(xué)過程中能夠體現(xiàn)對重點(diǎn)、 難點(diǎn)的突破，用創(chuàng)設(shè)的問題帶領(lǐng)學(xué)生對知 識進(jìn)行探索、感悟和提升。本節(jié)課主要內(nèi)容有兩部分，即氣溫的變化和氣溫的分布?？梢哉f，很多學(xué)生對于這部分知 識的學(xué)習(xí)會感覺理論性很強(qiáng)，理解和感悟知識的難度都會很大，如何帶領(lǐng)他們對這節(jié)課的重難 點(diǎn)知識進(jìn)行突破、并進(jìn)而獲得科

19、學(xué)探索方法的體驗(yàn)?zāi)?？在上課一開始，我們就可以以生活中的地理或家鄉(xiāng)的地理等多種新穎的形式引入新課， 在學(xué)生感受知識魅力的同時(shí)，引導(dǎo)他們進(jìn)入本 節(jié)課的探索之旅，培養(yǎng)他們熱愛地理的興趣。每一個(gè)環(huán)節(jié)得教學(xué)過程都是按照小組合作探究發(fā) 現(xiàn)一老師以多媒體等多樣化的方式對學(xué)生的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)撥提升這樣簡單的講課思路來進(jìn)行，讓學(xué)生在探索知識的同時(shí)自然地獲取了地理知識， 在此基礎(chǔ)上，配合必要的點(diǎn)撥提升，既調(diào)動了 學(xué)生的探索熱情，又增強(qiáng)了他們在探索中發(fā)現(xiàn)和感悟知識的能力。這樣，我們的一節(jié)課不但順 利達(dá)成了課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，更重要的是實(shí)現(xiàn)了我們的最高目標(biāo) 學(xué)生的發(fā)展。同步試題（一）單項(xiàng)選擇題1 .關(guān)于等溫線的敘述，正確的是（

20、）A.等溫線是反映某地氣溫變化的曲線B.等溫線密集的地方表示溫度變化小C.等溫線上各點(diǎn)的氣溫并不一定相等D.等溫線稀疏的地方，氣溫差別小其中能正確反映14時(shí)的氣溫狀況的2 .下圖是某氣象觀測站一天中四次氣溫的觀測記錄,下圖是中緯度地區(qū)7月平均氣溫分布略圖，（兩地緯度相同）。讀圖完成 34題3.從圖中獲取的信息正確的是（）A.處的平均氣溫低于處B.兩處的平均氣溫相同C.處是海洋，處是陸地D.處是陸地，處是海洋4 .每年7月，下面地理現(xiàn)象可信的是（）A.內(nèi)蒙古高原晝長夜短B.南極中山站出現(xiàn)極晝C.長江進(jìn)入枯水期D.寒潮頻繁南下讀“氣溫曲線圖”，回答56題氣溫N：5 .圖中所示，一天中最高氣溫出現(xiàn)在

21、（A. 8 時(shí) B. 12 時(shí) C. 14 時(shí) D. 16 時(shí)6 .圖中這一天的氣溫日較差是（）A. 31 C B . 24 c C. 12 c D. 7 C我國面積廣大，各地的自然條件也相差很大，回答 78題7 .去年寒假，小敏去了哈爾濱滑雪，小勇則去了海南島領(lǐng)略海島風(fēng)情。下圖是他們拍攝的兩幅照片，造成兩地氣候差異的最主要因素是（A,地形類型B.海陸位置C.緯度位置D.地勢高低8 . 2008年5月8日，奧運(yùn)圣火在海拔高度8844米的世界之巔珠穆朗瑪峰點(diǎn)燃，完 成了人類歷史上的壯舉。在最后一棒火炬點(diǎn)燃時(shí)，與珠峰同緯度，海拔約44米的長沙市的氣溫為28 C,如果不考慮其他因素，當(dāng)時(shí)珠峰的氣溫約

22、為（）A. 28 C B. 24. 8 C C. -28 C D. -24. 8 C9 .表示當(dāng)?shù)貧夂蚝涞氖牵ǎ〢.B.C.D.10 .海南的林娜在旅游體驗(yàn)中寫道：“世界各地的氣候真是復(fù)雜多樣，沒想到這里的冬天下圖為我國東部平原四地氣溫年變化曲線圖，據(jù)圖完成1112題KrI 2 3 4 5 6 7 H 9 10 n 12J111 .造成四地氣溫差異的主要原因是A.海陸差異B .經(jīng)度差異C.地勢差異D.緯度差異12 .據(jù)圖判斷下列敘述正確的是（）A.甲地的熟制可達(dá)到一年三熟 B.甲乙兩地位于北方地區(qū)C.丙丁兩地為溫帶大陸性氣候 D.我國南北溫差夏季比冬季大 AS B.C.D.13 .下面四幅圖

23、是同緯度的四個(gè)地區(qū)，其中氣溫日較差最小的是（A. 15 c B . 8 c C. -6 C D. 23 C（2012 梅州學(xué)業(yè)考）閱讀下面的郵票：山下森林茂盛，山頂白雪皚皚，回答問題15 .此圖反映了氣溫隨著海拔高度增加而降低。一般情況下，海拔每升高 1000米，氣溫約下降（）A. 0.6 C B. 6 C C. 10 c D. 0.1 C（二）綜合題16 .讀某地等溫線圖，回答下列問題(1)圖中A點(diǎn)是(高溫、低溫)中心。(2)如果根據(jù)氣溫判斷地形，A點(diǎn)的地形應(yīng)該是()A.盆地B .山地C.高原D.平原(3) B地區(qū)等溫線密集，說明氣溫差異 ; C地區(qū)等溫線稀疏，說明氣溫差異 < 17.

24、讀“世界年平均氣溫分布圖”，回答下列問題。(1)熱帶地區(qū)的年平均氣溫在 以上，南極地區(qū)和北極地區(qū)的年平均氣溫在 以下，全球氣溫分布的總趨勢是 o(2)影響世界氣溫分布的最主要因素是()A.緯度因素B.海陸因素C.地形D.洋流(3)受海陸性質(zhì)的影響，同緯度地帶，夏季 氣溫高，冬季氣溫高。(4)南半球20 C等溫線大致與 平行，穿過洲、洲和洲。(5)圖中A. B. C三地相比，氣溫變化最大的地區(qū)是 地，判斷依據(jù)是 o18.下面是露天放置的兩個(gè)杯子，杯子 A里放的是沙子，杯子B里放的是水。認(rèn)真觀察早上、中午、傍晚沙子和水的溫度變化，回答下列問題(1)觀察上圖，完成下表。早上(C)中午(C)傍晚(C)

25、沙子水(2)這個(gè)實(shí)驗(yàn)分別反映的沙子和水的氣溫變化規(guī)律是怎樣的?(3)試用上面實(shí)驗(yàn)結(jié)果解釋生活中的地理現(xiàn)象。1 .解析：選D.課標(biāo)要求“閱讀世界年平均和1月、7月平均氣溫分布圖，歸納世界氣溫 分布特點(diǎn)。”等溫線上各點(diǎn)氣溫相等，等溫線密集的地方，氣溫差別大，等溫線稀疏的地方， 氣溫差別小。2 .解析：選C.課標(biāo)要求“閱讀世界年平均和1月、7月平均氣溫分布圖，歸納世界氣溫 分布特點(diǎn)?！睂鉁氐挠^測，通常一天要進(jìn)行 4次，一般在北京時(shí)間的2時(shí)、8時(shí)、14時(shí)、20 時(shí)，這4次氣溫的平均值即為日平均氣溫。氣溫的日變化規(guī)律為：一天中氣溫最高值出現(xiàn)在14時(shí)左右，一天中氣溫最低值出現(xiàn)在日出前后。圖中C圖所示氣溫

26、最高，即為一天中氣溫最高值。所以本題選擇C 選項(xiàng)。34.解析：3選D, 4選A.課標(biāo)要求“閱讀世界年平均和1月、7月平均氣溫分布圖，歸納世界氣溫分布特點(diǎn)?！备鶕?jù)氣溫變化規(guī)律，可判斷這是北半球的等溫線圖，7 月為夏季，地平均氣溫在2022 C之間，平均氣溫高于 20 C,地平均氣溫在1820 C之間，平 均氣溫低于20 C,所以地平均氣溫高于地，地是陸地，地是海洋；此時(shí)，內(nèi)蒙古高 原晝長夜短，南極中山站有可能出現(xiàn)極夜，長江進(jìn)入豐水期。寒潮主要發(fā)生在冬半年。56.解析：5選C, 6選D.課標(biāo)要求“運(yùn)用氣溫資料，繪制氣溫曲線圖，說出氣溫隨時(shí)間的變化特點(diǎn)?！钡?5 題，圖中所示，一天中最高氣溫出現(xiàn)在1

27、4 時(shí)，最低氣溫出現(xiàn)在日出前后。第 6 題，圖中這一天氣溫日較差是7 =最高溫31 -最低溫24 。78.解析：7選C, 8選D.課標(biāo)要求”舉例說明緯度位置、海陸分布、地形等因素對氣候的影響。” 第 7 題， 造成兩地氣候差異的最主要因素是緯度位置。我國南方緯度低，氣溫高，北方緯度高，氣溫低，溫差大。第8 題，珠峰和長沙兩地相對高度約為8844 米 -44 米 =8800米，根據(jù)地勢升高氣溫降低，海拔每升高100 米氣溫約降低0.6 ，兩地溫差為52 8 ，如果不考慮其他因素，當(dāng)時(shí)珠峰的氣溫約為-24 8 。9 .解析：選A.課標(biāo)要求“閱讀世界年平均和1月、7月平均氣溫分布圖，歸納世界氣溫 分

28、布特點(diǎn)?！鼻€的氣溫除7. 8月氣溫略高于0 C,其余各月氣溫都低于0 C,最低氣溫 將近-40 C,且持續(xù)時(shí)間長，所以表示當(dāng)?shù)貧夂蚝涞氖?。其余三圖最低氣溫都在0 c以上。10 .解析：選C。課標(biāo)要求“閱讀世界年平均和1月、7月平均氣溫分布圖，歸納世界氣 溫分布特點(diǎn)?！?A圖終年氣溫在20 C以上，B圖冬天氣溫只有-5 C左右，不算寒冷，通過“冬 天這么寒冷，氣溫年較差真是大"可以排除A. B. D圖氣溫年較差較大，但冬天氣溫只有-5 C 左右，不算寒冷。故選C1112.解析：11選D, 12選A。課標(biāo)要求”舉例說明緯度位置、海陸分布、地形等因素對氣候的影響” “舉例說明氣候?qū)ιa(chǎn)

29、和生活的影響”和“運(yùn)用資料說出我國氣候的主要特征以及影響我國氣候的主要因素”三項(xiàng)課程標(biāo)準(zhǔn)。第 11 題，觀察四地氣溫曲線圖特點(diǎn)，甲全年高溫，溫差小，為熱帶地區(qū)；乙全年氣溫在0 以上，為亞熱帶地區(qū)；丙丁相比，丁的溫差最大，冬寒夏熱，位置偏北。這些特征反映了氣溫南高北低的緯度分布特點(diǎn)。第12 題，結(jié)合我國1月0 等溫線經(jīng)過秦嶺一淮河一線的規(guī)律，可知甲乙為南方地區(qū)，丙丁為北方地區(qū)， 甲地最低氣溫在15 以上，為熱帶，熟制為一年三熟；四地均位于我國東部平原地區(qū)，屬于季風(fēng)區(qū)，其中丙丁在秦淮以北，為溫帶季風(fēng)氣候；從圖上比較可知，四地之間對比，1 月溫差較大， 7 月溫差較小，反映了我國夏季南北普遍高溫，冬季南北溫差大的特點(diǎn)。13 .解析：選B.課標(biāo)要求“運(yùn)用氣溫資料，繪制氣溫曲線圖，說出氣溫隨時(shí)間的變化特點(diǎn)?！焙Ｑ笪鼰崧?，放熱也慢，所以海洋氣溫日較差小于陸地；晴天