1、12為人民服務教學設計教學目標：1讀讀寫寫“剝削、興旺、解救、哀思、炊事員、重于泰山、輕于鴻毛、精兵簡政、死得其所”等詞語。結合課文內容理解“重于泰山、輕于鴻毛、精兵簡政、死得其所”的意思2熟讀課文，做到正確、流利。3理清課文層次，初步了解文正是怎樣圍繞中心論定論述的，結合具體事例，理解重點句的意思。4理解課文內容，收到革命人生觀的啟蒙教育。5背誦課文。教學重點理清文章的思路，了解文章是怎樣圍繞中心論點進行論述的。教學難點理解一些含義深刻的句子，以及復雜句子之間的關系。教學課時兩課時教學過程;第一課時導入：60多年前，一個燒炭戰(zhàn)士因炭窯倒塌而犧牲，讓一代偉人吟誦出光焰萬丈的名篇，它照耀了過去也

2、溫暖著今天。這就是1944年9月8日毛澤東在普通士兵張思德同志追悼會上所作的為人民服務的講話。（板書課題）一、初讀課文、解決字詞、指導寫字1、下面我們就帶著這幾個問題，大聲自讀課文，畫出本課的新詞語。2、利用字典、或請教同學解決讀文時遇到的生字，并同桌檢查。3、生字解決了，詞語你會讀嗎？（1）每組1號輪讀詞語，其他同學跟讀。（2）開火車，讀詞語。4這些詞語一定會有你不理解的，每組找出四個最有價值的進行交流。 “死得其所”，在這個詞中“所”原指地方、處所。（讓學生找到這個詞所在的句子讀一讀，聯(lián)系上下文想一想，進而聯(lián)系實際討論），體會“死得其所”在課文中指的是死得有價值，有意義的意思。 “鴻”字在

3、課文中組成“鴻毛”一詞，這個詞的字面意思并不難理解，指的就是鴻雁的毛。（引導學生找到帶有“鴻毛”一詞的句子進一步理解，鴻毛是很輕的，有的人的死比鴻毛還輕，實際上暗含了這種人的死是很輕微的，是微不足道的，進而使學生理解到鴻毛一詞的引申義：輕微，微不足道。） “哀思”這個詞就是指悲哀、思念的感情。5、指導寫字：“鼎”注意筆順共12畫，中間是“目”而不是“日”“鴻”左中右結構的字，注意中間讓兩邊，工字小而細。 6、同桌訂正讀課文，要求：讀準生字、生詞，讀通句子。7、組內輪讀課文，把難讀得句子多讀幾遍。二、再讀課文，理清文路，整體感知1、指名按自然段讀課文，檢查學生初讀課文的情況，并注意糾正句子。（1

4、）我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。 （2）中國古時候有個文學家叫做司馬遷的說過：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！?2、默讀課文，邊讀邊想一想每個自然段講了什么？ 通過讀課文讓學生知道課文先講了為人民服務是我們黨及黨領導的軍隊的根本宗旨；接著講了人的死有兩種不同的意義；又講了為了人民的利益要堅持好的，改正錯的；然后講了為了人民的利益要搞好團結，提高勇氣，不怕犧牲，互相愛護；最后講開追悼會的目的。 全文以“為人民服務”為線索，分五個自然段，從五個方面進討論述，這樣使理清了文章的層次，為下一步深入閱讀課文，學習課文做了準備。 第二課時 導入：上節(jié)課我們初讀了十二

5、課為人民服務，這篇課文從哪幾個方面講了應如何為人民服務？自讀課文完成任務一。一、 品讀感悟，精讀提升，批注交流，語感訓練任務一：根據課文內容，理清課文脈絡，概括段落大意第一段：首先講了我黨及人民軍隊的宗旨是 ；第二段：接著講了人的 ；第三段：然后講為人民服務要 ， ；第四段：又講為人民服務要 ， ， ；第五段：最后講 的目的。 任務二：分組討論交流，討論匯報1至4組：自由讀第一段，結合這一段中的詞語說說什么是為人民服務？（為人民服務就是為了解放人民，為人民利益工作的。）教師隨機出示句子對比，讓學生讀一讀，比較比較這兩句話有什么不同？句子對比：我們這個隊伍是為著解放人民的，是為人民的利益工作的。

6、 我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。 從帶點的詞語中能體會出什么？請同學們談一談?！巴耆闭f明我們這個隊伍是百分之百地為人民利益工作的，除此之外沒有任何別的目的?！皬氐住眲t說明了我們這個隊伍無論在什么時候，做什么工作，時刻都想著人民。這句話揭示了黨和黨領導的人民軍隊為人民服務的要求和標準，黨和軍隊與人民群眾有著密切關系。 5至6組：自己讀一讀第二段，畫一畫有哪些句子不理解，然后提出不懂的問題，在小組內交流。學生的問題可能集中在這兩句話上： （1）“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。” 這句話的意思是：人總是要死的，有的人的死有價值、有意義，比“泰山”還重，有的人的

7、死無價值，無意義，比“鴻毛”還輕。 學生理解了這句話的意思，可再讓學生說說什么人的死比“泰山”還重？使學生深入領會“為人民服務”的含義。 （2）張思德同志是為人民的利益而死的，他的死是比泰山還要重的。 出示張思德同志的見解：張思德同志1933年參加革命，經過長征，負過傷，是一個忠實地為人民利益服務的共產黨員。1944年9月5日，在陜北安塞縣山中燒炭，因炭窯崩塌而犧牲。張思德同志牢記革命隊伍的宗旨，活著為人民的利益工作，死為人民的利益犧牲，體現了完全徹底地為人民服務的精神。因為他為人民的利益而死，雖然一生中沒做出什么驚天動地的大事，但他的死卻是有意義、有價值的，所以說“比泰山還重”。 學生領會了

8、這兩個難句的意思，可讓學生帶著體會到的感情再讀課文，通過朗讀，進一步加深對課文的理解。 7至8組： 想一想我們應該怎樣對待自己的缺點？從課文中畫出有關語句。 隨機出示這段話。 （1）因為我們是為人民服務的，所以，我們如果有缺點，就不怕別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。 然后提問，這段話共有幾句？每句說的是什么？句與句是怎樣連起來的？ 為人民服務，要善于接受別人的批評。無論是自己的同志，親密的朋友，還是平日相處時有矛盾的人、反對過自己的人，這些人的批評都要聽得過去。只要是正確的批評和意見，我們就要接受，就要改正，就要照

9、辦。這就表明了衡量是與非的標準只有一個，就是要符合人民的利益，對人民有好處。 （2）學生還可能畫出這句話： 只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫模瑸槿嗣竦睦娓恼e的，我們這個隊伍就一定會興旺起來。 這句話講的是：人民的利益是衡量對錯的標準。要使我們的隊伍興旺起來，就必須從人民的利益出發(fā)，堅持好的，堅持對人民有益的，改正錯的，改正對人民無益的。 理解了這幾個難句，我們再來讀課文，感受為人民服務的意義。9至12組： 自己讀課文第四段，畫出你認為重要的句子或不懂的句子，然后在小組中說說你對重點句的理解，最后再把不懂的句子提出來，小組里的幾個同學共同討論，互相補充。 集體討論： （1）請學生讀自己畫出的重點

10、句，再談談自己的理解。 （2）把小組討論后理解仍有困難的句子提出來集體討論。 我們今天已經領導看有九千一百萬人口的根據地，但是還不夠，還要更大些，才能取得全民族的解放。 “九千一百萬人口的根據地”指的是當時的陜甘寧邊區(qū)和華北、華中、華南等抗日根據地。當時這些根據地的人口總和是九千一百萬。這句話是說，還要擴大抗日革命根據地，才能取得全民族，全中國的解放?？梢?，當時為人民服務的共同目標就是打敗日本侵略者，解放全民族。 我們的同志在困難的時候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣。 這句話是說，革命斗爭，并不是一帆風順的，必然要遇到艱難困苦。但是，我們?yōu)榱巳嗣窭?，為了民族解放，就不能怕困難，要看到成績和光明，要樹立信心，鼓足勇氣。 我們的干部要關心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊伍的人都要互相關心，互相愛護，互相幫助。 這句話的意思是說，革命隊伍的人是為了一個共同目標走到一起的。因此，不論是干部對戰(zhàn)士，還是戰(zhàn)士對戰(zhàn)士，都要互相關心、愛護和幫助。這樣才能更好地團結起來，共同奮斗，實現我們的目標。 12至16組： 自己讀課文，邊讀邊思考，為什么要開追悼會？ 開追悼會為