1、六年級(jí)數(shù)學(xué)教案課題正負(fù)數(shù)二學(xué)材分析P-75、76頁(yè)學(xué)情分析學(xué)生用折線統(tǒng)計(jì)圖表示出正負(fù)數(shù)的關(guān)系，和事物的變化。學(xué)習(xí)目的1.在熟悉的生活情景中，進(jìn)一步加深對(duì)負(fù)數(shù)的意義的理解。2.會(huì)畫折線統(tǒng)計(jì)圖描繪事物的變化情況。導(dǎo)學(xué)策略導(dǎo)學(xué)法、嘗試法教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生搜集郵政編碼數(shù)據(jù)資料導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計(jì)：老師預(yù)設(shè)學(xué) 生活動(dòng)一、 復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。1、說說正負(fù)數(shù)字的意義。二、揭題。今天我們結(jié)合折線統(tǒng)計(jì)圖來進(jìn)一步理解負(fù)數(shù)三、出例如子?？磿綪-75頁(yè)例子。某市水電站訊情公告。1、學(xué)生讀題。2、說說任何畫折線統(tǒng)計(jì)圖。3、說說負(fù)數(shù)和正數(shù)表示的意思。4、學(xué)生在書上完成題目。5、全班交流討論。6、老師小結(jié)。四、試一試1、請(qǐng)同學(xué)們看第7

2、6頁(yè)第1小題的問題，互相討論一下，然后在全班交流一下。讓學(xué)生說說自己對(duì)問題的考慮結(jié)果，全班交流。2、加深認(rèn)識(shí)看第76頁(yè)第2、3小題的問題，請(qǐng)學(xué)生在書中完成題目。五、練一練先學(xué)生自己獨(dú)立完成，再小組討論交流。再全班交流。老師小結(jié)。六、課堂小結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了什么？七、作業(yè)請(qǐng)學(xué)生搜集一些正負(fù)數(shù)字進(jìn)展分析，并說說表示的意思。并畫折線統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。說說正負(fù)數(shù)字的意義。學(xué)生讀例子。學(xué)生認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。同學(xué)們看第76頁(yè)第1小題的問題，互相討論一下，然后在全班交流一下。讓學(xué)生說說自己對(duì)問題的考慮結(jié)果，全班交流。學(xué)生完成題目。學(xué)生練一練。先學(xué)生自己獨(dú)立完成，再小組討論交流。學(xué)生小結(jié)。自己評(píng)

3、價(jià)自己要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達(dá)才能的進(jìn)步。教學(xué)反思與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會(huì)，

4、“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。達(dá)標(biāo)情況分析：還可以語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然浸透