1、.小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第四單元測(cè)試題一、 填空題第1小題 1分, 2-4每題 2分, 5-6每題 3分, 7-13每題 4分, 第14小題 5分, 第15小題 6分, 第16小題 8分, 共 60分1.2. 在里填、或=.10+11018-1083. 在里填、或=.2+101516-1094. 在里填、或=.14+3 5819-105.6.7. 19和11的中間數(shù)是 .2和19相鄰的數(shù)是 和 .316后面第四個(gè)數(shù)是 .8. 9+ =10 8+ =107+ =10 6+ =109. 5+ =10 +3=13 +10=124+ =1010. 1+ =10 +5=15?/font3+ =10 +1=

2、1111. 用下面三個(gè)數(shù)字,列四個(gè)算式.14 4 10_12. 用下面三個(gè)數(shù)字, 列四個(gè)算式.6 10 16_13. 用下面三個(gè)數(shù)字, 列四個(gè)算式.15 10 5_14. 11個(gè)十和8個(gè)一組成的數(shù)是 .2個(gè)十組成的數(shù)是 .312里面有 個(gè)一和 個(gè)十.4比17多1的數(shù)是 .15. 把下面的數(shù)按照從大到小的順序排列.11 13 9 10 12 15 14 19 17 16 20 1816. 把下面各數(shù)按要求分一分.4 9 11 14 19 6 8 10 20 5 15 7 0 18 12二、 口算題每道小題 5分 共 35分 1. 10+1= 15-5= 7+10=11+2= 19-10=2. 1

3、7-7= 8+11= 20-10=18-2= 16-10=3. 19-9= 10-10= 13-3=8+2= 10-6=4. 7+3= 12-10= 11+4=18-8= 5+10=5. 10+5-10= 4+10-4= 17-7+8=13-10+6= 19-2+0=6. 6+4+8= 2+8+9= 9+1+6=8+2+1= 7+3+5=7. 5+5+5= 8+2+1= 1+9+3=4+6+2= 3+7+4=三、 其它題 5分 一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的

4、別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。先把左邊的10個(gè)球圈?鵠矗?再給從右邊數(shù)?3個(gè)球涂上顏色?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生

5、為父兄或有學(xué)問、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。一共 個(gè)球 。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)