1、徐州幼兒師范高等?？茖W校畢業(yè)設(shè)計（論文）開題報告姓名班級學號論文題目幼兒園環(huán)保教育現(xiàn)狀一一以徐州市幼兒園為例1立題依據(jù)1.1研究背景幼兒園教育是教育的基礎(chǔ)階段。幼兒作為社會獨立的個體，教育者應(yīng)該讓他了解自己生活的環(huán)境狀況，保護生活的環(huán)境，熱愛自己生活的家鄉(xiāng)。教育部印發(fā)的幼兒園教育指導(dǎo)綱要明確指出：“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學校教育終身教育的奠基階段。因此，教育者應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。幼兒的認知是從他的周圍世界開始的，他的學習來自于他的生活，來自于他的周圍環(huán)境。徐州一幼兒生活的家鄉(xiāng)，生

2、存的環(huán)境狀況是值得幼兒關(guān)注并且要從小樹立保護環(huán)境的意識。針對環(huán)境問題突出這種情況，市委、市政府已經(jīng)提出了城市轉(zhuǎn)型，從環(huán)境保護、可持續(xù)發(fā)展的角度出發(fā)，正在打造新型城市。過度的資源浪費已經(jīng)使得我們生存的地球滿目瘡夷，我們生存空間更加惡劣。所以環(huán)境保護是徐州市每一個城市公民的責任和義務(wù)。徐州環(huán)境問題比較明顯，這些情況正好是環(huán)境保護教育的活教材，開展環(huán)保教育活動可以就地取材，通過具體、形象的生活和環(huán)境，讓幼兒萌發(fā)環(huán)境保護的意識，形成環(huán)境保護的行為和習慣，促進徐州的可持續(xù)發(fā)展。1.2理論依據(jù)（1）兒童樸素理論。威爾曼和格爾曼等發(fā)展心理學家研究認為，學前兒童在某些領(lǐng)域有著自己的認識和理解，兒童可構(gòu)建起自身

3、內(nèi)部的理論來解釋周圍的事物和外部世界，這種理論通常稱為樸素理論。（2）生態(tài)德育理論。20世紀90年代，生態(tài)德育理論在生態(tài)倫理學和可持續(xù)發(fā)展理論的基礎(chǔ)上逐漸發(fā)展起來。生態(tài)德育理論從生態(tài)的角度出發(fā)，超越人際德育的德性范圍，不僅關(guān)心人際關(guān)系，更進一步關(guān)心人與自然的關(guān)系。生態(tài)德育是一種十分具有創(chuàng)新性的教育活動，倡導(dǎo)人與自然互惠互存、和諧共生的生態(tài)觀，引導(dǎo)受教育者關(guān)注人類的長遠利益，自覺養(yǎng)成保護生態(tài)環(huán)境的意識和行為習慣，培養(yǎng)起良好的生態(tài)道德品質(zhì)。1.3立題意義（1）環(huán)護教育是幼兒心理發(fā)展的需要。幼兒的心理特點決定了他們是以無意注意為主的，因此他們對環(huán)境的興趣往往是偶然的和不穩(wěn)定的，對整個環(huán)境的認識也是局

4、部的、零碎的，有時甚至是不正確的，這就需要教育者及時地正確引導(dǎo)，鼓勵他們?nèi)リP(guān)心周圍世界、了解自然界的各種現(xiàn)象和變化，培養(yǎng)他們熱愛大自然，要參與力所能及的保護環(huán)境的活動，養(yǎng)成良好的環(huán)境行為習慣。（2）環(huán)保教育是貫徹綱要精神的有效途徑。幼兒的實際生活和身邊的事物都是在環(huán)境中進行的，也就是說幼兒科學教育離不開環(huán)境。因此，這些領(lǐng)域可成為有效實施幼兒環(huán)境教育的載體，同時，實施幼兒環(huán)境教育也是實現(xiàn)綱要精神的有效途徑。2.研究內(nèi)容及方案2.1研究的目標研究幼兒園環(huán)保教育現(xiàn)狀，首先，理論上要達到對幼兒園環(huán)保教育的大量積累，深入研究幼兒園環(huán)保教育內(nèi)涵，揭示其當代價值。其次，在實踐分析研究上，通過研究幼兒園環(huán)保教

5、育的內(nèi)容以及形式，思考幼兒園環(huán)保教育對于幼兒教育的重要意義。最后，在自己的學業(yè)方面，我希望能夠順利完成這篇論文，盡自己最大的努力去深入研究幼兒園環(huán)保教育的現(xiàn)狀。2.2內(nèi)容提綱一.引言核心概念研究背景研究目的二幼兒園環(huán)保教育的內(nèi)容三幼兒園環(huán)保教育的形式（一）在各領(lǐng)域中開展環(huán)保教育（二）滲透于一日生活活動（三）體現(xiàn)在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中四思考2.3研究方法（1）文獻法。通過對幼兒環(huán)保教育相關(guān)文獻資料的收集、查閱，分析目前國內(nèi)外在幼兒園環(huán)保教育方面的研究情況，整理總結(jié)相關(guān)的研究成果，為進一步的研究提供理論基礎(chǔ)。（2）觀察法。觀察法主要是對自然狀態(tài)下的客觀事物進行的有目的、有計劃地系統(tǒng)考察，以獲得真實信息的一種科學研究方法。（3）訪談法。借鑒參考其他文獻的基礎(chǔ)上設(shè)計了幼兒環(huán)保知識情況的訪談提綱。2.4研究步驟（1）與老師商定確定選題（2）查閱有關(guān)文獻（3）制定研究方案（4）搜集整理分析資料（5）研究成果的表述2.5預(yù)期達到的研究結(jié)果和創(chuàng)新點以其通過研究幼兒園環(huán)保教育的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)幼兒園環(huán)保教育中的問題，針對問題提出相應(yīng)的解決策略。本文從展開研究了幼兒園環(huán)保教育的三種形式，并根據(jù)現(xiàn)狀形式的研究，對當前幼兒園環(huán)保教育進行了思考。2.6可行性分析（1）項目提出的背景及建設(shè)的可能性（2）項目選址及建設(shè)規(guī)模（3）區(qū)域概況及建設(shè)條件（4）項目建設(shè)方案（