1、黃山奇石教學實錄 一、揭示課題，初讀課文 師：我們偉大祖國歷史悠久，山青水秀，無數(shù)名山大川像一顆顆 珍珠撒落在祖國土地上；景色綺麗的杭州西湖，水花飛濺、氣勢磅礴 的黃果樹瀑布，山水甲天下的桂林，請看這幅圖（出示插圖一）， 這兒的景色多么秀麗神奇！它在我國安徵省南路，是哪兒呢？（生答 后板書：黃山）今天咱們來學的一篇課文是一一（板書：奇石，生齊 讀課題）從課題你知道了什么？（生答：課文要介紹的是黃山奇形怪 狀的石頭） 評教師富有激情的導語調(diào)動了學生的認識積累和情感積累，看 圖讓學生初步感知黃山美景，將學生帶入情境，激發(fā)其積極學習的興 趣。 師：讓我們自由輕聲朗讀課文：1 1借助漢語拼音讀通課文；

2、2 2標 出自然段番號；3 3邊讀邊想，哪個句子告訴我們課文主要介紹黃山奇 石，用波浪線勾畫出來。（生按上述要求自讀課文；教師巡視，發(fā)現(xiàn) 問題及時幫助解決） 師：全文共幾個自然段？（生：6 6 個自然段）找到說明介紹黃山 奇石的句子了嗎？（一學生念出第一自然段的第 2 2 句話，再齊讀）找 得準。讀這個句子你抓住了哪個關(guān)鍵詞？請讀出重音來表示。 （生強 調(diào)“尤其” 一詞）誰能換個詞？（生：尤其就是特別，特別是那些怪 石，有趣極了。） 評以讀為本，做到讀有明確要求。給足閱讀時間。讀后檢查, 語文訓練落到實處，以利良好新聞記者習慣的養(yǎng)成和閱讀能力的培 養(yǎng)。 師：聞名中外、令人驕傲自豪的黃山風景區(qū)在

3、哪兒？（生：在我 國安徽省南部）這就是課文第一自然段的內(nèi)容。 （生輕聲齊讀第一自 然）讀到這兒，你迫切想知道什么？（生：黃山有些什么奇石？那 些怪石是什么樣子？生：黃山奇石有多奇？奇在哪里？） 評由質(zhì)疑到解疑，在組織學生語文實踐活動的過程中，尊重學 生潛在的才能，尊重并充分發(fā)揮學生的主體作用。 二、圖文結(jié)合，想象、理解、體驗。 師：自讀課文 2 2 至 6 6 自然段，邊讀邊勾畫出黃山奇石的名字。（板 書：名字；生按要求邊讀邊勾畫）課文介紹了哪些奇石？（ 7 7 個學生 分別說出，教師一一板書）這么多的奇石，讓我們來細細觀賞吧。（出 示圖二）這是什么？（生興奮地喊：仙桃石！）你怎么看出來的？

4、生：上面尖尖的，下面又胖又圓，很像桃子。（板書：形狀） 生：仙桃石兩邊有樹，綠油油的，我想一定是仙桃的葉子；仙 桃下面是一個大大的平平的盤子。 師：他把什么想象成盤子？（生：把山頂想象成了大盤子）對！ 真會觀察，還會想象。那么，課文是怎么描繪這奇石的？（指名讀第 2 2 自然段，其余的不出聲地讀） 師：（出示寫著第 2 2 自然段的小黑板）哪兒在寫這塊奇石的句字？ 它是什么樣的？它在什么地方？（板書：地方；三名學生分別滿面讀 出有關(guān)語句；教師勾畫、批注）老師提問，你們用課文原句回答。（引 讀兩遍） 師：既然像個大桃子，為什么不叫它大桃石而叫仙桃石呢？ 生：書上說，這好像從天下飛下來的桃子，天上

5、飛下來的就是 仙桃。 生：我看到圖上仙桃石的周圍的一片白云， 像天上神仙住的地 方，那里的桃子就是仙桃。 師：是啊，遠處群山起伏，近處云霧繚繞，就像仙境一般。你們 的想象真奇妙，腦海里的仙桃石更是有趣。請用朗讀來表現(xiàn)這奇妙的 怪石。（生有感情的朗讀） 評圖文結(jié)合，展開想象；感情朗讀、入情入境。精心設(shè)計訓練 步驟，充分展示思維過程。 師：通過看圖學文，我們明白了仙桃石的哪幾點？（生：明白了 仙桃石的名字、形狀、在什么地方。）下面的內(nèi)容也要弄懂哪幾點？ （生：弄懂三點，奇石的名字、形狀、在哪里。） 評引導學生總結(jié)學習方法，運用方法，培養(yǎng)自學能力。 師：首先學第 3 3 自然段，像老師這樣（指小黑板

6、）勾畫，把“名 字”、“形狀”、“地方”寫在語句的下面。（生運用方法自學，教 師巡視、指導） 師：（出示圖三）這塊奇石叫什么名字？（生說出名字又讀出第 3 3 自然段的第 3 3 句話）猴子觀海在什么地方？（生讀出句子；師指圖） 這就是一座陡峭的山峰。認真看圖，什么是“陡峭”？（生：山又高 又直，好像直上直下的。）猴子在這陡峭的山峰上干什么？（生：猴 子在陡峭的山峰上觀海。）什么是“觀”？（生：觀就是看。）哪個 句子中有“觀”的意思？（生念出有關(guān)句子后回答：“望”就是向遠 處看。）把“望”換成“看”好嗎？ 生：不好?？吹煤芙?，只看見近處的白云；而猴子看著的云海。 云海無邊無際，大得很呢，就要這

7、樣望。 （學生以姿勢助講話，伸著 脖子，舉目四望。） 師：在這陡峭的山峰上，猴子怎樣觀海？（一學生讀句，其余看 圖）為什么猴子為什么獅子會這樣望著翻滾的云海？ （帶著問題讀書、 看圖、思考） 生：猴子從沒見過上下翻滾的云海，簡直入迷了，所以它一動 不動地蹲在山頭看。 生：猴子一直看啊，望啊，脖子都酸了，腿也站軟了，還想看 這美麗的云海，不知不覺它就蹲了下來；它從早晨看到傍晚，天黑了, 有點涼了，猴子兩只胳膊抱著腿，好暖和一點，再多看一會翻滾的云 海。 師：多么奇妙的想象，太有趣了。再讀讀這個段。（分小組讀， 引導看圖說話）按照剛才的方法自己來學第 4 4、5 5 自然段行嗎？（學 生興致勃勃地

8、開始了自讀、勾畫、批注） 師：第 4 4 自然段介紹什么奇石？（生：仙人指路。讀出有關(guān)句子） 仙人指路是什么樣子，誰來學學？（一生伸著手臂指向前方）是這樣 的嗎？根據(jù)什么？（生在文中找出答案）真會讀書。仙人指路在什么 地方？（生：仙人站在高高的山峰上給我們指路，好像在說： “小朋 友，順著這條路往前走，還可以看到好多好多奇石??！ ”） 師：第 5 5 自然段呢？（生：介紹金雞叫天都）天都指什么？（生： 天都是一座山峰的名字）你從哪兒知道的？（生：書上說“天都峰，” 我就知道了這是山峰的名字）對。如果要把“金雞叫天都”畫成一幅 畫，你要畫些什么，畫成什么樣兒？注意：要有根據(jù)。 生：我要畫一座高山

9、，一只公雞，公雞伸著脖子叫。 生：還要畫太陽。書上說，“每當太陽升起，有座山峰上的幾 塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞?！碧柹鸩抛兂呻u的。不 是畫一只雞，是幾塊大石頭，樣子像雞。 生：不是畫一座山，是畫兩座山。 師：為什么？你的根據(jù)是什么？（生：念書“它伸著脖子，對著 天都峰不住地啼叫”，對著就是向著）。那么能變成雄雞的幾塊巨石 在哪座山峰上？（生在天都峰對面的山上，雞才會對著天都峰叫）太 好了，就要這樣讀書。讓我們用朗讀把這塊奇特的石頭描繪出來。（生 有感情地朗讀第 5 5 自然段） 師：我們細細地觀賞了仙桃石、猴子觀海、金雞叫天都 ,小朋 友的疑問解答了嗎？黃山奇石到底奇在哪里？ 生

10、：我的疑問解決了，黃山奇石奇形怪狀，各不相同。 生：黃山奇石形狀很奇特，看了它的形狀，我們就能想象出有 趣的故事來。 師：是啊，黃山奇石不僅形狀奇特，還引起我們神奇的想象。（板 書：奇特、神奇）黃山奇石還有很多很多，課文還怎說？（引讀第 6 6 自然段） 評指導學生運用方法解詞、析句、明段的過程是教師的導和學 生的語言實踐相結(jié)合的過程，加深了學生對學習方法的領(lǐng)悟。針對學 生實際，各段采用不同的方式檢查，使學生會學、樂學，將感知性語 言訓練、理解性語言訓練、運用性語言訓練、熟記性語言訓練結(jié)合起 來，促進語言發(fā)展，培養(yǎng)觀察能力、新聞記者能力和語言表達能力。 三、深入體驗，升華情感。 師：課文讀到這

11、兒結(jié)束了，但從你們的眼神里我知道你們還有許 多心里話，老師幫助你們說出來。（出示練習題） （）的奇石真（）呀，有（），有（），還有（），我 最喜歡（），多么想（）！ 生：黃山的奇石真多呀，有仙桃石，有猴子觀海，還有金雞叫 天都,我最喜歡仙人指路，多么想去黃山玩一玩??！ 生：黃山的奇石真怪呀，,我最喜歡猴子觀海，多么想跟猴 子一塊兒在陡峭的山峰上觀海！ 師：說得好，說出了自己的想法。繼續(xù)。 生：黃山的奇石真美呀，,我最喜歡仙女彈琴，多么想聽聽 悅耳的琴聲！ 生：黃山的奇石真有趣呀，,多么想和獅子一起去搶球玩！ 生：黃山的奇石真妙呀，,我多么想去摸一摸、聞一聞仙桃 石! 師：如果你背著畫夾、帶著照相機、扛著攝像機呢? 生：我多么想把黃山風景區(qū)的美景畫下來！ 生：我多么想把黃山奇形怪狀的巖石都拍下來，永久保存，讓 沒去過黃山的同學都來看！ 生：我還要把黃山奇石、云海都攝下來，隨時放出來，使更多 的人欣賞到黃山秀麗神奇的景色。 生：我多想寫一篇作文啊，把我看到的黃山奇石寫出來！ 評一個練習題，訓練學生我口說我心，