1、?酸的和甜的?課堂實錄一、教學目標1知識與能力目標：認識“酸、狐貍、葡萄、迫、待、硬等生字 ,會寫“狐貍、猴。2過程與方法目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。3情感、態(tài)度、價值觀目標：通過讀書悟出做事要親自嘗試的道理。二、教學重點：認識9個生字 ,會寫帶反犬旁的字；正確、流利地朗讀課文。三、教學難點：寫好帶反犬旁的字；在朗讀中感悟做事要親自嘗試的道理。四、教學準備：多媒體課件。五、教學實錄香蕉：是什么味道？生：甜的。師：下面只說出味道。師出示辣椒、咖啡、楊桃。師：誰吃過楊桃 ,說一說它的味道。師：繼續(xù)看 ,酸奶師：把邊上的字讀出來。生：酸酸甜甜就是我。師：蘋果師：是什么味道師：小朋友們 ,你們

2、的小嘴巴真了不起 ,嘗出了這么多種味道。這節(jié)課 ,還要讓我們用小眼睛仔細看 ,小耳朵仔細聽 ,小腦瓜仔細想。師生問好師：剛剛我們說出了很多味道 ,今天我們來學習 ,在課題中就有兩個我們剛剛說的兩種味道。板書課題 ,不知不覺中就讀準了這兩個字音。師：平時的生活中你在哪兒見過“酸字？生：酸奶、酸酸乳、酸梅師：留心周圍的事物 ,你們會認識更多的字呢。老師這里有兩個讀準字音的方法。聽清這個方法：遇到不認識的字 ,課文中的樹葉、小泡泡可以幫助你 ,遇到難讀的句子多讀幾遍也會讀好。開始吧。生自由讀師：都讀好了吧。生：讀好了。師：放好書 ,看上來 ,注意紅色的字。生讀句子。師：我可要提醒她 ,提醒大家 ,“

3、萄、貍這兩個字原本是第二聲 ,在詞語里是輕聲的。生讀這兩個字兩遍。師：讀第二個句子。生讀第二個句子。師指導“嘴的平舌音。師：小眼睛看“串字 ,“串這個像什么？生：像一個個羊肉串穿起來。師：哎喲 ,多形象啊 ,還有不同的嗎？生：像冰糖葫蘆。師：看在眼里 ,記在心里 ,真好。師：讀讀第三個句子指名讀。師：小問號你問得多好啊 ,石頭的“石加上“更就是硬表示一些東西不軟 ,那硬說是什么意思呢？生：就是總也不改生：就是不停地說生：他非要說葡萄是酸的。師：現(xiàn)在我們把三個句子和詞語連起來讀。生齊讀句子。師：又正確又流利 ,課文中的幾個小動物都來夸獎你們了。師：貼板圖 ,你能大聲叫出它們的名字呢？依次出示狐貍

4、、兔子、松鼠、猴子。師：快捧起書讓我們到葡萄架下去看看它們。首先遇到的是小狐貍 ,誰來讀一讀第一自然段。生讀第一自然段。師：小松鼠們 ,你們看到了嗎？看到了小兔子們你們知道了這個消息了嗎？知道了師：讓我們看二三自然段 ,把它們的想法讀出來。生讀：狐貍很聰明師：哪個詞告訴我們小松鼠相信了呢？生：一定師：哪只小松鼠把相信的語氣讀出來。生讀師：小兔子把自己的想法讀出來。生讀小兔子的話。師：哪個詞又告訴我們小兔子相信了。生：都師：哪只小兔子把相信讀出來？生讀師：所有女同學讀。師：這時來了一只小猴子 ,它望望葡萄架上紫紅色的葡萄 ,迫不及待地伸手去摘葡萄 ,松鼠來了 ,兔子來了 ,看個究竟。它們都會說些

5、什么呢？師指名讀課文師：其他同學 ,耳朵豎起來 ,認真聽。生讀。師：孩子們 ,你們聽到它們的談話了嗎？生：聽到了師：老師也聽到了。如果我們能看到它們的談話就好了。怎么辦呢 ,我們還請圖來幫助。出示課件師：看著三幅圖 ,說說圖中的小動物的樣子 ,帶著表情帶著動作一人一句讀對話。生練對話。師：哎喲 ,老師看到了小兔的著急 ,誰跟它比一比。又請一組讀對話。師：喲 ,你有點著急 ,讀錯了 ,沒關(guān)系 ,我知道你已經(jīng)很用心了。誰愿意再跟它比一比。生讀師：哎喲請坐 ,不錯 ,現(xiàn)在我們所有的同桌一起讀 ,剛剛你讀哪一句 ,還是讀哪一句。小兔子們準備好 ,讀學生齊讀對話。師：好了 ,同學們 ,同樣是喜歡吃葡萄

6、,同樣是聽到別人說葡萄是酸的 ,可是小猴子與松鼠、兔子有什么不一樣呢？誰發(fā)現(xiàn)了生：小兔子沒有自己品嘗 ,小猴子很聰明 ,而是要自己嘗才知道葡萄是酸的還是甜的。生：小猴子先問一下情況再品嘗一下師：你認真讀書了 ,請你再說生：小兔子和小松鼠只聽別人的勸告 ,卻沒有自己嘗 ,小猴子是既聽了別人的勸告還認真嘗試了師：有一個詞你用得特別好 ,發(fā)現(xiàn)了他們的不同 ,松鼠兔子是聽了別人的話 ,而小猴子要自己嘗 ,是呀 ,這只小猴子跟兔子不同 ,它看到葡萄架上紫紅色的葡萄 ,它要迫不及待地生：爬上葡萄架摘下一串就要往嘴里送。師：這只小猴子與松鼠兔子不同 ,聽到別人的話 ,他要生：自己問一問師：這只小猴子與松鼠兔

7、子不同 ,他要問清了情況他還要大生：大口大口的嘗師出示課文片斷 ,請你選擇一段 ,反復讀。生讀。師：你有想說的嗎？生：小猴子很喜歡很喜歡吃葡萄 ,所以迫不及待地爬上了葡萄架。師：你看出了猴子喜歡紫紅色的葡萄 ,你能讀出喜歡的體會嗎？生讀師：我聽出來有點喜歡了 ,誰還能讀出小猴子的喜歡這種體會。生讀師：你很認真再大膽一些就更好了。生：葡萄很甜。師：把甜讀出來。生讀師：真甜生：我體會到葡萄不是很酸 ,很甜。師：讀出來。生讀生：我讀的是上面一幅畫 ,覺得這樣的情景很有趣 ,讀句子。師：還有不同的體會嗎。生：我讀的是下面一句 ,我覺得小猴子吃得很帶勁。師：什么是帶勁。生：就是吃得很香的樣子。師：喲 ,

8、把香讀出來 。生讀師：吃得真帶勁生：我讀的是下面的一句 ,我覺得小猴子對葡萄不是一般的喜歡師：把你的不是一般讀出來生讀師：從迫不及待中你還體會到什么？生：真喜歡吃葡萄師：真喜歡 ,不能再等了。在生活中你沒有有迫不及待的時候呢？生：爸爸媽媽出門了要帶東西忘帶了 ,我迫不及待的去拿師：真是好女兒生：上課鈴響了 ,我迫不及待地進教室?guī)煟菏莻€好學生生：爬山我迫不及待沖上山頂師：好體力生：我考了不起100分 ,我迫不及待向媽媽要獎品。生：車來了 ,我迫不及待地向車跑去。生：外婆來了 ,我迫不及待地把外婆接來生：媽媽過生日了 ,我連忙給媽媽送禮物師：這也是迫不及待的時候生：下課鈴響了 ,我迫不及待的吃完老

9、鼠偷生：我想吃粉蒸肉了 ,我讓爸爸趕快買生：師：我可是看出你迫不及待的樣子了 ,行嗎？有點緊張 ,你替他說一句生說師：多有趣的詞語 ,一個迫不及待 ,讓我們看見猴子著急的樣子 ,大口大口讀出葡萄的香甜 ,一起來讀這兩個句 ,兩個詞。生讀師：見猴子吃得這么開心 ,松鼠和兔子跟著吃了一顆 ,才發(fā)現(xiàn)葡萄是如此的好吃 ,如此的香甜 ,吃到甜甜的葡萄他倆卻皺起了眉頭 ,怎么回事呢 ,我們一起來讀生讀最后一個自然段。師：是呀 ,明明是甜甜的葡萄 ,狐貍為什么說是酸的呢 ,回到課文的第一自然段 ,看看那只狐貍吧。我們一齊來讀第一段 ,葡萄架下生齊讀課文第一自然段。師：孩子們 ,狐貍摘到了幾顆？生：一顆也沒摘

10、到。師：噢 ,原來一顆也沒摘到 ,所以它硬說葡萄是生：酸的師：來撫慰撫慰自己吧。小松鼠和兔子終于弄明白了問題 ,這時候他們站在葡萄下又會說些什么呢？想一想生：會說以后我們要向小猴子那樣 ,嘗一下再體驗生：不能光聽別人的勸告 ,要體驗生：我們一定要向猴子學習 ,聰明敢嘗試生：明天我們把葡萄拿到狐貍家里去 ,讓它嘗嘗看酸不酸。生：他們會說有時要傾聽別人 ,有時要自己試一試。生：我們以后要學會嘗試 ,不要被別人騙了。師：不能光聽 ,也要自己嘗嘗。小猴子也說了一句話：師：聽到他們說得這么熱鬧 ,老師也想說一說。出示兒歌：葡萄大 ,葡萄圓 ,串串葡萄狐貍饞 ,摘不到 ,硬說酸 ,松鼠兔子不分辨 ,時間過得真快 ,依依不舍 ,小猴子還在樹上向我們招著手 ,告訴我們不要記憶記它們。讓我們讀讀它們的名字 ,別忘記它。生讀名字。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？師示范寫字 ,學生書空。師：在78頁的生字表中描