1、?實踐是熟悉的根底?教學案例一、內(nèi)容提要：通過前幾課的學習,學生從不同的角度對主觀和客觀、物質(zhì)和意識的辯證關系有了一定的熟悉,具備了一定的抽象思維水平.但是由于學生并不經(jīng)常參加實踐活動,接觸社會的時機又不多,且對于實踐欠缺熟悉,因此學生對于實踐與熟悉的關系理解起來仍有一定的難度.本節(jié)課就從四個方面來理解實踐是熟悉的根底這一關系的.二、知識準備：實踐是熟悉的根底：1、實踐是熟悉的來源、2、實踐是熟悉開展的動力、3、實踐是檢驗熟悉的真理性的唯一標準、4、實踐是熟悉的目的和歸宿.學習方式：學生自主學習、小組合作探究、師案例教學法相結(jié)合.三、課堂探究例題示范一一吸毛器的創(chuàng)造怎樣才能使洗衣機洗后的衣服上

2、不沾事實小面團之類的東西？這曾經(jīng)是一個令科技人員大感棘手的難題.日本一位家庭婦女在為這個問題所纏繞時,忽然想起幼年時在農(nóng)村山岡上用小網(wǎng)捕捉蜻蜓的情景,既然可以用小網(wǎng)網(wǎng)住蜻蜓,那在洗衣機中放一個小網(wǎng)是不是也可以網(wǎng)住小面團一類的雜物呢？許多科技人員認為她這種想法太缺乏科學頭腦了,對此沒加理睬.這位家庭婦女沒有被權威所嚇倒,經(jīng)過三年的反復研究實驗,終于獲得了滿意的效果,創(chuàng)造出了現(xiàn)在洗衣機上的吸毛器,專利期限為15年,取得的專利費高達1、5億日元.點評：看我的一一辯證唯物主義熟悉論認為,實踐是熟悉的來源.熟悉是主體對客體的能動的反映,這種反映只有在實踐中、在主體和客體的相互作用中才能完成.在實踐活動中

3、,人們借助于一定的工具為手段,同客觀對象發(fā)生關系.使客觀對象發(fā)生某種改變,從中獲得對客觀事物的熟悉.日本的一位家庭婦女創(chuàng)造了洗衣機上的吸毛器,解決了連科技人員也大感棘手的難題,也說明了實踐是熟悉發(fā)展的動力、是檢驗熟悉的真理性的唯一標準、是熟悉的目的和歸宿.分四小組從四個方面分別理解實踐是熟悉的根底.第一小組：走進文學竹外桃花三兩支,春江水暖鴨先知一一蘇軾紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行一一陸游第二小組：走進科學我國大亞灣國際合作實驗首次發(fā)現(xiàn)了中微子的第三種震蕩模式,并獲得了精確的測量數(shù)值.該成果被評為“2021年國際十大科學新聞之一.第三小組：走進真理關于檢驗真理的標準有幾種：用權威人士的觀點檢

4、驗；用多數(shù)人的觀點檢驗；用客觀事物來檢驗；用實踐來檢驗.第四小組：走進生活人們根據(jù)法拉第、麥克斯韋和赫茲等科學家創(chuàng)立的電磁理論創(chuàng)造了無線電報、電視、衛(wèi)星遙感技術及現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術等,大大改變了人們的生活方式；根據(jù)對萬有引力定律和宇宙速度的熟悉,人類將人造地球衛(wèi)星、宇宙飛船、航天飛機等送上了太空,為進一步探索宇宙的奧秘做出了巨大奉獻.師提出探究問題：用實踐決定熟悉的相關知識分析上述四個鏡頭.學生小組探究,課堂氣氛相當活潑,之后得出結(jié)論.第一小組小結(jié)：主要表達了實踐是熟悉的根底.第二小組小結(jié)：表達了實踐是熟悉開展的動力.第三小組小結(jié)：前三觀點錯誤,最后一觀點正確,說明了檢驗認識的真理性的唯一標準只能

5、是實踐.第四小組小結(jié)：表達了實踐是熟悉的目的和歸宿.師：同學們自主學習和小組探究的都很好.幾點特別提醒：1、實踐是熟悉的唯一來源,但獲得熟悉的途徑有兩個,一個是親自參見實踐,獲得直接經(jīng)驗,二是通過學習,獲得間接經(jīng)驗.2、實踐是熟悉開展的動力,主要表達在三個方面,一是實踐提出了新課題,推動了熟悉的開展；二是實踐提供了新的熟悉工具,推動了熟悉的開展；三是實踐提升了人的熟悉水平,推動了熟悉的開展.3、實踐是檢驗熟悉的真理性的唯一標準,但不能說是標準之一.4、盲目的實踐不是指沒有意識指導,而是指在錯誤意識指導下的實踐.課堂模擬練習：據(jù)醫(yī)學記載：17世紀20年代,英國有個醫(yī)生給一個生命垂危的青年輸血,奇

6、跡般的挽救了這個青年的生命.其他醫(yī)生紛紛效仿,結(jié)果造成大量受血者死亡,從而使輸血醫(yī)療手段被禁止使用.19世紀80年代,北美洲醫(yī)生給一位瀕臨死亡的產(chǎn)婦輸人血,產(chǎn)婦起死回生.醫(yī)學界再次掀起輸血醫(yī)療熱,卻帶來驚人的死亡率,直到1901年,維也納的萊因此茨痰發(fā)現(xiàn)了人的血型系統(tǒng)規(guī)律,從而翻開了科學輸血大門.師問：上述材料是怎樣表達“實踐是熟悉的根底這個道理的？生一答復：第一次輸羊血成功,從而發(fā)現(xiàn)輸血可以救治病人,說明實踐是熟悉的來源.生二答復：從輸羊血到輸人血直到終于解決輸血問題,說明實踐是認識開展的動力.師小結(jié)：把握實踐是熟悉的根底,堅持實踐第一的觀點,積極參加實踐.智慧分享：請同學們課后準備關于“實

7、踐是熟悉的根底的趣味案例,供大家分享先在小組內(nèi)交流,后選出代表在班內(nèi)交流.四、教學反思：在教學實踐中,我始終認為政治課要上得好,必須讓學生參與課堂活動,激發(fā)學生學習積極性,同時為了使政治課常教常新,教師必須引導學生關注社會,融入社會.本課成功的方面是：1、研究性教學模式充分調(diào)動了學生的學習積極性,無論是課前準備還是課堂討論等方面顯示了學生探究問題興趣和積極性.2、突現(xiàn)了學生學習的主體地位,變教師機械傳授知識為學生主動學習和接受,提升學生對問題的理解和分析.3、讓學生把課堂知識和社會生活結(jié)合起來,使“封閉的課堂單一的教科書內(nèi)容由于注入社會課堂的新鮮內(nèi)容而顯得更加生動鮮明,同時也幫助學生提升對社會問題和現(xiàn)象的觀察、分析、解決的水平.需要改良的是：1、教師在引導學生探究問題的方法和要求上還要周密思考,以求能夠獲得更好的實效.如應根據(jù)學生的實際狀況,讓他們?nèi)ダe生活中表達“實踐是熟悉的根底會更好.2、本課探究問題的深度還不夠,所以,研究性教學模式對教師的問題設計提出