1、家長會(huì)發(fā)言稿尊敬的各位家長，您好：感謝你們能從百忙之中抽出寶貴的時(shí)間來參加這次的家長會(huì)。 我們今天能有機(jī)會(huì)坐在一 起，是為了一個(gè)共同的目的，那就是為了孩子的學(xué)習(xí)、為了孩子的進(jìn)步、為了孩子的明天。 借此機(jī)會(huì)呢，作為數(shù)學(xué)老師，我就把我個(gè)人在數(shù)學(xué)方面的一些想法來跟大家交流一下。下面首先我將談?wù)勎业慕虒W(xué)工作。一課堂教學(xué)： 數(shù)學(xué)課堂四十分鐘是最重要的，也是最有效的。數(shù)學(xué)較其他學(xué)科而言，更注重方法和思維， 課堂上學(xué)懂了， 就會(huì)一通百通， 課后根本不需要花多少時(shí)間做家庭作業(yè)。 一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子在課堂上肯定是積極認(rèn)真地參與學(xué)習(xí)， 手腦并用。 我們班上的情況也是這樣， 我注意留心觀 察過，那些成績不太好的同學(xué)往

2、往是上課不注意聽講的同學(xué)。課堂學(xué)習(xí)實(shí)際上就是聽、思、 說、寫這幾個(gè)過程，每個(gè)環(huán)節(jié)都很重要。但是有個(gè)別的學(xué)生上課就是沒有很好的聽課習(xí)慣， 交頭接耳， 亂說話， 課堂上需要老師的再三提醒， 這個(gè)方面我一直在努力培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)課 堂紀(jì)律，以后我會(huì)下更大功夫，我想在家里各位家長假如也能督促一下效果會(huì)更好。二作業(yè)方面： 一般情況下，我都是當(dāng)天下午布置家庭作業(yè)并且通過家庭教育網(wǎng)將短信發(fā)到各位家長 的手機(jī)上， 第二天回來上課課前檢查，檢查的形式有兩種：第一種，作業(yè)本或者基礎(chǔ)訓(xùn)練上 的作業(yè)會(huì)收上來進(jìn)行批改查閱。 第二種， 做到課本上的或者當(dāng)堂課要用到接著對(duì)答案的， 就 讓同桌互相檢查， 沒做完的站起來老師檢查

3、。 我有一個(gè)作業(yè)檢查記錄本， 每次做不完的同學(xué) 都會(huì)在上面出現(xiàn)，為了記錄他們完成的情況也是為了督促他們盡量好好完成作業(yè)。三、孩子考試成績方面：每個(gè)單元學(xué)過之后都會(huì)有單元考試， 而且以后都會(huì)讓孩子拿回家讓家長簽字。 當(dāng)然簽字 不是目的。簽字主要是讓家長能準(zhǔn)確地了解孩子的學(xué)習(xí)情況， 及時(shí)發(fā)現(xiàn)其不足， 更有助于我 們家校配合。 也不要對(duì)孩子拿回家的卷子只看分?jǐn)?shù)， 分?jǐn)?shù)只能作為評(píng)價(jià)孩子的一個(gè)參照， 9090 分與 100100 分的孩子的數(shù)學(xué)能力相差多少， 不是僅分?jǐn)?shù)就能說明的， 我們得具體分析才是。 孩 子有失誤，是純粹的粗心，還是思考問題的方式有問題，是臨考心理欠佳，還是別的原因。 我們還要能將孩

4、子的成績進(jìn)行縱向比較和橫向比較，分析得出結(jié)論后對(duì)癥下藥。孩子的成長不僅靠老師、 學(xué)校， 還要靠父母、 靠家庭。所以家庭教育起著舉足輕重的作 用。下面我就家庭教育方面給各位家長提幾點(diǎn)建議：一、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。低年級(jí)最重要的是良好習(xí)慣的培養(yǎng)， 有了一個(gè)好的習(xí)慣才能讓孩子取得優(yōu)異的成績， 好 習(xí)慣可以讓孩子終生受用，說句實(shí)在話， 有好習(xí)慣比有好成績更重要。 好成績是暫時(shí)的，而 學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，那將是孩子一生的財(cái)富。 尤其是低年級(jí)， 正是培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的最佳時(shí) 期。所以建議家長朋友們用心用時(shí)間幫助孩子養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：1 1、在家里要給孩子創(chuàng)造一個(gè)適合學(xué)習(xí)的安靜的環(huán)境，如果在學(xué)習(xí)過程

5、中，經(jīng)常受到電 視機(jī)、 音響和來訪的客人的干擾，那么注意力就會(huì)被分散。作業(yè)就很容易出錯(cuò)，讓孩子養(yǎng)成 放學(xué)及時(shí)做作業(yè)，按規(guī)定時(shí)間完成作業(yè)之后再做其它事情的好習(xí)慣。2.2. 專心致志。 課堂四十分鐘是最重要的， 也是最有效的。 請(qǐng)您提醒您的孩子上課一定要 用心聽講，聚精匯神。這一點(diǎn)也是孩子以后能否一直保持學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵。3.3. 學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。 本學(xué)期的一個(gè)難點(diǎn)就是解決實(shí)際問題， 對(duì)于孩子遇到的問題， 要讓孩 子說明哪一點(diǎn)不明白， 先讓孩子多讀幾遍題， 一定要讀清楚題目的要求， 在讀中抓住重點(diǎn)的 字、詞、句進(jìn)行分析理解，幫助孩子思考，不要孩子一問，家長就告訴怎么做，一定要培養(yǎng) 孩子獨(dú)立思考的能力。

6、 因?yàn)橹匾牟皇墙虝?huì)孩子一道題怎樣解決， 而是要告訴他們解決問題 的方法，我們家長知道從哪里去幫助孩子，要多讓孩子來講自己的想法，要解決什么問題， 需要什么條件，或要先求出什么條件才能解決什么問題等等，這樣也許會(huì)給他一定的啟發(fā)。 俗話說：熟讀百遍， 其意自現(xiàn)。 所以你可以讓他多讀幾遍題，有可能他在讀的過程中自己就 理解了題目的意思，就會(huì)了。家長對(duì)孩子不能解決的問題要采取誘導(dǎo)的方式引導(dǎo)孩子思考， 重要的不是教會(huì)孩子一道題怎樣解決， 而是要告訴他們解決問題的方法， 培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考 的能力。4.4.認(rèn)真細(xì)致。 孩子的作業(yè)一定要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)去完成， 而且不能草率馬虎。 作業(yè)格式訓(xùn) 練也是學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

7、的一方面。 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還包括每天晚上能自己整理好第二天的學(xué)習(xí) 用具，作業(yè)做完后勤于檢查等多方面， 據(jù)我所知， 很多孩子作業(yè)是認(rèn)真做的， 做完便往爸爸、 媽媽那兒一放， “請(qǐng)你幫我檢查一下” 。這種復(fù)查習(xí)慣對(duì)孩子發(fā)展很不利， 孩子對(duì)自己的錯(cuò)誤 印象也不會(huì)深刻， 我們應(yīng)讓孩子自己查。 當(dāng)然也并不是家長放任不管， 要指導(dǎo)孩子養(yǎng)成自覺 檢查的好習(xí)慣。 也有部分孩子的檢查只是留于形式， 做樣子給我們看， 建議家長朋友采用以 下辦法：等孩子做完作業(yè)，可以坐在孩子身邊，陪著孩子讓他用手指著一題一題檢查， 等他 檢查完后， 再麻煩您乘他不在的時(shí)候幫孩子檢查一下， 可能開始會(huì)耽誤您很長時(shí)間， 等一旦 形成習(xí)

8、慣后， 您就可以放手讓他獨(dú)立檢查， 而且認(rèn)真檢查這個(gè)好習(xí)慣也會(huì)伴隨他以后的學(xué)習(xí) 路程！5.5. 及時(shí)糾錯(cuò)。學(xué)習(xí)就是一個(gè)錯(cuò)誤改正，重新提高的過程，這個(gè)過程很重要，沒有改錯(cuò)， 可以說學(xué)生就沒有提高。 所以， 請(qǐng)您在晚上回家多關(guān)注一下， 叮囑他把前面作業(yè)的錯(cuò)題盡早 改完， 最好能輔導(dǎo)訂正。 有些家長的做法值得借鑒，孩子每次的作業(yè)或測(cè)試后，他都要看看 孩子錯(cuò)了哪幾題，并針對(duì)錯(cuò)題，出幾道類似的習(xí)題鞏固一下，效果很好。家庭作業(yè)方面：請(qǐng)您更多的關(guān)注孩子作業(yè)的認(rèn)真程度。 因?yàn)橐环葑鳂I(yè)的認(rèn)真程度， 就說明孩子在做作業(yè) 時(shí)的專心程度。孩子的作業(yè)認(rèn)真，說明孩子在寫作業(yè)時(shí)，是用心的，是專注的，那么作業(yè)所 能達(dá)到的效果

9、就會(huì)非常的好， 起到了鞏固提高的作用。 如果孩子的作業(yè)非常潦草， 說明孩子 寫作業(yè)時(shí)，是漫不經(jīng)心的，是三心二意的，那么，這樣的作業(yè)就算是寫 1010 遍，也沒有什么 用處。 所以如果孩子們沒有用心的寫作業(yè)，請(qǐng)監(jiān)督您的孩子重寫。 對(duì)于訂正作業(yè)， 有的同學(xué) 的習(xí)慣相當(dāng)好， 能非?？斓挠喺杲簧蟻恚?因?yàn)閷W(xué)習(xí)本身就是一個(gè)訂正錯(cuò)誤，重新提高的過 程，這個(gè)過程很重要，沒有訂正，可以說學(xué)生就沒有提高，但也有一部分同學(xué)非常的磨蹭、拖拉、相對(duì)來說，學(xué)生的錯(cuò)題都不是太多，能用很短的時(shí)間就可以改完，沒有改完多因?yàn)橥?拉。所以， 您覺得您的孩子有特別拖拉的壞習(xí)慣， 請(qǐng)您在晚上回家多關(guān)注一下，叮囑他把前 面作業(yè)的錯(cuò)題

10、盡早改完。三、重視孩子計(jì)算能力的培養(yǎng)計(jì)算是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)， 孩子必須學(xué)好， 并能夠達(dá)到熟練計(jì)算的程度， 孩子做錯(cuò)了題目要耐 心和孩子一起分析錯(cuò)在哪里， 錯(cuò)誤的原因是什么， 從這個(gè)錯(cuò)誤中吸取什么教訓(xùn)， 今后怎樣避 免同樣的錯(cuò)誤再次發(fā)生。 比如， 很多孩子做題時(shí)， 往往計(jì)算出錯(cuò)。 有些家長總是對(duì)孩子說：“你太粗心了， 下次細(xì)心點(diǎn)！ ”這樣的囑咐往往不大奏效。其實(shí)，對(duì)于孩子的計(jì)算錯(cuò)誤，應(yīng) 針對(duì)錯(cuò)誤題目具體分析， 有些錯(cuò)誤是由于粗心，如抄錯(cuò)數(shù)字， 把加法算成減法，有部分孩子 在豎式計(jì)算時(shí)把加法也算成乘法， 針對(duì)不同的原因請(qǐng)你們?cè)诤⒆佣砸嗵嵝眩?有些由于運(yùn) 算方法或者說運(yùn)算技巧不熟練， 如 2020 以

11、內(nèi)加減法基礎(chǔ)沒打好，請(qǐng)您要陪孩子多加練習(xí)， 由 于孩子的基礎(chǔ)不同，不同孩子的計(jì)算熟練程度和速度也就存在一定差異，要縮小這一差異，僅靠每天一節(jié)數(shù)學(xué)課練習(xí)是不切實(shí)際的，近來我發(fā)現(xiàn)部分孩子的口算和筆算能力比較弱，錯(cuò) 誤率高。 因此還需要各位家長做有心之人， 多讓孩子進(jìn)行這方面的練習(xí)。 本學(xué)期還有一個(gè)重 要的學(xué)習(xí)任務(wù)，需要大家配合完成。請(qǐng)督促您的孩子把1 19 9 的乘法口訣背熟。能夠順背、倒背、打亂背。乘法口訣是以后學(xué)習(xí)計(jì)算的基礎(chǔ)，非常重要。四、理解學(xué)校與教師的教育行為，定期與教師進(jìn)行溝通?？傊?，學(xué)生的成長離不開家長和老師的密切配合，希望各位家長多多支持和理解。在 以后孩子的學(xué)習(xí)過程中， 如果出現(xiàn)了

12、什么問題， 我還是希望能直接和我聯(lián)系， 不管問題出在 哪里， 都能和任課老師直言不諱，讓我們共同努力，為孩子的美好未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由 于本人的能力有限， 教學(xué)中難免會(huì)存在著一些不足之處， 希望各位家長在會(huì)后能給我提提意 見或建議，我喜歡各位當(dāng)面給我提出，以便在今后的工作中進(jìn)一步改善。謝謝大家！人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第六單元集體備課表內(nèi)乘法（二）主備人 劉相成、教材簡析 1 1由具體情景引出乘法問題，結(jié)合連加結(jié)果編出乘法口訣。在具體內(nèi)容的編排上逐 步提高要求： 7 7 的乘法口訣由實(shí)物圖引導(dǎo)學(xué)生操作，得出連加結(jié)果，并用列表的方式呈現(xiàn)； 8 8 的乘法口訣由學(xué)生熟悉的軍樂隊(duì)列隊(duì)圖，通過引導(dǎo)觀

13、察得出連加結(jié)果，并用數(shù)軸的形式呈 現(xiàn)；9 9 的乘法口訣以賽龍舟的示意圖， 通過觀察與推想得出連加結(jié)果， 并用數(shù)軸的形式呈現(xiàn)。2 2解決問題的編排也是逐步加深的。 7 7 的乘法口訣之后，設(shè)計(jì)了 3 3 個(gè)例題：先用擺 圖形的實(shí)例，說明“什么是一個(gè)數(shù)的幾倍”；再用擺物與推想，說明求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少 該怎樣計(jì)算；最后用現(xiàn)實(shí)情景， 結(jié)合線段圖， 教學(xué)怎樣解決求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問 題。8 8 的口訣之后，只在練習(xí)中以情境的方式，說明條件之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決包 含有“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”數(shù)量關(guān)系的現(xiàn)實(shí)問題。9 9 的乘法口訣之后，在情境圖中，由學(xué)生自己組織條件與條件、 條件與問題之

14、間的關(guān)系， 再獨(dú)立解決包含有 “求一個(gè)數(shù)的幾倍是 多少”數(shù)量關(guān)系的實(shí)際問題。在設(shè)計(jì)上，逐步增加思維的抽象性和獨(dú)立性。二、教學(xué)目標(biāo)1 1 經(jīng)歷編制 7 79 9 的乘法口訣的過程，體驗(yàn) 7 79 9 乘法口訣的來源。2 2理解每一句乘法口訣的意義， 初步記熟 7 79 9 的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。3 3會(huì)用乘法解決簡單的實(shí)際問題。4 4通過編制口訣，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 本單元教學(xué)的重點(diǎn)是理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。難點(diǎn)是隨著口訣句數(shù)增多和數(shù)目的增大， 記憶口訣是比較困難的問題； 在解決問題時(shí)， 學(xué)會(huì)分析數(shù)量 間的關(guān)系也是比較困難的。本單

15、元在編排上有以下幾個(gè)特點(diǎn)。三、突破方法1.1.本單元的內(nèi)容是在26 6 乘法口訣學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。要充分利用學(xué)習(xí)2 26 6乘法口訣的思考方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)7 79 9 的乘法口訣。應(yīng)盡量增加學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，擴(kuò)大學(xué)生思維的空間， 在互相交流各自想法的基礎(chǔ)上， 自覺吸收自己喜歡的思路， 學(xué)習(xí)口訣、 記憶口訣。2.2. 為了更好地記憶口訣， 在操作或推想出連加結(jié)果后，一定要記熟連加的結(jié)果，再寫 乘法算式，編口訣。 這樣， 記憶口訣的負(fù)擔(dān)不至于留在最后的 “背誦” 上，使難度適當(dāng)分散。 再是記憶口訣要把重點(diǎn)放在數(shù)目較大、 容易混淆和比較拗口的口訣上。 在訓(xùn)練時(shí)， 應(yīng)注意變 換方式，以游戲和比

16、賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。3.3.在解決問題時(shí)，一方面要用現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題引導(dǎo)學(xué)生理解問題的含義，另一 方面要用學(xué)具進(jìn)行操作， 為有條理的思考提供感性材料的支持。 書中的線段圖是為學(xué)生思考 問題做幫手的，不宜要求太高。4.4.在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上， 提倡合作交流。 在教學(xué)中要注意避免以少數(shù)學(xué)生的思維代替多 數(shù)學(xué)生的思維，削弱每個(gè)人“再創(chuàng)造”的機(jī)會(huì)。要采取適當(dāng)措施，有利于個(gè)性化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新 意識(shí)的培養(yǎng)。四、教學(xué)時(shí)間本單元可用 1313 課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。課題：7的乘法口訣、教學(xué)目標(biāo)1 1、使學(xué)生經(jīng)歷推導(dǎo) 7 7 的乘法口訣的過程，掌握并熟記 7 7 的乘法口訣，能正確計(jì)算 7 7 的乘

17、法，提高解決實(shí)際問題的能力。2 2、使學(xué)生理解 7 7 的乘法口訣的來源，認(rèn)識(shí) 7 7 的乘法口訣之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的 推理能力。3 3、在學(xué)生自編乘法口訣和解決簡單實(shí)際問題的過程中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力， 與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗(yàn)。二、教學(xué)重點(diǎn)：能用 7 7 的乘法口訣正確計(jì)算 7 7 的乘法。三、教學(xué)難點(diǎn)：理解 7 7 的乘法口訣的來源，并記住 7 7 的乘法口訣四、教學(xué)過程（一 ） 創(chuàng)設(shè)情境 生成問題1 1、小朋友們，你們還記得 1 1 6 6 的乘法口訣是怎么編的嗎？（通過提問，激活 學(xué)生已有的舊知）2 2、今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí) 7 7 的乘法口訣（二）探索

18、交流解決問題1 1、學(xué)具操作，用擺小船，數(shù)一數(shù)，擺一只小船用幾個(gè) ？2 2、提問：如果擺 2 2 只小船、3 3 只小船、4 4 只小船7 7 只小船，各需要多少個(gè)呢?你們能完成這個(gè)表格嗎？船的只數(shù) 1 12 23 34 45 56 67 7的個(gè)數(shù)3 3、擺 1 1 只小船用了 7 7 個(gè)的個(gè)數(shù)的個(gè)數(shù)，就是 1 1 個(gè) 7 7，擺 3 3 只小船是幾個(gè) 7 7相加？誰能列乘法算式？你還能編出乘法口訣嗎？想一想，這句口訣還能計(jì)算哪個(gè)乘法算 式？板書：3 3 個(gè) 7 7 相加7 7 X 3=213=213 3 X 7=217=21三七二一4 4、 你還能編出 7 7 的其它口訣嗎？ （讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇學(xué)習(xí)方式，展開自主學(xué)習(xí)）5 5、 完善 7 7 的乘法口訣，引導(dǎo)學(xué)生把口訣補(bǔ)充完整。6 6、 自己看乘法算式，讀乘法口訣。 比較乘法算式和口訣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)幾個(gè)幾的積比它前面的幾個(gè)幾多幾，比它后面的幾個(gè)幾少幾，即 “是幾的口訣相鄰之間的積就相差幾”的規(guī)律，為學(xué)生記憶乘法口訣作 準(zhǔn)備。（這里教師充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生用自己的方式學(xué)習(xí)，滿足不同層次的學(xué)生的需要，讓學(xué)生的潛能得到發(fā)展，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性得到充分體現(xiàn)。在交流時(shí)，不僅要讓學(xué)生積極地陳述自己的觀點(diǎn)和思考過程， 還要讓學(xué)生在傾聽的過程中， 不斷完善、 優(yōu)化自己的思維過程。 ）（三）鞏固應(yīng)用內(nèi)化提高1 1 、