1、.小學優(yōu)秀一年級數學下冊?找規(guī)律?說課稿教材分析：我所執(zhí)教的是義務教育課程標準實驗教材一年級下冊中的第八單元給“圖形找規(guī)律。這是數學課程標準中數與代數領域內容的一部分。指導思想：課堂教學是施行素質教育的主渠道，其核心任務是培養(yǎng)學生創(chuàng)新學習的才能。只有構建具有創(chuàng)新學習要求的課堂教學策略 ，標準數學教學過程，才能把培養(yǎng)學生創(chuàng)新才能落到實處。荷蘭數學教育家弗賴登特爾指出：“將數學作為一種活動來解釋和分析，建立在此根底上的教學方法，稱之為再創(chuàng)造的方法。在這里充分強調了學習數學的正確方法是由學生把要學習的數學知識通過自主活動自己發(fā)現或創(chuàng)造出來，老師的任務是設計組織好學生活動，引導學生積極參與學習過程，而

2、不是把現成的東西灌給學生。 因此我在設計這堂課時，采用了我們學校提出的自主參與式創(chuàng)新性學習教學形式。教學形式：一、創(chuàng)設情境、提出問題誘發(fā)學習欲望。情境教學以“形為手段，以“情為紐帶，以“周圍世界為源泉，以培養(yǎng)興趣為前提，以生活展現情境，以圖畫再現情境，以音樂渲染情境，以語言描繪情境，喚起學生的情感活動，做到認知活動和情感活動相伴相隨，有機結合，表達形真、情切、意遠、理蘊的特點，誘發(fā)主動性，促進兒童開展。這就是我在上課一開場設計了有關春天主體畫面的初衷。以動入境。吸引學生注意、引導學生觀察，啟發(fā)學生思維，讓學生自己去發(fā)現事物的規(guī)律。二、自主活動、探究問題學習數學知識。本環(huán)節(jié)是一堂課中的主要部分，

3、學生的主要活動是：根據上一環(huán)節(jié)中提出的問題，有目的的進展小組討論、操作實驗、合作探究，放手讓學生真正活動起來，親歷知識的形成過程，經歷數學知識的再創(chuàng)造，從而到達自主構建知識的目的。在這里老師是學生學習的組織者、合作者、幫助者、點撥者、鼓勵者。就此我設計了從生活中發(fā)現規(guī)律和隨數字娃娃走入智慧寶塔兩個活動，并努力的從這兩個活動中表達以上的理念。三、交流質疑、達成共識理清知識脈絡。在合作探究的根底上，把小組內探究到的結論在班內交流，小組間達成共識。在這個環(huán)節(jié)中鼓勵每一位學生認真傾聽，及時記錄和自己小組的不同意見，及時發(fā)表不同見解，可以互相質疑，互相補充，使學生想問、敢問和藹問。而且我自己也傾聽學生發(fā)

4、言，及時引導和鼓勵。四、拓展應用、深化理解構建認知構造。學生在探究交流，發(fā)現規(guī)律，學會數學知識后，再應用自己的發(fā)現解決問題。為此我設計了一些具有層次性、生活性、游戲性、興趣性、開放型、挑戰(zhàn)性的習題，最大限度的使所學知識在練習中拓展深化，在應用中升華，構建起知識體系，使學生學以致用，解決實際問題 。在教學中我主要運用了以下的教學策略：一、學生是課堂的主人、學習的主人。課堂是屬于學生的，倘假設不屬于學生，課堂與老師那么沒有了存在的價值。為此在課堂上，我努力的做到不是學生配合老師的教，而是老師效勞于學生的學，讓老師的行為取決于學生學習的需要。二、活動是課堂教學的主要組織形式。小學生在他們身體迅速成長

5、的時候，往往是通過自身的活動，去認識世界、體驗生活、學習本領的?！皭蹌邮敲總€孩子的天性。應該說，沒有孩子們的活動，就不可能邁出創(chuàng)新的第一步。所以在教學過程中，我轉自數學網 努力的調動學生最大限度地投入探究新知識的活動，使學生在動手、動眼、動口、動腦中學會創(chuàng)新。比方，我在執(zhí)教的過程中，讓學生動手有規(guī)律的涂色，讓學生觀察周圍，小組討論，努力的表達以上的教學策略。三、和諧、民主、寬松、活潑的課堂氣氛。師生互相尊重、互相信任、平等交往、關系和諧；營造出師生互動、生生互動、生境互動的教學情境；學生有充分的心理平安感與自由度，錯了允許重答，不完好允許補充，沒想好允許再想，不同的意見允許爭論，學生思維被激活

6、，情感被撩起來，靈氣得以釋放。五、營造出“生動活潑、富有個性的學習場面。十個指頭不一樣齊，學生的知識根底、思維特點、情意因素千差萬別，老師無法完全把握每個學生瞬息變幻的外在、內在的狀態(tài)。為此我不單純從表現效果出發(fā)來設計教學，而是從培養(yǎng)學生的學習品質，從學生長遠開展的要求來設計教學，引導每個學生把自己的實際情況和老師的要求結合起來，實現“師生心往一處想，學生各自“勁往需要處使，使學生在學習中感受自己的智慧，體驗成功的快樂?？傊诮虒W的過程中，我努力做到不是單為教而教，而是注重對學生進展審美教育、情感教育，培養(yǎng)學生良好的品質。但如今想來，在執(zhí)教的過程中仍然出現了許多缺憾和缺乏。、在有規(guī)律涂色展示

7、時，我應該讓學生到投影前面去指著圖片說。、在最后的有規(guī)律串氣球的活動中，我應該把要求更進一步強調，這樣就不會出現學生注重了操作活動而把氣球串成了一堆的情況。其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快。要練說，得練看。看與說是統一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才