1、英語(yǔ)語(yǔ)法專題復(fù)習(xí)名詞（1）說課稿（初三英語(yǔ)）說課教師：韓秋燕一、 說教材：1.教材的地位與作用 以閱讀為例，近年來，中考閱讀理解的文章都很難，除句子結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜之外，會(huì)涉及各種各樣的詞匯。如果沒有堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)法基礎(chǔ)，沒有充足的詞匯量，閱讀文章時(shí)也會(huì)困難重重，導(dǎo)致“閱讀而不理解”，高分從何而來？再以寫作為例，不少學(xué)生寫出的文章通篇看上去都很簡(jiǎn)單，這樣作文顯然是不可能得高分的。當(dāng)然，也有一些學(xué)生想用各種新穎的句式和詞匯給自己的文章增添色彩，但沒有扎實(shí)的語(yǔ)法知識(shí)和詞匯量的積累，結(jié)果只能是弄巧成拙、表達(dá)混亂。所以，語(yǔ)法絕不僅僅等于試卷上的那幾道單項(xiàng)填空題。要想學(xué)好英語(yǔ)，突破英語(yǔ)成績(jī)提高的瓶頸，就

2、必須重視語(yǔ)法學(xué)習(xí)和單詞的積累。如果把單詞比作英語(yǔ)這棟高樓的磚頭，語(yǔ)法就是這棟高樓的設(shè)計(jì)原理和設(shè)計(jì)圖。沒有扎實(shí)的語(yǔ)法知識(shí)和足夠的詞匯量，英語(yǔ)這棟萬(wàn)丈高樓絕不可能拔地而起。英語(yǔ)成績(jī)差的學(xué)生語(yǔ)法就差，而且詞匯記憶也比較差，成績(jī)好的學(xué)生語(yǔ)法就好或至少在這方面沒有重大缺陷。名詞是初中英語(yǔ)語(yǔ)法中的第一個(gè)重要內(nèi)容，也是歷年中考考查的一個(gè)熱點(diǎn)。所以學(xué)生對(duì)名詞的熟練掌握尤為重要。中考對(duì)名詞的考查主要集中在以下幾個(gè)方面：名詞的分類，可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞的區(qū)分，不可數(shù)名詞的表達(dá)，可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)形式以及名詞所有格。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)名詞已經(jīng)有了一定的掌握，但是有些同學(xué)在運(yùn)用時(shí)總會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤，零碎的知識(shí)點(diǎn)還

3、沒有能夠形成完整的體系，知識(shí)脈絡(luò)還不夠清楚。因此，很有必要對(duì)名詞進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)鞏固。2.教學(xué)目標(biāo)（1） 知識(shí)目標(biāo)：掌握可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)形式與不可數(shù)名詞的數(shù)量表達(dá)。（2） 能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)語(yǔ)法就是把握規(guī)律，破解特殊用法，把英語(yǔ)變成一種習(xí)慣！根據(jù)語(yǔ)法規(guī)則使用的頻率，以名詞為核心擴(kuò)展語(yǔ)法的實(shí)用技巧，積極有效地讓你看清“語(yǔ)法的真面目”，讓語(yǔ)法和詞匯真正與語(yǔ)言融為一體！（3）情感目標(biāo)：使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到語(yǔ)法在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性，重視語(yǔ)法學(xué)習(xí)，加大詞匯量的積累，用語(yǔ)法指導(dǎo)平時(shí)的學(xué)習(xí)。3.教材重、難點(diǎn)（1）重點(diǎn)：熟練掌握名詞復(fù)數(shù)形式的變法與不可數(shù)名詞的表達(dá)。（2）難點(diǎn)：能對(duì)一些名詞復(fù)數(shù)形式的不規(guī)則變化進(jìn)行有效的記

4、憶。二、說學(xué)情學(xué)生在兩年多的學(xué)習(xí)之后，已經(jīng)積累了一定的詞匯量，并且對(duì)一些基礎(chǔ)的詞法和句法也有所了解，所以對(duì)于名詞的進(jìn)一步系統(tǒng)扎實(shí)的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了很好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因此，學(xué)生能在教師的復(fù)習(xí)指導(dǎo)過程中熟練掌握名詞的相關(guān)知識(shí)，并進(jìn)一步積累使用名詞的解題技巧。三、說教法1.任務(wù)教學(xué)法國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：提倡任務(wù)型教學(xué)模式，把綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過程中，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語(yǔ)做事情。為此, 本節(jié)課主要通過任務(wù)型教學(xué)法的途徑來進(jìn)行教學(xué)。近年來廣泛受到語(yǔ)言學(xué)家和教師推崇的任務(wù)型教學(xué)法，它要求教師依據(jù)課程的總體目標(biāo)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)

5、造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的一系列教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。學(xué)生在思考、調(diào)查、討論、交流與合作過程中，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，通過解決實(shí)際問題，學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力得到了提高。2.復(fù)習(xí)歸納法通過復(fù)習(xí)提問的方式，讓學(xué)生自己總結(jié)并歸名詞的復(fù)數(shù)形式以及不可數(shù)名詞的表達(dá)。在總結(jié)思考的過程中也訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力，有利于學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶。3.練習(xí)法控制論告訴我們，“要實(shí)現(xiàn)有效控制，就必須要有反饋”，而且，反饋越及時(shí)越好。因此，設(shè)計(jì)一些課堂練習(xí)，運(yùn)用練習(xí)教學(xué)法來及時(shí)反饋課堂效果。4.多媒體輔助教學(xué)法另外，我也將結(jié)合多媒體輔助教學(xué)法的途徑來讓學(xué)生全身心的參與到課堂中來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)

6、習(xí)的積極性并培養(yǎng)他們語(yǔ)言能力。在教學(xué)媒體上我主要運(yùn)用課件，視情況使用板書。四、說學(xué)法新課標(biāo)的落實(shí)要求轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式, 倡導(dǎo)以“主動(dòng)參與, 樂于探究, 交流合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式。本堂課是一堂任務(wù)型教學(xué)課，把所學(xué)語(yǔ)言用于解題當(dāng)中，從而在學(xué)生輕松愉悅地完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，切實(shí)掌握語(yǔ)言知識(shí)。學(xué)生需要積極參與討論，各自發(fā)表意見，通過討論總結(jié)對(duì)名詞的全部考點(diǎn)達(dá)成共識(shí)，這也是新課標(biāo)提出的“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)理念的要求；學(xué)生還需要充分發(fā)揮判斷能力和決策能力，在解決任務(wù)的過程中則鍛煉學(xué)生解決問題的能力。五、說教學(xué)過程1.創(chuàng)設(shè)情境，交流導(dǎo)入通過問候，游戲來和學(xué)生交流，創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，并由此導(dǎo)入新

7、課。同時(shí)，為學(xué)生展示關(guān)于名詞這個(gè)專題應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的內(nèi)容。2共同探索，歸納總結(jié)初三學(xué)生已經(jīng)對(duì)名詞有所掌握，在復(fù)習(xí)歸納的過程中，讓學(xué)生自己歸納總結(jié)名詞在句中所做的成分，名詞的分類，不可數(shù)名詞與可數(shù)名詞的區(qū)別以及可數(shù)名詞復(fù)數(shù)形式等幾個(gè)方面的考點(diǎn)，進(jìn)一步對(duì)名詞的的全部考點(diǎn)達(dá)成共識(shí)。3深入學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)首先，我通過幾個(gè)例句來給學(xué)生展示名詞，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)名詞在句中所做的成分。第二，教師和學(xué)生一起對(duì)名詞進(jìn)行分類，并且以框架結(jié)構(gòu)的形式給出，讓學(xué)生能一目了然地看清楚名詞的整體結(jié)構(gòu)圖。隨之讓學(xué)生來對(duì)部分名詞進(jìn)行歸類，進(jìn)一步熟悉名詞的分類。第三，可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞的區(qū)分是本節(jié)課學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，所以專門為學(xué)生

8、設(shè)計(jì)了相應(yīng)的練習(xí)題，以做到在學(xué)中練，在練中學(xué)，也由此衍生出了部分?？嫉牟豢蓴?shù)名詞，以便于學(xué)生記憶。第四，可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)形式是本節(jié)課學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，所以我采用的方法是：先讓學(xué)生完成一些具體的名詞的復(fù)數(shù)形式的變法，然后進(jìn)行觀察，自己總結(jié)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。而對(duì)于一些不規(guī)則的名詞復(fù)數(shù)形式，則盡可能多給學(xué)生一些提示，并留給充分的時(shí)間去思考，記憶。4課堂檢測(cè)，自主完成課堂檢測(cè)從簡(jiǎn)到難分別設(shè)置了選擇題、所給詞的適當(dāng)形式填空兩大題型。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再在小組里進(jìn)行討論，最后師生共同呈現(xiàn)出答案，由全班同學(xué)參與討論，最后老師總結(jié)歸納。5布置作業(yè)，引領(lǐng)提升其實(shí)，學(xué)生對(duì)于名詞的有效掌握不僅僅只限于掌握幾個(gè)單數(shù)變復(fù)數(shù)的規(guī)則那么簡(jiǎn)單，對(duì)于不規(guī)則的語(yǔ)法和語(yǔ)言點(diǎn)的學(xué)習(xí)才是至關(guān)重要的，而且，更為重要的是，學(xué)習(xí)名詞，就難免對(duì)于語(yǔ)言中大量的名詞進(jìn)行記憶，這也就造成了英語(yǔ)這門語(yǔ)言學(xué)習(xí)的難度。所以，我在最后留給學(xué)生的作業(yè)是：記憶與季節(jié)、月份相關(guān)的單詞。這樣，在語(yǔ)法學(xué)習(xí)中也就始終貫穿了詞匯教學(xué)。六、說課堂效果預(yù)測(cè)：本堂