1、幼兒園中班的教研方案1、教師概況本學(xué)期,我們中班組有10名教師,在原有小班5名在編教師的根底上,新增在編教師5名,其中1名為外區(qū)調(diào)入,3名為應(yīng)屆畢業(yè)生,1名是原大班的教師調(diào)入我們教研組.我們教研組有兩名教師工作20年以上,其余都是5年以內(nèi)的教師.由于新教師的參加,我們的團(tuán)隊(duì)更充滿生機(jī)與活力,也使我們的隊(duì)伍更顯年輕化.從另一個角度來說,我們這個團(tuán)隊(duì)一半新成員的參加,意味著教研組各項(xiàng)工作有效的開展,需要一段時間的磨合,更需要組內(nèi)教師相互理解與配合.本學(xué)期在教研組長的引領(lǐng)下,要加大力度關(guān)心新教師的成長,以結(jié)對指導(dǎo)的形式,使她們盡快能勝任班主任和教育教學(xué)工作.對成長期的教師要充分挖掘他們的潛能,多提供

2、時機(jī)讓他們展示自己的才能.讓我們中班組的這個新團(tuán)隊(duì)有一個嶄新的面貌投入到教育教學(xué)中,使幼兒各方面的水平有質(zhì)的飛躍.2、專題研究1上學(xué)期研究優(yōu)勢分析：“培養(yǎng)幼兒對運(yùn)動的興趣,體驗(yàn)樂趣,在尊重幼兒個體差異的根底上,提升幼兒動作的協(xié)調(diào)性、靈活性：在運(yùn)動中培養(yǎng)幼兒大膽、自信、勇敢合群的個性心理品質(zhì).是二期課改對幼兒園“運(yùn)動提生的新目標(biāo),也是我們教師為此努力的方向.為此,在上學(xué)期針對我們小班組新教師居多,有的教師從來沒有接觸過區(qū)域運(yùn)動,對區(qū)域運(yùn)動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與組織實(shí)施比擬陌生.于是作為教研組日常研討的重點(diǎn)是“如何開展日常性區(qū)域運(yùn)動？我們采用資源共享的方式,以班級為單位負(fù)責(zé)一個區(qū)域進(jìn)行創(chuàng)設(shè)運(yùn)動環(huán)境,每個運(yùn)動

3、區(qū)域教師預(yù)設(shè)五六個情景游戲,供幼兒自主選擇運(yùn)動,在教研活動時對教師的站位、組織實(shí)施等方面都予以指導(dǎo).在教研活動中組長指導(dǎo)組員撰寫與梳理區(qū)域性運(yùn)動的方案,積累了珍貴的經(jīng)驗(yàn).為我們本學(xué)期開展中班區(qū)域性運(yùn)動奠定了良好的基礎(chǔ).2本學(xué)期重點(diǎn)解決問題：本學(xué)期我們教研組專題研究是“促進(jìn)幼兒快樂成長的中班運(yùn)動活動教育策略實(shí)踐研究,運(yùn)動板塊有早操、區(qū)域運(yùn)動、集體運(yùn)動、室內(nèi)運(yùn)動,為什么我們選擇區(qū)域運(yùn)動作為我們教研組的研究重點(diǎn)呢？由于區(qū)域性運(yùn)動幼兒能自主選擇運(yùn)動區(qū)域和運(yùn)動器械,自由結(jié)伴,自主運(yùn)動,所以幼兒更能感受運(yùn)動所帶來的快樂情感體驗(yàn).另一方面,由于我們教研組有一半新成員的參加,他們對區(qū)域運(yùn)動還是不夠熟悉.雖然上

4、學(xué)期在區(qū)域運(yùn)動方面進(jìn)行了研究,但是側(cè)重點(diǎn)是放在區(qū)域運(yùn)動環(huán)境創(chuàng)設(shè),對區(qū)域運(yùn)動中教師的觀察與指導(dǎo)、教育策略的運(yùn)用還沒有作深入的研討.何況小班與中班區(qū)域運(yùn)動是有很大的區(qū)別,中班更注重各方面水平的培養(yǎng),如幼兒運(yùn)動習(xí)慣、運(yùn)動水平與意志品質(zhì)等方面.本學(xué)期區(qū)域運(yùn)動作為我們教研組專題研討的重點(diǎn),要深入探討教師在區(qū)域運(yùn)動中的教育策略,關(guān)鍵是在區(qū)域運(yùn)動中教師如何有效觀察與指導(dǎo)幼兒的游戲,促進(jìn)幼兒運(yùn)動水平的提升？輔助材料如何發(fā)揮它在該區(qū)域運(yùn)動中的價值？等問題,撰寫每個階段區(qū)域運(yùn)動中教師創(chuàng)設(shè)的運(yùn)動環(huán)境與材料,并梳理教師在區(qū)域運(yùn)動組織實(shí)施中所運(yùn)用的教育策略,為我們?nèi)蘸箝_展區(qū)域性運(yùn)動提供參考,積累了珍貴的經(jīng)驗(yàn)資料.3、日

5、常研究1上學(xué)期研究優(yōu)勢分析：上學(xué)期圍繞幼兒園重點(diǎn)課題小班以“區(qū)角活動為切入點(diǎn),以環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料設(shè)計(jì)為研究重點(diǎn),采用理論學(xué)習(xí)、小組研討、實(shí)踐操作、現(xiàn)場研討等方式開展了對區(qū)角活動內(nèi)容的選擇、空間的合理布局、材料設(shè)計(jì)凸顯了小班幼兒的年齡特點(diǎn),表達(dá)了童趣性、美觀性、情境性、平安性等特點(diǎn).在一定程度上能滿足幼兒自主選擇、自主操作、快樂交往、大膽表達(dá)與表現(xiàn),區(qū)角活動不僅給幼兒帶來了快樂,更重要的是能促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的開展.經(jīng)過一學(xué)期的時間研究,教師創(chuàng)設(shè)環(huán)境與材料設(shè)計(jì)的水平和理念均在原有水平上有所提升.在主題活動開展中能關(guān)注四大領(lǐng)域課程的均衡性,特別是主題活動開展的有效、有序、有痕有了明顯的進(jìn)步！每個班級的

6、教師對待工作認(rèn)真負(fù)責(zé),積極向上；同事之間能夠做到互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短,這對我們今后開展好日常教育教學(xué)工作是非常有利的條件.2本學(xué)期重點(diǎn)解決問題：上學(xué)期教研組研討的主題區(qū)角活動材料設(shè)計(jì),有的材料沒有及時制作與投放,有拖沓的現(xiàn)象發(fā)生.主要原因是教師們在日常教學(xué)活動中沒有充分利用操作材料包進(jìn)行優(yōu)化與改良,自己獨(dú)立設(shè)計(jì)材料又有困難.另一個因素是教研組研討主題區(qū)角活動材料設(shè)計(jì)在日常中的跟進(jìn)和監(jiān)控力度不夠,造成教師行為沒有及時更進(jìn).本學(xué)期組長以走動治理的形式,增強(qiáng)教研組主題個別化活動材料設(shè)計(jì)日常跟進(jìn),在量上進(jìn)行監(jiān)控.強(qiáng)化幼兒開展評價,關(guān)注幼兒的開展.并將“促進(jìn)幼兒快樂成長的保教理念滲透、落實(shí)與日常的教育教學(xué)

7、行為中,關(guān)注常態(tài)下課堂教學(xué)的有效性,關(guān)注教師在組織一日活動中各個環(huán)節(jié)之間的銜接,幫助教師樹立正確的教育觀念,以及教育方法的優(yōu)化,以此使課程實(shí)施日趨標(biāo)準(zhǔn),使幼兒日趨表達(dá)快樂成長、全面開展.認(rèn)真貫徹落實(shí)市、區(qū)教研室工作重點(diǎn),結(jié)合本園實(shí)際情況以及開展規(guī)劃第三年工作任務(wù),堅(jiān)持“以人為本,快樂啟蒙,和諧開展的教育理念,以“促進(jìn)幼兒快樂成長的中班運(yùn)動活動教育策略實(shí)踐研究為切入口,聚焦教師組織實(shí)施中的教育策略,以此優(yōu)化教師的教育行為,促進(jìn)幼兒快樂和諧開展1、以“促進(jìn)幼兒快樂成長的中班運(yùn)動活動教育策略的實(shí)踐研究作為中班教研組研究重點(diǎn),聚焦促進(jìn)幼兒快樂情感體驗(yàn)的區(qū)域性運(yùn)動活動,驗(yàn)證適合中班幼兒區(qū)域運(yùn)動開展的教育

8、策略,積累相關(guān)活動方案、經(jīng)驗(yàn)與成果.提升教師的教育教學(xué)水平,促進(jìn)幼兒快樂和諧有效開展.2、以中班新教材修正版實(shí)施為契機(jī),通過共性主題的開展,積累優(yōu)質(zhì)集體活動方案和個別化學(xué)習(xí)活動材料設(shè)計(jì),使教師在自我設(shè)計(jì)、集體研討、展示交流中逐步提升活動設(shè)計(jì)水平.3、增強(qiáng)教研組建設(shè),提升教研組專題研究和日常研究的研究績效,發(fā)揮組內(nèi)成熟型教師的輻射作用,關(guān)注與推動新教師的專業(yè)化成長,營造團(tuán)結(jié)、互助、共研的教研氣氛.、專題研究1、開展“促進(jìn)幼兒快樂成長的中班運(yùn)動活動教育策略的實(shí)踐研究,注重教師的組織實(shí)施中教育策略的探討,提開教師的教育教學(xué)水平.2、以快樂體驗(yàn)為主線,合理選擇與運(yùn)用?運(yùn)動?教參的相關(guān)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)豐富的區(qū)域運(yùn)動環(huán)境,驗(yàn)證適合中班幼兒區(qū)域運(yùn)動組織實(shí)施中的教育策略,積累相關(guān)活動方案、經(jīng)驗(yàn)與成果.、日常研究1、繼續(xù)以“主題方案預(yù)設(shè)表為載體,發(fā)揮教研組團(tuán)隊(duì)力量,增強(qiáng)以班級為單位的主動思考性以及熟悉教材水平,保證主題保底內(nèi)容要有序?qū)嵤?保證課程平衡與根本經(jīng)驗(yàn)的平衡.2、關(guān)注班級日常個別化學(xué)習(xí)活動的開展情況,針對幼兒對材料的操作情況分析與反思,及時進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化.3、嘗試開展家長助教活動,將優(yōu)質(zhì)的資源引進(jìn)幼兒園,以便更好促進(jìn)幼兒快樂成長.、教研組建設(shè)1、采用預(yù)告教研、口頭通知或者小紙條等形式告知每位組員,在每次教研活動前保證組員及時了解教研活動的內(nèi)容保證教研活動有序開展,在教研活動