1、中考物理試卷分析、試題評(píng)價(jià):一、試卷概況1、考試內(nèi)容和形式題量總分時(shí)間分鐘內(nèi)容分值力電聲光熱24100803330611202、題型及難度題型主、客觀(guān)題分值比例易中難題值比例單項(xiàng)選擇多項(xiàng)選擇填空作圖實(shí)驗(yàn)計(jì)算綜合能力題量72713227： 32： 5： 3分值216217191313注：“主、客觀(guān)題的分值比例一欄中的客觀(guān)題僅指各試卷中的選擇題分值。3、總體印象我省的中考試卷向全日制義務(wù)教育?物理課程標(biāo)準(zhǔn)?靠攏進(jìn)行命題，堅(jiān)持面向全體學(xué) 生，突出了課程的“知識(shí)與技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維目標(biāo)的要求，表 達(dá)了對(duì)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的考查；試題注意貼近學(xué)生的生活實(shí)際，注意將物理知識(shí)及其 研究方

2、法與社會(huì)實(shí)踐及其應(yīng)用結(jié)合起來(lái)， 表達(dá)了從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的課程 理念；突出了物理學(xué)科的特點(diǎn)，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?，有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神 和實(shí)踐能力；注意對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的考查，既考查了學(xué)生的綜合科學(xué)素質(zhì)，又表達(dá)了 課堂教學(xué)提倡學(xué)習(xí)方式多樣化的課程要求；試題加大了課程改革的力度，通過(guò)設(shè)置具有開(kāi) 放性、實(shí)踐性的問(wèn)題，突出了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和能力的考查，有利于促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā) 展。二主要特點(diǎn)1、面向全體學(xué)生，突出根本科學(xué)素質(zhì)的考查。初中物理的根底知識(shí)、根本技能、根本過(guò)程和方法等是培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)的 前提和根底，試卷注意對(duì)物理學(xué)科主干知識(shí)和核心內(nèi)容的考查。內(nèi)容覆蓋面較廣

3、，涵蓋了 聲的發(fā)生和傳播，噪聲的防止、光的直線(xiàn)傳播、光的反射、光的折射；浮力、壓強(qiáng)、簡(jiǎn)單 機(jī)械、功和功率、運(yùn)動(dòng)機(jī)械能、流體的阻力等；還有物態(tài)變化、熱機(jī)；家庭電路、電功和 電功率、歐姆定律、焦耳定律電磁現(xiàn)象等核心內(nèi)容。根底題突出考查學(xué)生對(duì)根本概念和基 本規(guī)律的理解與運(yùn)用，防止了知識(shí)的簡(jiǎn)單再現(xiàn)和記憶，有利于學(xué)生的全面開(kāi)展，對(duì)物理教 學(xué)工作具有良好的導(dǎo)向作用。2、強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)考查，凸顯對(duì)科學(xué)探究能力的要求。物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為根底的學(xué)科， 為了強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)， 培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力， 各市普遍加大了對(duì)實(shí)驗(yàn)考查的力度，考查的范圍從課內(nèi)延伸到課外、從書(shū)內(nèi)拓展到書(shū)外， 題目的分布從專(zhuān)項(xiàng)題型擴(kuò)大到所有題型，

4、 考查的內(nèi)容從對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解、 實(shí)驗(yàn)過(guò)程的呈 現(xiàn)過(guò)渡到學(xué)生的自主探究， 注重考查學(xué)生對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的分析和歸納， 強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)探究 過(guò)程的體驗(yàn)和感悟，突出了學(xué)生的自主開(kāi)展，表達(dá)了對(duì)探究式學(xué)習(xí)方法的課程要求，表達(dá) 了對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的要求。第 20 題了探究“電流與電阻的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)的情景，題目從實(shí)驗(yàn)的原理、方法、對(duì) 故障的分析處理等幾個(gè)方面來(lái)考過(guò)程、考方法，能力要求較高。第 24 題探究影響流體阻 力大小的因素， 讓考生在探究過(guò)程中懂得控制變量的科學(xué)研究方法， 并且要學(xué)會(huì)將物理知 識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合。3、關(guān)注學(xué)科的教育功能，表達(dá)了積極的價(jià)值取向。物理教育的科學(xué)性應(yīng)表達(dá)為工具性和人文性的

5、和諧統(tǒng)一， 今年的試題更加注重物理教 育的人文價(jià)值的開(kāi)發(fā)， 不少試題通過(guò)適當(dāng)滲透與物理有關(guān)的能源、 環(huán)保等重要社會(huì)問(wèn)題和 科學(xué)技術(shù)成果， 構(gòu)建了一個(gè)充分展示學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的舞臺(tái)， 讓學(xué)生一方面了解物理學(xué)在科 學(xué)技術(shù)和社會(huì)開(kāi)展中的重要作用， 另一方面突出了人與自然的關(guān)系， 加強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意 識(shí)和能源危機(jī)感，喚起了學(xué)生對(duì)社會(huì)的關(guān)注，增強(qiáng)了他們的社會(huì)責(zé)任感和價(jià)值觀(guān)，表達(dá)了 積極的價(jià)值取向。第 11 題涉及了風(fēng)能發(fā)電，具有鮮明的地方特色，表達(dá)了地區(qū)的區(qū)域優(yōu)勢(shì)，表達(dá)了我 國(guó)對(duì)開(kāi)發(fā)新能源的取得成果，也表達(dá)了物理與社會(huì)的緊密聯(lián)系。第 23 題是有關(guān)生活垃圾 的處理，突出 環(huán)保意識(shí)。 在考查物理知識(shí)的同時(shí)將物

6、理與社會(huì)生活緊密地聯(lián)系起來(lái)，用實(shí) 例教育學(xué)生，從根本上深化認(rèn)識(shí)。4注重物理問(wèn)題與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系。在 2006 年中考物理試卷中，注重物理問(wèn)題 與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系的試題就有：第 1、3、4、10、11、12、17、22、23 題等。表達(dá)了 “從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會(huì)的理念。三、幾點(diǎn)改進(jìn)意見(jiàn)2006 年全省各市課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的中考試題突出了對(duì)學(xué)生根本科學(xué)素質(zhì)的考查， 表達(dá)了新 課程的根本要求， 總體來(lái)說(shuō)是良好的， 但同時(shí)也存在一些問(wèn)題， 主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面 :1、圖表過(guò)多，信息量過(guò)大，給學(xué)生完成題目增加困難。如，全卷 24題，其中有 18 題共 42個(gè)圖表，有圖表的題目占全卷題目的 7

7、5。在短 時(shí)間內(nèi)要求學(xué)生閱讀這么多的信息，困難不少。2計(jì)算題過(guò)多，計(jì)算量過(guò)大。全卷共有 7 題涉及到計(jì)算，分值達(dá) 29 分，這是歷年中考里分值比例最重的一次，它也與新課標(biāo)的理念不相符。3、少數(shù)探究性試題的取材不當(dāng)，情境生硬，人為編造明顯。試題中探究性試題的題材絕大多數(shù)都較為貼近學(xué)生的生活， 能夠滿(mǎn)足其好奇心， 激發(fā) 其探究的興趣；可以培養(yǎng)學(xué)生的根本技能、觀(guān)察能力、思維能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。 但是第 19 題作為實(shí)驗(yàn)題的設(shè)置不恰當(dāng)。一方面，圖的設(shè)計(jì)不恰當(dāng)，使學(xué)生產(chǎn)生誤讀；另 一方面，考查的方式不當(dāng)，與其說(shuō)是實(shí)驗(yàn)題，到不如說(shuō)它是計(jì)算題。它也與新課標(biāo)的理念 不相符。對(duì)初中物理教學(xué)產(chǎn)生錯(cuò)誤的導(dǎo)向。

8、4、少數(shù)試題有知識(shí)點(diǎn)重合和有些試題的表述有知識(shí)性錯(cuò)誤。例如，第 22 題和第 23 題對(duì)燃料的效率的考查出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)重復(fù)。第 10 題最后一個(gè)空 格試題的表述出現(xiàn)了知識(shí)性錯(cuò)誤，不是所有固體傳聲的速度都比液體快的。四、對(duì) 2007 年中考命題工作的建議：2007 年我省將全面依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行中考命題，必須認(rèn)真落實(shí)知識(shí)與技能、過(guò) 程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維課程目標(biāo)的考查，突出對(duì)科學(xué)探究能力的考查，建議應(yīng) 注意如下幾個(gè)方面 :1、命題要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，表達(dá)“從生活走向物理，從物理走 向社會(huì)的課程理念。題目所設(shè)置的情境要表達(dá)與物理現(xiàn)象、原理或規(guī)律的本質(zhì)聯(lián)系，要 表達(dá)應(yīng)用性和時(shí)代

9、性，要考慮到學(xué)生的興趣、心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平。2、突出對(duì)科學(xué)探究能力的考查?？茖W(xué)探究的各個(gè)要素表達(dá)了對(duì)學(xué)生不同的能力要求， 設(shè)置探究性問(wèn)題時(shí)， 建議選取讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和能力在新的情景下解決新的問(wèn)題的主 題，要圍繞科學(xué)探究各個(gè)要素的本質(zhì)特征進(jìn)行考查。實(shí)驗(yàn)題不僅要考查學(xué)生的根本技能， 更要考查學(xué)生實(shí)際的探究能力， 要有利于學(xué)?？茖W(xué)探究活動(dòng)的開(kāi)展， 有利于學(xué)生科學(xué)探究 能力的培養(yǎng)和提高。同時(shí)，提倡努力創(chuàng)設(shè)條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作技能的考查，并將考查成績(jī)計(jì) 入總分。3、重視考查學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。要立足于能力立意，在具體的應(yīng)用情 境中實(shí)現(xiàn)對(duì)“知識(shí)和技能的考查，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。要防止知識(shí)的簡(jiǎn)單

10、再現(xiàn)和死 記硬背，也要防止“知識(shí)技能化的傾向。4、要進(jìn)一步重視“過(guò)程和方法的考查。物理學(xué)蘊(yùn)含著許多科學(xué)研究方法，必須注 重學(xué)生對(duì)物理過(guò)程的分析和科學(xué)方法的考查， 實(shí)現(xiàn)從注重結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)檫^(guò)程和結(jié)果并重， 到 達(dá)掌握知識(shí)、提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的目的。5、要進(jìn)一步挖掘試題的教育功能，注意滲透科學(xué)精神和人文精神，充分表達(dá)“情感 態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的課程目標(biāo)。6、試題的選材要更加新穎，內(nèi)容要有所拓展，適當(dāng)注意試題的開(kāi)放性，在各學(xué)科的 內(nèi)在聯(lián)系上下功夫，要走出淺層次的知識(shí)拼接，表達(dá)出多學(xué)科的綜合和滲透，將眼光轉(zhuǎn)向科技和社會(huì)，強(qiáng)調(diào)STS觀(guān)念的考查。7、適當(dāng)拓寬試題的思維空間，樹(shù)立考生在考試中的主體地位，讓學(xué)生能夠

11、充分地發(fā) 揮其創(chuàng)造能力。在試題的語(yǔ)言表述、符號(hào)使用、制圖等方面進(jìn)一步提高標(biāo)準(zhǔn)要求。9、要充分的發(fā)揮中考命的導(dǎo)向作用，促進(jìn)課程與教學(xué)改革的進(jìn)一步深入。二、學(xué)生答題情況分析一、抽樣情況：總體8731人 抽樣300人表一：“一平三率抽樣人數(shù)總分平均分合格人數(shù)合格率優(yōu)分人數(shù)優(yōu)分率差牛人數(shù)差牛率最低分最高分3001558051.912441.35217.36822.7897表二：各大題得分情況總體 8731人 抽樣10本，共300人題號(hào)工程-一一二二-三四五六七賦分216217191313平均分10.684.0614.814.668.074.285.39得分率51%45%71%67%42%33%41%表

12、三：2006年中考試卷各小題難度分析表：總體8731人 抽樣人數(shù)：300人題號(hào)難度區(qū)分度題號(hào)難度區(qū)分度題號(hào)難度區(qū)分度10.880.2690.650.70170.670.7020.610.54100.810.51180.490.5530.440.89110.810.52190.440.8040.480.61120.590.72200.340.5450.630.67130.710.46210.320.8060.420.55140.680.57220.340.7970.090.10150.700.73230.440.5180.700.34160.620.68240.390.57二中考結(jié)果反映出的教學(xué)

13、問(wèn)題1.學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程脫離生活實(shí)際，沒(méi)有形成關(guān)心社會(huì)和家庭的好品質(zhì)， 甚至連自己身邊 的物理現(xiàn)象，也不能靈活應(yīng)用物理知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題， 充分說(shuō)明“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)的新課程理念和“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的課程目標(biāo)還未深入課堂例如，第 22 題的情景設(shè)計(jì)是通過(guò)在日常生活中常見(jiàn)的一張車(chē)票的信息， 結(jié)合了速度、 功和燃料燃燒放熱等物理知識(shí)，解決一些物理問(wèn)題。該題的難度不大，但得分率較低，為 34。第 23 題是結(jié)合有關(guān)垃圾處理的知識(shí)， 考查了內(nèi)能與電能的轉(zhuǎn)化 即焦轉(zhuǎn)化千瓦時(shí)、 電功的計(jì)算和垃圾燃燒發(fā)電廠(chǎng)的優(yōu)點(diǎn)等知識(shí)。該題的難度也不大，但得分率卻較低，為 44。這些都說(shuō)明了學(xué)生知識(shí)的融合能力

14、較差，對(duì)身邊的物理現(xiàn)象缺乏思考，因此也不能 靈活應(yīng)用物理知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題。2學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力不夠，答復(fù)以下問(wèn)題文不達(dá)意，表述不清，抓不住重點(diǎn)。 今年中考，主觀(guān)題比擬多。從學(xué)生作答情況看，在五花八門(mén)的答案中，許多抓不住重 點(diǎn)，還有許多詞不達(dá)意，表述不清，表達(dá)能力較低。3綜合計(jì)算題解答較差，說(shuō)明教學(xué)中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、概括能力和應(yīng)用物理知 識(shí)解決問(wèn)題的能力注意不夠。今年的綜合計(jì)算題知識(shí)的難度不大， 但知識(shí)的融合得較多。 該題的得分率是全卷最低 的幾題之一。從答題情況看，許多學(xué)生不能熟練運(yùn)用物理公式、解題不標(biāo)準(zhǔn)。綜合分析、 概括能力和應(yīng)用物理知識(shí)解決問(wèn)題的能力較差。4科學(xué)探究的意識(shí)缺乏，大

15、局部學(xué)生一提到探究性試題就茫然，對(duì)試題的表達(dá)和題 型感到不適應(yīng)，這與教學(xué)中只重“知識(shí)與技能 ，而不注重“過(guò)程與方法和“情感態(tài)度 與價(jià)值觀(guān)這兩維目標(biāo)有關(guān)。例如，第 20 題是探究“電流與電阻的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)的情景，題目從實(shí)驗(yàn)的原理、方 法、對(duì)故障的分析處理等幾個(gè)方面來(lái)考過(guò)程、考方法，能力要求較高。該題的得分率為 34，在分析錯(cuò)誤原因時(shí)，許多同學(xué)找不出錯(cuò)誤的原因，也有許多同學(xué)表達(dá)不清。第 24 題探究影響流體阻力大小的因素，要求考生在探究過(guò)程中懂得控制變量的科學(xué) 研究方法，并且要學(xué)會(huì)將物理知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，該題的得分率為39。試卷反映出許多學(xué)生不懂得控制變量的科學(xué)研究方法，也有許多同學(xué)表達(dá)能力較低

16、。這兩道題，反 映出“過(guò)程與方法 這一維目標(biāo)的缺失。5存在差生面過(guò)大，說(shuō)明培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣以及學(xué)生掌握學(xué)習(xí)物理的方法等 方面做的不夠。今年的中考，查生率達(dá) 22.7，比優(yōu)生率高 5.4 ，差生率明顯偏高。說(shuō)明我們?cè)谄?常的教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有充分運(yùn)用物理資源， 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興 趣。6局部教師教學(xué)理念更新慢，很少研究復(fù)習(xí)方法，在最后一輪復(fù)習(xí)中，不能以專(zhuān)題 形式，點(diǎn)撥思維，逃離題海 , 為學(xué)生所做過(guò)的題及知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，以提高復(fù)習(xí)效率。三、對(duì)教師今后教學(xué)工作的幾點(diǎn)建議 :1.教師應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變觀(guān)念 , 更新理念 ,促進(jìn)素質(zhì)教育和課程改革健康和諧開(kāi)展。 今年中考試卷一個(gè)鮮

17、明的特點(diǎn)，就是貼近新課標(biāo)。而平時(shí)我們很多老師仍是只注重知 識(shí)這一局部，而對(duì)能力的考查注重的較少。其實(shí)“知識(shí)與技能還僅僅只是新課程三維目 標(biāo)的一個(gè)維度，另兩個(gè)維度“過(guò)程與方法 、“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān) ，某些老師可見(jiàn)更陌生。 近年來(lái)， 拿到中考卷或平時(shí)的質(zhì)檢卷， 老師們不注意分析試題是如何考查學(xué)生后兩個(gè)維度 的，老師觀(guān)念沒(méi)轉(zhuǎn)變，理念沒(méi)更新，自然學(xué)生對(duì)現(xiàn)在的試題考查很不適應(yīng)。實(shí)際現(xiàn)在的考 查方式發(fā)生了很大的變化， 不是像以前一樣考查知識(shí)和技能的機(jī)械記憶及套用， 而是通過(guò) 具體情景， 考查運(yùn)用知識(shí)和技能靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力， 考查學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)獲取 信息、處理信息、運(yùn)用信息的能力。說(shuō)明純知識(shí)考查在減少

18、，科學(xué)探究、過(guò)程和方法的考 查在增加，學(xué)生身邊的物理與科學(xué)技術(shù)社會(huì)聯(lián)系緊密的知識(shí)考查在增加。所以，在新形勢(shì) 和新要求之下，教師理應(yīng)積極主動(dòng)地適應(yīng)這種變化，才能為將來(lái)學(xué)生考出更多的 90 分以 上成績(jī)。2. 教師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)面向全體學(xué)生，以學(xué)生的開(kāi)展為本，既教書(shū)又育人，使根底 教育得到均衡開(kāi)展。中考中，因很多學(xué)?？己私處熛蛑攸c(diǎn)高中輸送優(yōu)秀學(xué)生情況，所以，導(dǎo)致中考前，部 分學(xué)校及老師只注意培養(yǎng)尖子生，而那些根底、能力偏差的學(xué)生卻被無(wú)視。每年從閱卷中 可發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)多的學(xué)生一些根底性物理知識(shí)和計(jì)算都不會(huì)，所以，建議教師在教學(xué)中不 要忽略根底知識(shí)教學(xué)，一定要面對(duì)大多數(shù)學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)抓好根底知識(shí)的學(xué)習(xí)，大面積提 高學(xué)生的成績(jī)。在教學(xué)中要重視物理現(xiàn)象、概念、規(guī)律的教學(xué)，重視學(xué)生理解、分析、推 理、書(shū)面表達(dá)能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中全面提高學(xué)生的素質(zhì)。3. 教師應(yīng)從學(xué)生開(kāi)展的角度出發(fā)， 改變和優(yōu)化自身的教學(xué)方式， 探索出有效的中考復(fù) 習(xí)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力。因現(xiàn)在的試題很多都取材于學(xué)生身邊的生活及社會(huì)實(shí)際，所以，教師在教學(xué)過(guò)程中， 切實(shí)要改變滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式，應(yīng)以物理知識(shí)點(diǎn)為載體，選取結(jié)合實(shí)際的事例，豐富和充 實(shí)物理課程的內(nèi)容， 在課堂上將知識(shí)點(diǎn)發(fā)散開(kāi)來(lái)， 注意不同學(xué)科知識(shí)相互滲透和綜合教學(xué)， 注意“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的目標(biāo)教學(xué)。并提倡通過(guò)多種形式將這些知識(shí)