1、鄉(xiāng)下人家第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】鄉(xiāng)下人家是統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第一單元 中的第二篇精讀課文。這篇課文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，字 里行間洋溢著濃郁的生活氣息，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家自然和 諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、 善于用勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好 品質(zhì)。【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能1、理解課文內(nèi)容，感受鄉(xiāng)下生活的美好。2、有感情地朗讀課文， 想象畫(huà)面，針對(duì)自己感興趣的景物談體會(huì)。3、觸摸鄉(xiāng)村，感受田園詩(shī)情，體味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段過(guò)程與方法通過(guò)“理解一一想象一一體會(huì)一一朗讀一一感悟”的學(xué)習(xí)過(guò)程體會(huì)鄉(xiāng)村生活的美；通過(guò)品味語(yǔ)言，讀生味道。情感態(tài)度與價(jià)值觀感受樸實(shí)、

2、自然、和諧、充滿詩(shī)情畫(huà)意的鄉(xiāng)村生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情趣！【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)景展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美?！菊n時(shí)安排】二課時(shí)【 教學(xué)過(guò)程】（第二課時(shí)）一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、播放課件，激情導(dǎo)入。上節(jié)課，我們通過(guò)圈畫(huà)關(guān)鍵詞勾勒出了鄉(xiāng)下人家的六幅風(fēng)景圖。這里翠竹搖拽、流水潺潺、鴨子鳧水、雞群覓食、蟲(chóng)兒歡歌。好一幅趣味盎然的鄉(xiāng)間畫(huà)卷。用文中的話來(lái)說(shuō)出示： （中心句：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)， 都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。） 齊讀， （教師板書(shū)：獨(dú)特、迷人） 。2、今天讓

3、我們繼續(xù)走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，去感受它“獨(dú)特”、 “迷人”的魅力。二、品讀美圖，讀中悟情。1、 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1-6 自然段， 看看你對(duì)那些景物最感興趣？邊讀邊在腦海中想象畫(huà)面，還可以在旁邊寫(xiě)上自己的感受，然后再美美的讀一讀。2、生自由讀文。（教師巡視）3、鄉(xiāng)下人家有這么多的美景，你最想細(xì)細(xì)欣賞哪處？4、欣賞“屋后竹蔭春筍探”：鄉(xiāng)下人家處處是美景??！老師最喜歡竹子，因?yàn)槔蠋熜r(shí)候住的地方后面就有這樣的一片竹林，置身于滿目綠色的世界是何等舒暢啊。不知有多少同學(xué)和我有相同喜好？志同道合的人還是很多的！下面請(qǐng)容許我?guī)ьI(lǐng)大家走進(jìn)密密的竹林去一探竹筍的芳蹤。（出示圖和句子）還有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉

4、，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。誰(shuí)來(lái)讀讀這段話？師：讀著這段話，你有什么感受呀？生 1：我感受到了竹子很茂密。師：你從哪個(gè)詞感受到的？（綠綠的濃陰）生2：我感受到了筍很嫩。（鮮嫩）師：是的，這筍才剛剛今天長(zhǎng)出來(lái)的呢，多嫩呀！生3：我感受到了筍很多。（成群）師：這筍長(zhǎng)得可真旺呀。生4：我感受到了這些竹筍很可愛(ài)。師：可愛(ài)？你為什么會(huì)用這個(gè)詞來(lái)形容筍？生4：從“探出頭來(lái)”這個(gè)詞，我覺(jué)得筍就像是個(gè)人。師： “探出頭來(lái)”是什么意思？師： “探”字還可以換成什么字？為什么作者會(huì)用這個(gè)“探”？生 1：因?yàn)樗匠鲱^來(lái)，好像在偷偷地看。師：哦

5、，筍芽?jī)簩?duì)這個(gè)世界充滿了好奇，多可愛(ài)呀！把你的體會(huì)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧！生 2： “探”我覺(jué)得這些筍芽?jī)汉孟裨谧矫圆?。師：與其說(shuō)他們是筍，還不如說(shuō)他們是淘氣的娃娃。生 3： “探”好像覺(jué)得筍芽?jī)河行┆q豫不決。師：筍芽?jī)涸囂街斐鲱^，看看春天來(lái)了沒(méi)有。請(qǐng)你讀出筍芽?jī)旱莫q豫不決。師：你想象一下，作者寫(xiě)到這里，臉上會(huì)是什么樣的表情？（那是一種神往和癡迷?。┘亦l(xiāng)的竹筍讓作者陶醉癡迷，讓我們一起讀出這份癡迷。（齊讀）5、過(guò)渡：作者用一個(gè)“探”字，一個(gè)擬人的寫(xiě)法，讓我們看到了筍芽?jī)涸跐?rùn)物細(xì)無(wú)聲的春雨后破土而出的可愛(ài)樣子。課文中這樣的采用了擬人手法的句子還有嗎？（ 出示 ） 閱讀小提示：快速瀏覽課文，找由文中

6、其它的擬人句。從這些句子中你感受到什么？在旁批注。和同學(xué)交流自己的想法。6、學(xué)生閱讀，教師巡視指導(dǎo)，提醒：提筆即是練字時(shí)。7、交流。你劃出了哪些句子，有什么想法？預(yù)設(shè)一： “房前屋后雞覓食”：從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。師：從這個(gè)擬人句中你體會(huì)到了什么？生 1：母雞很慈愛(ài)盡責(zé)，帶著小雞出來(lái)找食物。師：你覺(jué)得母雞會(huì)對(duì)小雞說(shuō)什么？那小雞會(huì)說(shuō)些什么呢？師：多么溫馨的場(chǎng)面?。∧銇?lái)讀。生2：我覺(jué)得公雞很威武。師：你從哪里感受到的？（聳著尾巴大踏步）儼然像一位在保護(hù)家人的父親。你來(lái)讀。師：房前屋后雞覓食，多么幸福的

7、一家??！我們一起來(lái)讀讀這個(gè)句子。預(yù)設(shè)二： “河中橋旁鴨戲水”：他們的屋后倘若有一條小河，那么在石橋旁邊，在綠樹(shù)陰下，會(huì)見(jiàn)到一群鴨子，游戲水中，不時(shí)地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚。師：從這個(gè)擬人句中你體會(huì)到了什么呢？生：我覺(jué)得這些鴨子好自由。師：你從哪里體會(huì)到的？生：因?yàn)樗麄兛梢运锿嬗螒?。師：小河就是他們的游?lè)場(chǎng)，玩得不亦樂(lè)乎。你來(lái)讀。生2：我覺(jué)得這些鴨子一點(diǎn)都不怕人。因?yàn)橛袐D女在搗衣，它們也從不吃驚。師：因?yàn)轼喿觽兌剂?xí)慣了。在鄉(xiāng)下，這樣河中橋旁鴨戲水的場(chǎng)景是很常見(jiàn)。我們一起讀。你瞧這鴨子與人相處的多友好、多快樂(lè)，多自由！真是小橋流水人家，河里一群歡鴨。這樣

8、的情景也只有在鄉(xiāng)下人家才能看到，怪不得作者要說(shuō)：這是鄉(xiāng)下人家才有的獨(dú)特、迷人的風(fēng)景啊。預(yù)設(shè)三： “秋夜蟲(chóng)鳴伴入眠”：秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上，月明人靜的夜里，它們便唱起歌來(lái)： “織，織，織，織呀！織，織，織，織呀！”師：這個(gè)句子你體會(huì)到了什么呢？生：紡織娘的歌聲很好聽(tīng)。師：月夜清幽，紡織娘的歌聲輕輕的，柔柔的，農(nóng)民們聽(tīng)著進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)想。我們也來(lái)學(xué)著紡織娘來(lái)唱唱。（齊讀）這美妙的歌聲賽過(guò)了催眠曲，就在這樣美妙的歌聲中辛苦了一天的人們甜蜜的進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。8、小結(jié)：鄉(xiāng)下的竹筍、雞鴨、蟲(chóng)叫都是這么普通的事物，可在作者筆下，運(yùn)用了擬人的修辭手法，讓我們感受到了這些普普通通的事物中也蘊(yùn)藏著獨(dú)特

9、、迷人之美。9、學(xué)習(xí)畫(huà)面：“屋前瓜攀花開(kāi)放” 過(guò)渡： 引導(dǎo)看圖：看到了什么？（小屋、瓜架、瓜架上的絲瓜、南瓜，綠綠的藤、青的紅的瓜。）長(zhǎng)得怎么樣？什么樣的瓜？什么樣的藤？什么樣的葉？顏色有哪些？顏色怎么樣？ （出示課件）讀句子，引導(dǎo)體會(huì)。這些青紅的瓜和長(zhǎng)藤、綠葉構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。理解“裝飾”。而鄉(xiāng)下人家用的什么作裝飾？（瓜架）在綠葉的襯托下，這瓜顯得更紅了，在瓜的襯托下，這葉顯得更綠了。這樣的裝飾給你一種什么感覺(jué)？這道裝飾是如此的自然、樸實(shí)、別有風(fēng)趣。與這道別有風(fēng)趣的裝飾相比城市高樓門(mén)前的石獅子給你什么樣的感覺(jué)？（威嚴(yán)、不親近、不自然），鄉(xiāng)下人家的瓜架是那么的自然、生機(jī)勃勃。所以作者說(shuō)

10、和他們相比鄉(xiāng)下人家可愛(ài)多了！可愛(ài)一般用在什么地方？（形容人或者是動(dòng)物）這樣寫(xiě)就表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)下人家的喜愛(ài)。 配樂(lè)朗讀，感受美。 交流“ 花開(kāi)三季圖”：a、勤勞淳樸的鄉(xiāng)下人還喜歡在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花呢！引導(dǎo)看圖：門(mén)前有哪些花？春天開(kāi)放的芍藥，夏日的鳳仙花，秋天的雞冠花、大麗菊，他們依著季節(jié)開(kāi)放得如火如荼！一叢叢，一簇簇的鮮花，真是一派美麗的景象！對(duì)不對(duì)？花團(tuán)錦簇，鮮花盛開(kāi)，這又是一幅怎樣的畫(huà)面呢？請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)欣賞！b、課件播放畫(huà)面，學(xué)生給畫(huà)面配音。C、理解“樸素”和“華麗”的意思。d、配樂(lè)朗讀，感受美。 教師小結(jié)：這才是鄉(xiāng)下人家所獨(dú)有的風(fēng)情??！真是別有風(fēng)趣！怪不得作者要感慨鄉(xiāng)下人家的風(fēng)

11、景真是獨(dú)特而迷人啊！10 、感受“ 夏日門(mén)前吃完飯”如果 此時(shí)是夏季的傍晚，如果你去散步又會(huì)看到什么場(chǎng)景？他們是怎么吃晚飯的？（讀一讀）理解“天高地闊”？他們把桌椅飯菜搬到門(mén)前，對(duì)著天邊的紅霞，迎著向晚的微風(fēng)，望著頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友，在這樣神奇而美妙的大自然中，邊閑話家常，邊享用晚餐，這就是獨(dú)特、迷人的農(nóng)家風(fēng)光。你沒(méi)覺(jué)得這樣的景色美嗎？同學(xué)們想不想把這美好的畫(huà)面讀生來(lái)，一起感受一下這美好的時(shí)刻呢？配樂(lè)齊讀，讓學(xué)生隨著輕快的音樂(lè)再一次感受這獨(dú)特的 夏夜。三、積累運(yùn)用，感受“鄉(xiāng)下風(fēng)情”除了文中所寫(xiě)，鄉(xiāng)下人家還有什么獨(dú)特、迷人的風(fēng)景呢？（學(xué)生交流）你能學(xué)學(xué)作者，用上擬人的手法來(lái)描寫(xiě)

12、畫(huà)面，展現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特之處。1、學(xué)生練筆，教師巡視2、交流評(píng)價(jià)。梨花：這千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)的梨花在你筆下甚是好看。水稻：呦，一派豐收的景象！小狗：乖巧的小狗是農(nóng)家看門(mén)的好幫手。蟬：夏日里，怎么少得了它的歌聲呢。四、梳理全文，明確主旨。1、師：同學(xué)們，剛才我們信步鄉(xiāng)間小路，共同飽覽了（屋前瓜攀花開(kāi)放、屋后竹蔭春筍探、房前屋后雞覓食、河中橋旁鴨戲水、夏日門(mén)口吃完飯、秋夜蟲(chóng)鳴伴入眠）六處鄉(xiāng)村風(fēng)景，你們覺(jué)得鄉(xiāng)下人家美嗎？是啊，鄉(xiāng)下人家的生活環(huán)境是親切可愛(ài)的，是樸素美麗的，是和諧歡樂(lè)的。我們也要由衷的發(fā)出感慨（課件出示句子“鄉(xiāng)下人家，不論什么獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！保?、生齊讀句子，再次感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人及作者對(duì)鄉(xiāng)下生活的喜愛(ài)和向往之情。3、師小結(jié)：原來(lái)我們生活中這些看似平凡普通的事物也蘊(yùn)涵著