1、.開學(xué)第一課學(xué)習(xí)方法：學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)應(yīng)掌握的方法一、掌握預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)數(shù)學(xué)自學(xué)才能預(yù)習(xí)就是在課前學(xué)習(xí)課本新知識的學(xué)習(xí)方法，要學(xué)好初中數(shù)學(xué)，首先要學(xué)會預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)新知識，因為預(yù)習(xí)是聽好課，掌握好課堂知識的先決條件，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中必不可少的環(huán)節(jié)預(yù)習(xí)可以用“一劃、二批、三試、四分的預(yù)習(xí)方法“一劃就是圈劃知識要點，根本概念“二批就是把預(yù)習(xí)時的體會、見解以及自己暫時不能理解的內(nèi)容，批注在書的空白地方；“三試就是嘗試性地做一些簡單的練習(xí)，檢驗自己預(yù)習(xí)的效果“四分就是把自己預(yù)習(xí)的這節(jié)知識要點列出來，分出哪些是通過預(yù)習(xí)已掌握了的，哪些知識是自己預(yù)習(xí)不能理解掌握了的，需要在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)一步學(xué)習(xí)二、掌握課堂學(xué)習(xí)方法，

2、進(jìn)步課堂學(xué)習(xí)效果課堂學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中最根本，最重要的環(huán)節(jié)，要堅持做到“五到即耳到、眼到、口到、心到、手到；手到：就是以簡單扼要的方法記下聽課的要點，思維方法，以備復(fù)習(xí)、消化、再考慮，但要以聽課為主，記錄為輔；耳到：專心聽講，聽老師如何講課，如何分析、如何歸納總結(jié)另外，還要聽同學(xué)們的解答，看是否對自己有所啟發(fā)，特別要注意聽自己預(yù)習(xí)未看懂的問題；口到：主動與老師、同學(xué)們進(jìn)展合作、探究，敢于提出問題，并發(fā)表自己的看法，不要人云亦云；眼到：就是一看老師講課的表情，手勢所表達(dá)的意思，看老師的演示實驗、板書內(nèi)容，二看老師要求看的課本內(nèi)容，把書上知識與老師課堂講的知識聯(lián)絡(luò)起來；心到：就是課堂上要認(rèn)真考慮，注

3、意理解課堂的新知識，課堂上的考慮要主動積極關(guān)鍵是理解并能融匯貫穿，靈敏使用對于老師講的新概念，應(yīng)抓住關(guān)鍵字眼，變換角度去理解三、掌握練習(xí)方法，進(jìn)步解答數(shù)學(xué)題的才能數(shù)學(xué)的解答才能，主要通過實際的練習(xí)來進(jìn)步數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)注意以下幾點：1端正態(tài)度，充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)練習(xí)的重要性實際練習(xí)不僅可以進(jìn)步解答速度，掌握解答技能技巧，而且，許多的新問題常在練習(xí)中出現(xiàn)2要有自信心與意志力數(shù)學(xué)練習(xí)常有繁雜的計算，深奧的證明，自己應(yīng)有充足的信心，頑強的意志，耐心細(xì)致的習(xí)慣3要養(yǎng)成先考慮，后解答，再檢查的良好習(xí)慣，遇到一個題，不能盲目地進(jìn)展練習(xí)，無效計算，應(yīng)先深化領(lǐng)會題意，認(rèn)真考慮，抓住關(guān)鍵，再作解答解答后，還應(yīng)進(jìn)展檢查4細(xì)

4、觀察、活運用、尋規(guī)律、成技巧四、掌握復(fù)習(xí)方法，進(jìn)步數(shù)學(xué)綜合才能復(fù)習(xí)是記憶之母，對所學(xué)的知識要不斷地復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)穩(wěn)固應(yīng)注意掌握以下方法1合理安排復(fù)習(xí)時間，“趁熱打鐵，當(dāng)天學(xué)習(xí)的功課當(dāng)天必須復(fù)習(xí)，無論當(dāng)天作業(yè)有多少，多難，都要穩(wěn)固復(fù)習(xí)2采用綜合復(fù)習(xí)方法，即通過找出知識的左右關(guān)系和縱橫之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，從整體上進(jìn)步，綜合復(fù)習(xí)詳細(xì)可分“三步走：首先是統(tǒng)觀全局，閱讀全部內(nèi)容，通過喚起回憶，初步形成知識體系印象，其次是加深理解，對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)展綜合分析，最后是整理穩(wěn)固，形成完好的知識體系我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,

5、成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于

6、是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。3打破薄弱環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)方法要多在薄弱環(huán)節(jié)上下功夫，加強穩(wěn)固好課本知識，只有打破薄弱環(huán)節(jié)，才利于從整體上進(jìn)步數(shù)學(xué)綜合才能宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育